新编人教版七年级语文上册优课教学设计和教学反思（再塑生命的人）.docx

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1、新编人教版七年级语文上册优课教学设计和教学反思（再塑生命的人）（新编人教版七年级语文上册优课教学设计和教学反思（再塑生命的人）这是一篇七年级上册语文教案，（再塑生命的人）描写的是富有爱心的莎利文教师把聋哑的海伦凯勒塑造成一个令家长社会和凯勒本人满意的生命的故事，也展示了一个聋哑女孩的精神追求，让人敬仰令人称赞。（再塑生命的人）教学设计【教学目的】、知识目的：领会莎莉文教师隽永深入的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。、能力目的：体会本文优美、充满诗情画意的文笔。、德育目的：学习海伦凯勒热爱生活、坚忍不拔的精神，从中遭到人文精神的熏陶。【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容。【教学难点】结合海

2、伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰苦和爱之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。【课时安排】课时。【教学经过】一、导入在人类历史长河中，你知道有哪些残疾人获得事业成功的事例？学生列举在全世界有很多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光辉。比方我们今天要学习的课文（再塑生命的人）的作者海伦凯勒。二、介绍作者据你们了解海伦凯勒是个如何的人？学生介绍，老师补充：海伦凯勒是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴巴也不会讲话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉

3、寂的世界。后在家庭老师安妮莎莉文麦西的悉心帮助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈fo大学。先后完成了（我生活的故事）等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传（假设给我三天光明）。她还一直为盲人基金会工作，把本人的一生献给了盲人福利和教育事业，博得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有出色成就的人物呢？今天，我们一起走进（再塑生命的人），去感受一个残疾人成长的足迹。

4、这篇课文选编自（假设给我三天光明）一书，原是互有联络又相对独立的三篇文章，如今合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。三、整体感悟文意下面请同学们默读课文，读的时候请想一想：海伦凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？海伦凯勒所创造的奇迹与莎莉文教师的教育密不可分。在同学们默读的时候教师叫一个同学上黑板写出生字词，检查预习生字词的情况。四、深层研读、莎莉文教师为我再塑生命，做了哪些事？请同学们讲讲：学生复述教师的事迹。、再请一位同学用简洁的语言概括出来：明确：莎莉文教师教我认识详细事物的文字；莎莉文教师教我走进大自然；莎莉文教师教我认识爱这种抽象事物。、从这些事情中我们能够看出莎莉文教师是一位如

5、何的教师？明确：莎莉文教师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且擅长捉住教育机会，开启海伦的思维、智慧和情感。能够讲，莎莉文是出色的教育艺术家。、海伦凯勒的成功与莎莉文教师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。明确：1海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用本人的嘴讲出本人的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得乖僻，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描绘：当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。这种性格，即便在莎莉文教师到来之后，也

6、时有表现：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得十分痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反响，文中特别形象地展示了这一阶段的心灵历程：朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常邻近。我心里无声地呼喊着：光！光明！快给我光明！2但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。当我最后能正确地拼写这个词doll时，我自豪极了，高兴得脸都涨

7、红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开场以充满新奇的目光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。在学习经过中，她不单是用触觉感悟事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美妙的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有

8、比我更幸福的孩子吗？3海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。在这里，我明白了大自然施与人类的恩泽，我懂得了阳光雨露怎样使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿怎样筑巢，怎样繁衍，怎样随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物怎样觅食，怎样栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美妙。即便在给自然的恫吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美妙的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即便是爬树被擦破了皮，仍然有一种美妙的感觉。4当把握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰苦，总是感到无比美妙。由于她能在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙

9、的想象。对爱的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，我静静地在那里坐了许久，在脑海中用新的观念来寻求爱的解释直至明白了其中的道理。小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。能够讲，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。、文中有一句话指出了莎莉文教师对我的人生影响，请找出这句话并理解再塑生命的人这一标题深入的含义。明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文教师。由此我们能够理解为什么文章的标题为（再塑生命的人），它的深入的含义是：再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指：1爱的光明

10、照到了我的身上，本来，我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和同情。但是，在莎莉文教师的教育下，我的灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐和自由这里的光明一词是用其喻义。2是莎莉文教师让我又回到自然，理解自然。3莎莉文教师还教我懂得什么是爱。正如作者本人所言：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。从这个意义上讲，莎莉文教师是再塑生命的人，用中国通俗的话讲，就是再生父母。本文以再塑生命的人为题表达了作者对莎莉文教师的无比敬爱和感谢之情。五、品味语言莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美妙的思想感情隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。海伦凯勒在（假设给我三天

11、光明）中讲：假如有三天视力的话，首先想长时间地凝视着莎莉文教师的脸。在写这篇文章时文笔优美，充满了对教师的敬爱和感谢之情。下面我们就以第三部分为例学习它充满诗情画意的语言。学生感情诵读课文2239语段、找出文中关于爱的句子，讲讲它们的含义：明确：爱是花的香味吗？爱是给人带来愉快而美妙感受的东西。爱是不是太阳？爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。爱有点儿也不想玩了。有了爱，你就快乐，生活就变得美妙。刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其别人的心灵中间。作者在莎莉文教师的教育和引导下，领悟到了爱的真理，这种爱的感觉和体验让作者对将来充满自信心。爱是什么？相信每个人都有各自的

12、答案，请讲讲你的心声吧。、用比喻的修辞手法按下面的格式写几个句子：爱是_，能给人带来；爱是_，能给人带来。、你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，回忆一下，与同学沟通。六、小结同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里。让我们一起用爱带给他们暖和，带给他们光明，重塑他们的生命。（再塑生命的人）教学设计【教学目的】、知识目的：领会莎莉文教师隽永深入的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。、能力目的：体会本文优美、充满诗情画意的文笔。、德育目的：学习海伦凯勒热爱生活、坚忍不拔的精神，从中遭到人文精神的熏陶。【教学重点】研读课文

13、，把握作品的思想内容。【教学难点】结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰苦和爱之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。【课时安排】课时。【教学经过】一、预习学生先自行阅读课文并指出重难点词语。二、导入同学们，你们看了（钢铁是如何炼成的）以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们能否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦凯勒。作者事迹简介。三、阅读课文，整体感悟这篇课文选编自（假设给我三天光明）一书，原是互有联络又相对独立的三篇文章：（再塑生命的人）、（亲近自然）、（关于爱的含义）合在一起编成课文，并用

14、空行使其自然分为三部分。课文的主线特别明晰，写莎莉文教师对我启示世间真理，给我深切的爱。四、学习课文围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。1、海伦凯勒在什么时间，如何认识了安妮莎莉文教师？这位教师对她有什么影响？2、莎莉文教师是如何教育我认识详细事物的？3、莎莉文教师又是怎样让我认识、了解大自然的？4、莎莉文教师又是如何逐步引导我认识爱的？学生默读课文，讨论沟通。五、朗读训练课文第二部分写得非常优美，几乎是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。老师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。六、稳固拓展1、课外试列举古今中外那些付出艰苦努力而成功的残疾人的事迹(由

15、学生自主发挥，老师补充)：A、奥斯特洛夫斯写（钢铁是如何炼成的）；B、贝多芬谱写（命运交响曲）；C、民间艺人阿炳奏响（二泉映月）；D、司马迁身受宫刑，完成（史记）；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻木症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑，著（孙膑兵法）；H、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。2、积累资料：顽强的毅力能够征服世界上的任何一座高峰。狄更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。七、小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师莎

16、莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文教师投去敬仰目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。（再塑生命的人）教学反思（再塑生命的人）是一篇叙事散文。我确定的教学目的有两个：1、积累企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、等词语；2、分析海伦凯勒与莎莉文教师的形象；3、认识再塑生命的含义。一上课我先检查预习情况挑写字词。让徐振宇上台写，其他同学在本上写。不出所料，这次徐振宇固然写错的还不少，但却没有像前几次一样错得一塌糊涂。这是一个语文基础不好又不够认真的男孩，为了促他进步，两周来上课我都

17、有意识的挑选他回答问题。订正后让他课下单独抄写一遍稳固稳固，一切都急不得。接下来让学生沟通搜集到的海伦凯勒的资料。举手的学生很多，看来预习时都去搜集了。薛天阳，班里倒数第一，今天破天荒的把手举得特高，身体都好似要站起来了。那就让他试试吧，好不容易举次手。薛天阳异常的紧张，手有些抖得拿着一个卡片开场读，声音里充满了兴奋。她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈fo大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为美国英雄！美国著名作家马克吐温曾评价：19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与海伦凯勒。

18、他刚讲完，学生们不由自主的鼓起掌来。海伦凯勒创造了一个奇迹，我们今天也算见证了薛天阳带来的一个奇迹。赶紧的表扬，这一节课我发现薛天阳学的格外认真。真希望以后能更多的看见这种情景，真等待他能天天进步一点点，哪怕一丁点。第三步，考虑文中回忆了莎莉文教师的几件事，目的是继续教学生学会概括事件，方法是：谁干什么人+事+结果。由于前面学习魏巍的（我的教师）刚训练过，学生的解题格式把握了，但语言组织能力还需进一步提高。第四步指导学生探究：1、读了本文，你以为莎莉文教师是如何的一个教师？海伦是如何的一个学生？2、再塑生命的含义是什么？表达了作者如何的思想感情？从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？通过这

19、两个问题感悟主旨。最后的环节是拓展学生思维，寻找生活中那些克制本身残疾刻画出完美的人生的典范。如贝多芬、张海迪、富兰克林罗斯福、奥斯特洛夫斯基、霍金等，让学生明白在生命中有很多不幸，但一个人假如有坚强的意志顽强的毅力与命运抗争，就会化作一双隐形的翅膀，用行动谱写生命的最强音，创造出生命的奇迹。一节课下来，学生对莎莉文教师的爱心和富有艺术的教育有了深化的理解，同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文教师深厚的情感，感遭到了海伦坚毅的精神，完成了预定的教学目的。本节课的缺乏在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的分析。课后反思较之过去的（再塑生命）选文，今天删选后的这篇

20、文章条理和行文思路愈加明晰。1.叶圣陶先生讲，打通了语言文字，这才能够接触及作者的心。潜心会文，在品读、琢磨、把玩文字的经过中，带领学生感受作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的要点。所以怎样让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的困难，感遭到学习生字以后的快乐，这是一个教学的难点。为此，课上我创设了一个情境。我故作神秘，要求学生闭上眼睛。我讲，教师今天带了一个非常好吃的巧克力，它是刚刚由韩国买回，他没有汉语名，只要韩语名，它在韩语中发音是马西大读音是瞎编的，课堂上最好准备一个真实的小礼物。希望同学们不许偷看，闭紧眼睛，然后伸出一只手，教师将会在大家手掌上拼写这个韩

21、语，假如你学会了书写，那么这个巧克力将属于你。学生们很兴奋，个个精神抖擞。在这个情境中，学生多多少少会能够感遭到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦。学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子，会引起学生更大的共鸣，学生更容易走进海伦凯勒的心理，对文字的品味更能触动他们心灵。假如时间充裕，还能够让学生学习这种写法，写一段本人喜悦的心理描写。为了避免学生书写内容的单调，告之学生写高兴的心情最好不要出现笑这个词，学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦。这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比拟丰富，所以我以为能够作为一个教学点开展学习。2.学生带着对莎莉文教师饱含敬意之情朗读课题（再塑生命的人），这

22、个环节也是挺有意思的，有利于对文章主旨的把握。教后记在今天的语文课上，我在七年级一班上的（再塑生命的人）这一课，课堂上，我提问了学生对字词的把握情况，结果让我很是吃惊，有些学生竟然没有写对几个。对此，我进行了深深地考虑，学生已经预习过了，为什么还会出现这种情况？原因只要一个，那就是他们没有认真预习。由于，只要态度认真，字词是都会学好的。怎样让学生认真起来呢？首先要严格要求；再就是及时检查；还要加上对检查的结果采取措施。否则，时间长了，学生就不在乎了。今天，在课堂上进行的小组合作学习，真的让人感到糟糕极了。即便是搞形式也做不到，组长也没有起到组织作用，结果也没有讨论出来什么问题。对此，也是由于在

23、平常教师的要求不够，同时也没有训练好。所以，要想搞好小组合作学习，让小组合作学习到达一个好的效果，就必须在平常认真对待，让小组合作学习落到实处。学生是很脆弱的，作为班主任，在处理学生问题上，必须讲究方法。切勿伤害了学生的自尊心。【反思】（再塑生命的人）描写的是富有爱心的莎利文教师把聋哑的海伦凯勒塑造成一个令家长社会和凯勒本人满意的生命的故事，也展示了一个聋哑女孩的精神追求，让人敬仰令人称赞。我在对这篇较长的文章进行教学设计时遵循长文短教的思想，采用了余映潮教师的板块式教学思路：讲故事品人物研主旨拓展延伸。目的明确，思路明晰。第一板块：讲故事，就是在熟读课文的基础上利用讲故事的方法概述文中发生了

24、几件事，并指导概述要求：从详细到抽象的认识。这个环节着眼于在熟悉事件的基础上培养学生的概括表达能力，同时也梳理了文章的构造层次。第二板块：品人物。（再塑生命的人）主要塑造了莎利文教师与海伦两个人物形象，我让学生采用跳读品读仿读等方式，让学生通过详细事例语言等档次人物形象，培养了学生的选点欣赏的能力。让学生再次深化课文中。第三板块：研究文章的主旨。这是对课文知识能力的深化，我让学生理解再塑生命的含义；感悟作者对莎利文教师的敬仰和感谢之情；分析再塑生命的成功因素。这个环节不仅深入理解了文章的主旨，还学会了对事物要全面认识。我及时评价学生认知事物的能力，同时也强调在事物的变化中主观因素的重要作用，让

25、学生获得了创造性实践，也认识到事物发展经过中主观能动性的重要性。这节课整个教学经过安排细腻，有激情导课，各个环节有总结有铺垫。我一上课就先搞心理测试：让学生进行心理想象，假如碰到这种不测我们会如何，让学声根据字面解题；有深化，层层递进。理情节，品人物，研主旨，循序渐进，课堂教学线索明晰；有结尾，升华主题让学生在认识一些因拼搏奋斗而成功的残疾人士。所以增个教学经过以教师的引导为辅，以学生的读问考虑为主。真正让学生在课堂上读悟品联，突出了课堂上对课文的研究和创造的活动，使学生得到了大量的语文实践时机，展现了学生学习的自主性。当然，这节课也有很多缺乏之处：1、由于手时间限制，对文本精彩语言的赏析还不

26、够充分；2、受传统教学思想的限制，扼杀了一个学生创造性思维的不同意见，当一个学生讲作者的成长与他的生活环境有关时，我举例力争，找出好多反面例子强调主观因素，这就犯了一个很大的错误，课堂上应该允许学生有本人的不同见解，对学生不同见解的反驳，往往会打消学生自主学习的积极性。新编人教版七年级语文上册优课教学设计和教学反思（再塑生命的人）这篇教案共24327字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（初一七年级上册语文（郭沫若诗两首-静夜天上的街市）教案教学反思、板书设计）：本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美妙的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。（部编版语文七年级上册教案教学反思21.女娲造人）：远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比方日升月落、电闪雷鸣、人类本身;等，不能科学地解释，于是被困惑的人们便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且按照人类的英雄形象，创造了很多动人的神话故事。