乡下人家教学设计8篇(优秀版).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他人，年和子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳，我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢

2、的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠 从不寻找乡下人家教学设计乡下人家教学设计（1）：乡下人家教学设计江西省峡江县巴邱小学：何晓红学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文资料，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的完美。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备：教学课件。教学过程：一、导入、听!老师为你们带来了什么？播放走在乡间的小路上（边出示乡村风光图片

3、）看这画面，听这音乐，你们明白这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一齐走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的完美。（板书课题）、请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。(独特是指独有的，与众不一样的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自我独特的、很吸引人的美。)真是这样

4、吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家独特、迷人的美吧。二、讲读（一）1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。让我们一齐美美地读读咱们写的这首小诗吧！（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。1、屋前搭瓜架哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那

5、高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(生读)（展示相关图片）别有风趣的装饰指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）为什么说这些都是别有风趣的装饰呢？（它特殊、不一样，与城里的房屋门前不一样）你能联系自我的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不一样吗？当你看到城市里高楼林立和高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎样样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读

6、读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。2、门前种鲜花对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花)谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)出示句子有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（展示图片）你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说朴素中带着几分华丽？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以）时令：季节虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，

7、这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一齐美美地读吧！3、屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片）出示句子几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字能够体会出？（是从探字中体会到的）（2）探出来与长出来有什么不一样？（探字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）（3）你能边读边做这个动作吗？（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探

8、出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不一样图片)（5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一齐读读。4、院里鸡觅食刚才我们眼前出现的画面都是植物，那里还有小动物呢，谁来读读描述鸡觅食的句子。（）你为什么会这么读？男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（像将军）5、河中鸭嬉戏那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从游戏中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从从不吃惊中明白了这种自在、简单、和谐的场景在农村是很常见的。）请带着我们丰富地想象再读读这段话。6、门前吃晚饭夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由读

9、。出示句子天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一齐，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画如果让你画这幅画，你会画上什么？（红霞、微风、归巢的鸟）朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读？你读时想到了什么？（小结）你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。（板书：自然、和谐）从同学们用心的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校园，我们的城市在建立礼貌城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着我们的理解再来朗读这句话。7、夜静催眠曲秋天的晚上，人们在

10、纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，必须是一种享受啊。三、拓展1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。(（出示文字拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？及相关图片)但是老师的图片仅供参考，同学们能够大胆想象。2、交流。四、总结有了同学们这一幅冬景图啊，此刻我们真能够大胆地说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的

11、画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，必须也能写出这么优美的文章。五：作业1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，想一想作者描述了哪几种景物，是怎样描述的，说说你的感受。有兴趣的同学能够背诵下来。2抄写课文中优美的句子、段落。板书：乡下人家独特、迷人自然、和谐乡下人家教学设计（2）：乡下人家教学设计【学习目标】1。认读5个生字，会写14个生字。正确读写装饰和谐等词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自我喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3。了解课文资料，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热

12、爱。4。学习作者透过描述和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】了解课文资料，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的完美。【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆以前经历的乡村生活。【教学时光】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、谈话导入1。同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，此刻请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2。从大家

13、绘声绘色的讲述中，能够看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3。（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。4。老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，这天老师就和你们一齐来学习一篇描述乡下人家的课文。5。板书课题：乡下人家二、检查预习状况（一）出示词语1。谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。2。全班齐读。（二）出示内含多音字的词语：鸡冠花结出1。这个词语中有个字不好读，谁能读好？2。指名读，开火车读，纠正读音。（冠读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；结读一声是指植物生长结出果实）3。齐读两遍。（三）出示内含

14、多音字的句子（区分场的不一样读音）1。此刻增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自我试着读一读，指名交流。（chng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。）2。齐读带有多音字的句子。三、初读课文，整体感知1。自我放声朗读课文，找找文中描述了乡下人家的哪些美丽风景？2。学生交流，汇报，教师相机板书。（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3。如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话适宜？指名说。然后，课件出示句子乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。4。我们一齐来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板

15、书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解独特、迷人的含义，进而理解整段话的含义。5、学生讨论后师小结：独特是指独有的，与众不一样的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自我独特的、很吸引人的美。四、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文第二课时【课时目标】1、精读课文，了解课文资料，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描述乡村生活的特点来抒发自我情感的表达方法。一、复

16、习导入1。透过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的状况，再课件出示句子乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（标记：独特、迷人）2、作者描述了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面）3。哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！二、精读课文，重点探究过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一齐走进第一幅风景画。（一）学习第一自然段1。齐读第一自然段。2。这段话写得真美，请喜欢这段的同学一齐来读读，其他同学一

17、边听一边画，一边想象画面。（届时评价）3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。自我再读读看，你从哪些字词中感受到的？从一个个你读出了什么呢？从青、红、绿绿、碧绿你又读出了什么呢？师：这么美的风景想看吗？我们一齐来欣赏欣赏。（课件出示）我们不仅仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一齐读这一句。师：我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着的是一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高

18、楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？在那里别有风趣的装饰指的是什么呢？为什么说这些都是别有风趣的装饰呢？为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？小结：这句话，作者透过比较的写法，门前竖着旗杆显得太单调，若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕塑之感。（课件出示比较图片）过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一走，看一看吧。（二）学习第二自然段过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一幅画面呢？有些人家，还在门前的场地上种几株

19、花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。1。那里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？2。朴素中带着几分华丽，我们一齐来欣赏欣赏。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是朴素中带着几分华丽，看看这依着时令，顺序开放这两个词语你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢的一齐来读这句话？过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一齐来感受感受。（课件出示画面）过渡：乡下人家时时刻刻

20、都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？哪句是描述竹林画面的?几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。1。从探字体会到什么？能换成钻、伸、冒吗？表达作者一种什么情感？（能够提示一下成语雨后春笋）小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家就是一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。过渡：看了这几个地方我们不由想起作者的话，引读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。再看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？（三）学习第三六自然段1。自由朗读36自

21、然段，边读边想画面，找出文中描述独特迷人的地方。（能够提示一下学习前面几幅画面时的学习方法，以便下方用）过渡：当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地，他们会用来做什么呢？屋后倘若有一条小河，又会用来做什么呢？我们一齐来读一读。（1）一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎样的母鸡？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎样想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。从从不吃惊这个词你读出了什么

22、？过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后，时光过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，自我读读这段话，此时你看到了什么？若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一齐，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。天高地阔地吃起来是怎样吃的？天高地阔地吃的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平时在家吃饭的感觉一样吗？小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）2。第六自

23、然段：（出示图画）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。你能说出纺织娘指的是什么？月明人静的夜里，它们便唱起歌来：织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！（注意读出标点的作用）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。小结:当我们欣赏了这一幅幅风景后，也会由衷地说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。三、总结提升1。这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最普通的，因为他们的生活就是如此的。那作者究竟是怎样用他的笔来展现的呢？无论是房前还是屋后，无论是早上还是傍晚，无论是春天还是秋天，无论是随着空间的

24、转移还是时光的变换，乡下人家都有它独特的迷人自然的美。正因为如此，作者才发出感慨：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2。拓展：课文中强调：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那么，文章写到冬季了吗？你能想象一下乡下人家冬天是怎样一种美景吗（自由说时光允许能够动笔写下来）3。最后，让我们带着对乡下人家无比向往的情绪通读全文。四、布置作业1。填空。（1）乡下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。（2）乡下人家，不论（），不论（），不论（），不论（），都有一道（）的风景。2。让我们在课后把自我喜欢的段落背下来。3。有条件的同学课

25、下走进乡下，去感受风景的独特迷人。4。课后能够把乡下人家冬天的美景写下来。五、板书设计：21乡下人家瓜藤攀木花开四季独特迷人雨后春笋鸡鸭觅食农家晚餐织娘晚唱（注：这是一种在教师导引下，逐个画面学习的方法。如果学生的基础好。能够采取教扶放的教学策略组织教学。即总结归纳方法。再到运用方法的方式）乡下人家教学设计（3）：教学目标：1、透过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序，学习作者透过描述和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村

26、生活的完美。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学流程：一、乐情景体验导入音【多媒体播放音乐】走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，这天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】二、初读课文整体感知1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字必须要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？能够用一个词说说你的感受吗？（快活完美诗情画意独特迷人别有风趣）

27、3、作者的感受怎样你能找到么？一齐读读这些句子吧。（生读）三、品读语言感受美景1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）【多媒体出示：阅读16自然段。推荐：默读，想象你看到了那几处乡村风景。自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】2、全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自我勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。、生一读青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。A、这些景物有何特点，别有风趣的装饰是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）B、

28、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，这天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）、生二读几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。（生评价）原因：A、探字写出了春笋快速生长的样貌。B、用了拟人手法。C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的笋娃娃。那么多的笋娃娃一下子蹦到了我们面前，我们一齐来读读这个句子。（生齐读）、生三读从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡

29、，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。还有喜欢这处风景的吗？我们一齐读吧。原因：A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。B、鸡妈妈负责。威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一齐读读这些话吧。（生读）、生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。、生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一齐，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。、生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?【多媒体展示：文中描绘的图景】其实咱乡下的

30、风景还多着呢！想看看吗？【多媒体展示：配合乐曲走在乡间的小路上出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭】我们一齐欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。四、延伸拓展【多媒体出示】课后小诗在天晴了的时候，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学能够背下来。五、作业布置小练笔：不知不觉中天色已晚，我们这天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信

31、你们必须有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。六、板书独特乡下人家热爱自然迷人乡下人家教学设计（4）：乡下人家教学设计教材分析：乡下人家是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是乡村生活。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的小竹叶，春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要透过教学，让孩子们借助课文中清新优美

32、的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样透过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自我的语言积累。学习目标：1、认识檐饰等5个生字。正确读写装饰和谐等词语。2、透过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、了解课文的叙述顺序，学习作者透过描述和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的完美。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、影

33、片激趣，导入新课。1、师：同学们，老师这天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。2、检查字词，扫除障碍。3、反馈交流，提炼中心。师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象

34、？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们明白在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a。划出句子，齐读b。老师还想请同学们读这句话，但是这次读跟刚才那次有所不一样，你们得用回答我问题的语气读这句话。能够吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调不论不论），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调独特、迷人，板书）能换个词吗？c。同学们刚才透过朗

35、读很好的回答了老师的问题，生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。此刻就请同学们和你组内同学之间一齐合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲三、阅读片断，想像画面。1、乡下人家有这么多的美景，必须有你喜欢的画面，下方就请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？学生读，教师巡视。2、找个别学生读，利用课件帮忙学生想象画面。四整体回顾，感悟中心。师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得

36、动人。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。师读，生齐读。五、延伸拓展，阅读在天晴了的时候（尽量让学生自主阅读，自我感悟）1。学生自由读在天晴了的时候，试着画出作者描述了哪几种景物，是怎样描述的，自我有哪些感受。2。交流感受，并在头脑中浮现画面。3。有感情地朗读。板书设计：21乡下人家屋前搭瓜架独特迷人门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲乡下人家教学设计（5）：教学设计:教学目标1。学习课文，感受乡下人家生活的完美。2。有感情地朗读课文，想象画面，背诵自我喜欢的段落。3。针对

37、自我感兴趣的景物谈体会。4。积累好词佳句。教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入这天这节课我们继续来学习21乡下人家。（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一齐去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？（记得）谁来说说？生：（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特、迷人）师：明白独特的意思？生：个性的、独一无二、举世无双师：迷人是什么意思？生：

38、美丽、使人陶醉、惹人喜爱二、品读课文。师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们带着这个问题先自我读读课文，再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美？自我的体会是什么?汇报：1青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶生3：很可爱生4：每件事物都生机勃勃生5：师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？生：严肃，呆板师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样构成了一个？

39、生3：比较。师：对，这句话就是用比较的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。师：想读一读这个句子么？分主角朗读（女生读前半句，男生读后半句）。师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！2有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。生1：我觉得农家的房前必须很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。引导探究；朴素中带着几分华丽是否矛盾。师：这样

40、热爱生活的人家，你向往吗？（之后往下汇报）请带着对这句话的理解来读一读吧！3几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。师：你是怎样明白的？生：我从探字体会到的。师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？生：顽皮的、欢快的。师：带着你的理解试着读读。指名读。学生评价：如果能读得再欢快些就好了！指名再读。师：读得真不错！想读的同学都来读吧！师：写的这么形象生动的句子，就应快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？师：还有那些美景让你们陶醉？4天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好

41、友，它们和乡下人家一齐，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。生1：这句话写出乡村景色和迷人。采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述）师：能把自我的感觉读出来吗？师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一齐读读句子。生一齐读句子。5从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。师：从哪里感受到的？生：从大踏步能够看出来。师：就

42、像一位威风凛凛的大将军。（读句）师：那母鸡呢？生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是十分从容的，像带领着自我孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：你来读读这部分，你必须能读好。师：这样的景致，我们想去看吗？一齐来读读。师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。6第六自然段生1：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。生2：乡下人家把它当做催眠曲。师：什么是催眠曲？生：听了使人入睡的乐曲。师：那它有什么特点？生：轻、缓师：带着这种感觉你来读读吧！生读师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句）师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这但是乡下人家独有的，我们伴