班会课班主任总结4篇-班主任工作总结.docx

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1、班会课班主任总结4篇-班主任工作总结班主任工作总结班会课班主任总结4篇班会课班主任总结4篇班主任|分类:班主任工作总结班会课班主任总结第1篇主题班会课要充分发挥集体的智慧和气力，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，进而提高综合素质。假如组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的构成有不可低估的作用。我觉得主题班会应注意下面几点：一根据学生的思想动态，确立和策划班会的主题1、结合学生实际，具有针对性主题班会必须结合学生的实际，主题确实定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。详细来讲，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的

2、问题，广泛选取题材，进行挑选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。2、认真确立主题，做到计划性首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个详细的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，到达什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目的明确，进行顺利，能够较好地到达预期目的。二根据青少年的特点，选择适当的组织形式班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。1、形式要生动活泼

3、、丰富多彩中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于考虑，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精神充沛、活泼好动，有多方面的兴趣喜好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的讲教不怎么感兴趣。因而主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育浸透在活动之中。如能够有下面一些形式：1主题报告会；2演讲和竞赛；3座谈和辩论；4社会调查成果汇报；5文艺表演；6经历介绍。可由班主任开，学生干部开，必要时家长与师生同开；可针对一件事情开、针对一位同学开；可以针对一种观点开、针对一种社会现象开；可用一种形式，可以多种形式结合，以到达最佳效果

4、为目的。2、充分做好发动、准备工作充分的准备才能使班会到达预期的效果，同时，准备的经过本身也是不断教育学生的经过。如要想转化一些后进生，先要感化，在班会课上可用一批名人成才的事例鼓励后进生。这样一来，使这些学生充满了自信心，收敛了任性的缺点。我们知道：良好习惯的培养和不良习惯的矫正都不是一朝一夕的事情。我们相信：爱是教育的重要气力，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。3、充分发挥学生的主体作用主题班会的策划与施行，离不开老师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因而，在准备、组织召开的经过中，班主任要充分相信

5、学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，教师不包办代替。例如，我常利用班会课安排学习方法专题讲座或咨询，召开学习经历沟通会，让各科科代表或成绩优秀生介绍本人的学习方法，这样，让学生教学生，全体学生学习成绩都会有所上升。三要擅长深化主题、稳固成果。1、班主任要擅长总结、集中和提炼做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的外表现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个

6、人感情色彩，而缺乏理性的分析、判定。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到本人今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向2、班主任要擅长借题发挥借题发挥是班主任必须把握和经常运用的手段。在班级管理经过中，班主任应当适时的捉住各种机会对学生进行教育，提高他们的认识。有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了由座位讲开去的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲

7、。我提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道如何珍惜同学之间的缘分吗？假如你来编排座位，你将如何知足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识。明白了集体的兴隆是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。3、班主任要做好追踪教育、稳固班会成果要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和稳固成果。也就是在班会后要进行追踪教育。例如，在召开了（你为集体做了些什么）、（我身边的好

8、典范）主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只要这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。班会课班主任总结第2篇分析一下班会课的历史和现状，不难看出，班主任教师对班会课往往操心过多，放得不够，而要想使班会活动发挥它的教育作用，真正成为学生自己教育的活动，获得教育实效，就唯有把班会的自主权交给学生，让学生成为班会的主人，提高学生在班会活动中的介入度。班主任要充分发挥主导作用，给以适当的点拨、指导，而详细的工作要让班委会发动全体学生一起去做。一次有益的班会活动，它的教育性是贯穿于准备、开展这整个活动经过中的。首先，让学生围绕学校教育中心本人确定班会内容

9、，要求人人献计献策，假如被采纳利用，就授予班级小主人的称号。能够讲学生的智慧是无穷的。比方：围绕怎样开展劳动教育，学生在班主任的引导下，提出了很多活动内容，有进行家务劳动的今天我当家和家庭劳动卡活动，有自己服务方面的劳动技能竞赛和包馄饨、野炊等劳动，也有关心别人的为小弟弟小妹妹包书皮、为教师做椅垫活动。还有服务社会的清扫公共场所，擦栏杆等公益劳动，可谓全面周到，丰富而充实。又比方：学生围绕知我家乡，爱我家乡教育，提议读（吴江英烈）。学生们分成小组寻找知情老人，了解家乡英烈的故事，我和班委会一起设计了一堂生动的班会课-吴江英烈知多少。后来，这个班会活动获得了江苏教育杂志社举办的三热爱班队活动征文

10、三等奖。可见，发挥了学生自主性和创造性的班会活动是行之有效的。其次，让学生组织主持整个活动经过，从内容的选择，节目的编排，程序的安排以及串联词的写作，全部交给学生，但教师始终介入，做好扶和导的工作。记得学校开展主题班会评选的时候，我班选定了夸夸我们的家乡这个主题，方案确定，同学们纷纷行动起来，有走访老人、了解家乡历史的;有拍摄照片反映古镇新貌的;有搜集图片资料、名胜古迹材料的更让我记忆犹新的是我和学生一起创作快板，改编了有关歌词，使这个活动自编自导自演，充分发挥了学生的主体作用，收到了良好的教育效果。又比方：为了祭扫革命烈士墓，学生人人自制了小白花、小花环，人人读一个革命烈士故事。有了人人介入

11、的活动准备，活动时对先辈们的崇敬之情就油然而生了。班会活动让学生积极介入，极大地激发了学生对班集体的认同、理解和创造性并因积极投入而得到了成功的体验。班会课班主任总结第3篇主题班会课要充分发挥集体的智慧和气力，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，进而提高综合素质。假如组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的构成有不可低估的作用。我觉得主题班会应注意下面几点：一根据学生的思想动态，确立和策划班会的主题1、结合学生实际，具有针对性主题班会必须结合学生的实际，主题确实定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。详细来讲，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对

12、学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行挑选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。2、认真确立主题，做到计划性首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个详细的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，到达什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目的明确，进行顺利，能够较好地到达预期目的。二根据青少年的特点，选择适当的组织形式班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起

13、来，溶为一体。1、形式要生动活泼、丰富多彩中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于考虑，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精神充沛、活泼好动，有多方面的兴趣喜好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的讲教不怎么感兴趣。因而主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育浸透在活动之中。如能够有下面一些形式：1主题报告会；2演讲和竞赛；3座谈和辩论；4社会调查成果汇报；5文艺表演；6经历介绍。可由班主任开，学生干部开，必要时家长与师生同开；可针对一件事情开、针对一位同学开；可以针对一种观点开、针对一种社会现象开；可用一种形式，

14、可以多种形式结合，以到达最佳效果为目的。2、充分做好发动、准备工作充分的准备才能使班会到达预期的效果，同时，准备的经过本身也是不断教育学生的经过。如要想转化一些后进生，先要感化，在班会课上可用一批名人成才的事例鼓励后进生。这样一来，使这些学生充满了自信心，收敛了任性的缺点。我们知道：良好习惯的培养和不良习惯的矫正都不是一朝一夕的事情。我们相信：爱是教育的重要气力，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。3、充分发挥学生的主体作用主题班会的策划与施行，离不开老师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因而，在准备、组

15、织召开的经过中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，教师不包办代替。例如，我常利用班会课安排学习方法专题讲座或咨询，召开学习经历沟通会，让各科科代表或成绩优秀生介绍本人的学习方法，这样，让学生教学生，全体学生学习成绩都会有所上升。三要擅长深化主题、稳固成果。1、班主任要擅长总结、集中和提炼做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的外表现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺

16、乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判定。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的.本质，认识到召开班会的目的、认识到本人今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向2、班主任要擅长借题发挥借题发挥是班主任必须把握和经常运用的手段。在班级管理经过中，班主任应当适时的捉住各种机会对学生进行教育，提高他们的认识。有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了由座位讲开去的主题班会，并列出一系列与此

17、相关的问题，要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道如何珍惜同学之间的缘分吗？假如你来编排座位，你将如何知足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识。明白了集体的兴隆是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。3、班主任要做好追踪教育、稳固班会成果要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和稳固成果。也就是在班会后要进行追踪教育。例如，在召开了（

18、你为集体做了些什么）、（我身边的好典范）主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只要这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。班会课班主任总结第4篇主题班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的问题，也是为了促进学生对学校、班级事务的介入，加强师生之间和学生之间的沟通和沟通，促进学生学会考虑，加强他们的自自信心，十分是加强他们的语言表达能力，让他们感到本人能够介入到对本人有重要影响的决策中来。1、主题班会的意义主题班会的目的是在一个安全、受保护的环境下给学生承当责任的时机，让他们积极地介入到班级和学校的决策中，在师生之间和学生之间营造一个互相信任、尊重的气

19、氛，加强学生的自自信心、自尊心、责任感、可信赖感和本身各方面的能力，使他们成为班级的主人。老师应该经常对学生讲：我相信你做的都是对的。我希望你全力以赴。研究显示，假如学生有时机对本人的班级作出有意义的奉献，他们的责任感和归属感就会加强，学习便会更有动力。而且，假如学生平常有时机介入决策，他们便更有可能支持大家在主题班会上作出的决定。主题班会还能让学生对学校和班级的规定、约束进行反思，对本人的行为及其后果进行反思，加强他们对本人行为的责任感。在主题班会上，学生的想法得到尊重和重视，有助于他们成为愈加积极的班级建设者，真正为本人的学习负起责任。同时，主题班会还给了学生练习听讲技能和人际交往技能的时

20、机。2、主题班会的三种类型总的来讲，有三种类型的主题班会。第一种以解决学生的社会行为问题为主要目的，重点是学生在学校里的行为问题，以及违规情况;第二种是开放式讨论主题班会，重点是对一个有意义的、具有启发性的话题进行开放式的讨论，引导学生在讨论中学习;第三种是教育诊断式主题班会，重点是考察学生对课程某部分的概念理解得能否透彻。在召开第一次主题班会之前，应该建立主题班会规则，或者将第一次主题班会的任务确定为制定主题班会规则。规则一旦制定下来，就要一贯遵照执行。假如有必要，全班同学能够对规则的修改良行讨论。在主题班会进行经过中，老师应该满怀热情，指责、惩罚和批评都不应该出如今主题班会中。主题班会的召

21、开应该有固定的时间，而不是出现问题后需要讨论时才召开，能够一周一次或一周数次。开主题班会时，学生应该围坐在一起，这样每个人都能互相看见，有助于加强学生之间的互动。开主题班会的时间长度应该跟学生的年龄相适应，大概是学生年龄2分钟。开主题班会的经过中不允许学生对其他同学进行批评和贬低。 (1)解决学生社会行为问题的主题班会在解决学生社会行为问题的主题班会中，学生介入解决问题的全经过。由老师或学生确定需要讨论解决的问题，然后主要由学生进行头脑风暴，为寻找解决方案献计献策，老师主要起协调人的作用。这样，班里的每一个人都为问题的解决负起了责任，同时还学会了怎样解决现实生活中的问题。所有跟整个班级或个别学

22、生有关的问题都合适讨论。讨论的指导思想是解决问题，其中不应有惩罚和纠错的成分。老师在组织主题班会时应该保持客观、中立，避免给出本人的意见，允许甚至鼓励学生表达出本人的观点。让学生听到本人是怎样被别人看待的，这对他们有好处。为了让每一个学生都感到本人的发言被大家所重视，能够准备一个像话筒一样的小棒，轮到谁讲话，谁就手持小棒，其别人不得讲话，直到小棒被传到本人手中。 (2)开放式讨论主题班会即使班里经常出现学生行为问题，开得最多的也应该是开放式讨论主题班会。任何对学生的心智发展能起到促进作用的话题，无论能否与学校有关，都合适做讨论的话题。要求学生对任何能激发思维的问题进行讨论。在话题选择上，这些问

23、题应该跟他们的生活有关系，或能够跟课程联络起来。 (3)教育诊断式主题班会教育诊断式主题班会往往跟学生学习的课程有关系。老师能够用这类主题班会来评估教学策略能否有效。老师可向学生提问，了解他们对已经学过的课程内容的把握情况。不过，老师不应该针对个别学生进行评估，而应对学生进行整体评估。教育诊断主题班会能够在一个单元学习之前召开，以了解学生已经把握了哪些内容，或在一个单元学完之后召开，以了解学生的学习效果。总之，主题班会是一个培养学生自自信心和问题解决能力的绝佳途径。它还能够使学生跟老师共同分担解决班级日常问题的责任。3、主题班会的一般程序主题班会能够从赞美和感谢开场。对于年龄较小的学生，能够让

24、他们传递一个毛绒玩具。毛绒玩具传到谁的手中，谁便获得一次向其他同学表达赞美和感谢的时机。感谢和赞美有助于引导学生看到对方好的一面，进而给班级带来积极的影响。接下来进入主题班会的正题。全班同学对班里出现的任何问题都能够进行讨论，大家进行头脑风暴，提出解决问题的办法，最后通过投票来决定尝试哪一种办法。主题班会前应该让大家知道本次主题班会的议题，最好提早一天公布。问题能够是多种多样的，比方学生在卫生间打闹的问题，解决办法是张贴标语提醒大家不要打闹。老师还可组织学生就一些常见问题进行讨论，比方叫绰号这样的问题。为了帮助学生理解，能够通过角色扮演的方式再现问题情境。进行头脑风暴的目的是让学生尽可能多地提

25、出想法。学生提出的所有想法都要记录下来，以便随后查阅。为鼓励学生多动脑筋，老师能够奖励想法最多或最有创意的学生一个标贴。在进行头脑风暴时，任何有倾向性评价的表达，包括讲话的语气、肢体语言或面部表情，都不许出现，即不能评价某个想法好或不好，或者好笑等。鼓励学生在别人提出的想法的基础上想出新的点子。鼓励学生使用镜像聆听法来打磨点子，即当一个学生提出了一个想法时，另一个学生重复他的想法，以确保他的想法得到了正确的理解。第一个学生确认他的想法能否得到了正确的理解，并在这个经过中完善本人的想法。为加强学生互相间的了解，能够在主题班会上设置人物专访环节。让一位学生坐在中间，接受其他同学关于他个人情况的提问。可以以从老师开场，让学生对本人进行提问。主题班会的最后一个环节是公告和通告，公布和布置相关事宜。banzhurengongzuozongjie/251435.本文标题：班会课班主任总结4篇较旧一篇：2021年班主任工作总结4篇较新一篇：