部编版语文九年级上册教案教学反思第六单元名著导读（水浒传）古典小讲阅读 .docx

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1、部编版语文九年级上册教案教学反思第六单元名著导读（水浒传）古典小讲阅读（部编版语文九年级上册教案教学反思第六单元名著导读（水浒传）古典小讲阅读）这是一篇九年级上册语文教案，（水浒传）是一部老少皆宜，雅俗共赏的名篇巨著，它引人入胜的连环章节塑造了不可胜数的人物，他们个性之鲜明，形象之突出在文学史上首屈一指。（水浒传）教学目的1了解（水浒传）的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。2通过故事情节认识主要人物的形象。3把握小讲波涛起伏的情节。教学经过一、导入新课播放（水浒传）主题歌（好汉歌）。（水浒传）是一部老少皆宜，雅俗共赏的名篇巨著，它引人入胜的连环章节塑造了不可胜数的人物，他们

2、个性之鲜明，形象之突出在文学史上首屈一指。二、教学新课目的导学一：自主学习与沟通1作者简介：一般以为（水浒传）的作者是元末明初人施耐庵。传讲为船家子弟，中过进士。曾在钱塘(今杭州)任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。2作品背景：（水浒传）又名（忠义水浒传），写的是北末年宋江等人聚众起义的故事。故事在（宋史）和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都讲到气力强大，威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传讲、话本和杂剧等水浒故事加以聚集、选择、加工、创作而写成（水浒传）。3作品内容：（水浒传）以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全经过，反映出衰败衰败的封建社会

3、深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的对抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是官逼民反。全书叙写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。4艺术成就：首先，构造上，首尾完好、总体与局部有机结合。全书起义的全经过构成总体，使读者明晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把一百零八位好汉各自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部对抗成为总体的一部分。其次，内容上，塑造出诸多的、个性鲜明的典型人物。全书有姓名的人有八百多，包含了全社会各阶层的人。作者不仅写出了他们阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出各自的个性，表现出塑造典型的艺术能力。目的导学二：了解主要人物、事

4、件(一)主要人物竞猜一部伟大的著作，具有永久的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的塑造有密切联络。梁山好汉各个集正义和公理于一身，他们嫉恶如仇、除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快。大家一定都知道这些好汉的名字，下面我来考考大家，请同学们根据我的描绘猜出对应的英雄好汉。1他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称神行太保。排梁山好汉第二十位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。(戴宗)2此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将中排第二，生得豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命。雪夜上梁

5、山，与白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。竭力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。(林冲)3他在梁山好汉中排行第十七，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使。林冲上梁山时，取投名状，不巧与他相遇。后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。(杨志)(二)人物绰号故事情节人物性格(教师指出人名，学生根据课下阅读填出相应的内容)1林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩，被逼上梁山。2宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义，擅长用人，但总想招

6、安。3武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。4鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。5吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。6李逵(黑旋风)：沂岭救母、真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。目的导学三：深化探究，分析人物形象以比拟的方法分析人物性格的异同，加深理解。(以鲁智深、武松、李逵三人为例)提问：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能讲讲他

7、们的异同吗？明确：他们都性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难；但他们又各有其特点。鲁智深是军官出身，阅历较深，富有正义感，痛恶社会的不公，他固然性格急躁，行动鲁莽，但在斗争中有时又很细心机智。如拳打镇关西、野猪林救林冲，这些都讲明他是个粗中有细的人。武松性情坚强，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横，像是有意地寻衅惹事，如快活林对蒋门神；有时是装出假象迷惑与麻木对手，如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇，考虑得极为周密，从调查情况入手，到杀嫂逼取口供，杀西门庆，自首县衙，一步步根据他的安排都做到了。这又讲明他很有心计。而李逵则和两人大不一样，憨直、坚强、粗心、大胆，极忠于梁

8、山事业，对抗性最强，打起仗来，赤膊上阵，勇猛无比。他头脑简单，一味蛮干，不计后果，又有几分天真，好管闲事，又经常惹出事端。在江州因夺鱼和张顺厮打，被张顺骗到水里，淹得他两眼发白；去蓟州搬取公孙胜，路上偷吃酒肉，遭到戴宗的惩治；斧劈罗真人，被真人罚到蓟州大牢里受苦；打死殷天锡，连累柴进坐牢，差点送了性命。作者对这些人物的性格特点把握得特别准确和细致。（水浒传）对这些英雄人物个性特点的描绘，真正做到毫发不失，这就愈加强了这些形象的动人气力。三、课后小结（水浒传）是中国四大古典名著之一，在中国文学史上有着重要的位置。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全经过，以深入的思想、广泛的内容

9、、出色的艺术手法谱写出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出衰败衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的对抗斗争。小讲真实地叙写了起义斗争的发展经过：从个人对抗到集体对抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。但这场农民起义最终却以失败落幕，不能不引人深思。今天我们只是从作家，背景，作品的人物塑造、思想内容、艺术风格等方面来初步认识作品，更多的内涵还有待大家今后去挖掘。【反思】名著导读，关键是要激发学生阅读兴趣，将要我读变成我要读，使学生成为阅读的主人。（水浒传）做为中国四大名著，备受人们青睐，十分遭到了男性的垂爱。上课经过中，我班男生的高涨情

10、绪明显优于女生，谈起（水浒传）中的武松、宋江等人物，男生们津津乐道，畅所欲言，课堂气氛非常活跃。（水浒传）导读，我设置的目的非常明确，也很简单，便于更好的引导学生完成课堂任务。由刘欢的（好汉歌）激情导入，学生们情不自禁的跟着哼唱，很容易将学生带入课堂情境中。教学内容主要让学生了解（水浒传）主要内容，主要人物形象和艺术特色。当然在课堂上让教师全部完成这些内容很简单，只需做简单的.介绍就能够了。但这样做，就彻底的熄灭了学生阅读这部小讲的兴趣，所以我让学生本人阐述，其他学生补充，之后再用大屏幕显示相关内容。一是补充，二到达了纠错的目的。在教学经过中，大多数同学复述的比拟完好，介绍了主要故事情节。但个

11、别同学直接百度了（水浒传）的故事梗概，复述时出现了雷同现象，原因是没有看完（水浒传）文本，为了应付差事，只好求助于电脑。难点在于让同学们总结（水浒传）的艺术风格，这对于初中生来讲，确实很有难度。所以我先让同学们讨论，然后小组代表发言，最后大屏幕出示。一部文学经典名著，更应该传达给我们的应该是精神上的正能量，让我们从中看到文学浸润心灵的非凡魅力。（水浒传）让我们看到了梁山好汉路见不平一声吼的义气情结，这正和我们如今提倡的见义勇为精神相契合。但我们要引导学生，在不违法乱纪的前提下见义勇为，不能为了所谓的兄弟义气而触犯法律，否则就要遭到法律的制裁。部编版语文九年级上册教案教学反思第六单元名著导读（水浒传）古典小讲阅读这篇教案共9609字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（九年级语文（出师表）优秀教学设计及老师随笔反思）：本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。（人教版九年级上册语文公开课敬业与乐业教学设计和反思）：文章开场援引古籍提出中心论点，说明“敬业与乐业的主旨；接着阐述有业的必要，再转入阐述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一阐述；最后用“责任心和“趣味总结精神旨意，收束全文学习本文，应引导学生领悟“敬业与乐业的精神内涵，鼓励学生大胆质疑；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。