浅谈班主任的角色艺术-班主任工作艺术.docx

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1、浅谈班主任的角色艺术-班主任工作艺术班主任工作艺术浅谈班主任的角色艺术浅谈班主任的角色艺术班主任|分类:班主任工作艺术浅谈班主任的角色艺术教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。班主任在学校管理学生的学习与生活中扮演着极其重要的角色。随着新课程改革，教育在不断的发展班主任这一角色同时也发生了变化。怎样让班主任更好展示其管理能力，更能深入地影响学生发展，让学生健康成长，让班级成为学生的知识摇篮。这是新时期班主任工作中所不能回避的管理问题也是班主任工作中所要解决的管理问题。一、班级管理以一切为了学生的发展的教育核心理念在新课程中把一切为了学生的发展作为核心理念，要充分体现这理念，班主任在日

2、常的工作经过中首先是以学生的发展为中心任务。这样班级管理才能摆掉过的权威管理形式，进而走向以人为本的班级管理形式，在过去的班主任是班级中的领导者，指挥者。班主任讲的学生就得听，安排的学生就得照做，这样的管理摸式就如机械化的生产线加工产品，学生的个性发展不出来，扼杀了学生的自主管理能力与创新能力。而当代的班主任要求班主任应是一个引领者，组织者，在班级中与学生平等对话，师生关系是平等的，人人都是介入者、人人都是管理者。只要这样才有利于调动学的本人主管理，更有效的突出了以学生作为管理的主体，更好的锻炼学生的组织能力与管理能力。打破了以往我们在管理上的师道尊严，与学生建立了互尊互爱的平等关系。要让每位

3、学生得到全面发展，班主任必须在日常的教育教学中去了解到每个学生的智力、兴趣与喜好，通过日常的课程教授知识开掘出学生内在潜力，激发出闪光点。把知识的教授与技能、素质教育结合起来，授之以鱼不如授之以渔。通过形式多样的班集体活动，培养学生会学习、会考虑、会动手进而得到全面发展。例如在一次的班会上，能够以大事与小事为主题让同学们在班会上展开了剧烈的辩论，同学们列举了大量的生活中事例反映了生活从小事做起，从本人我做起，如（一房不扫何以扫天下）（蚁穴能毁大堤）（勿以善小而不为勿以恶小而为之）的典故等让同学们有了深入的认识。总结出了生活、学习无小事，事事从我做起。同时也反映出部分同学做事好大喜功，有着对任何

4、力所能及的事都是小事的心态，做事浮躁等心理。通过这次的主题会体现出了同学们应用了积累的知识，能学会搜集信息、材料，能古为今用，进行资源整合，活跃了思想，对良好的班风的构成有很大帮助。二、合理家访转变后进生苏霍姆林斯基曾讲：教育的效果取决于学校、家庭的一致性，假如没有这种一致性，学校的教育就像纸做的房子一样倒塌下来；只要学校教育而无家庭或只家庭教育都不可能完成培养人这一极细致、而复杂的任务。由此可见教育是个系统工程需要学校、家庭、社会共同配合。作为班主任就是之间的桥梁，能否编织出这三级网络班主任这角色无比重要。班主任在学校教育与家庭教育中起到了纽带作用。如何才能让这纽带把家长与学校缠结起来呢？我

5、觉得班主任就应做好如下几项工作。1开好家长会获得家长支持。2做好家访工作全面了解学生了解家长。3开展感恩教育，让学生学会感恩，都有感恩的心。4配合家长学校更新教育观念。假如班主任没有对学生的家庭情况了解就很难有针对性的教育学生。对家长不了解就很难开展家访。由于对学生家庭经济情况不了解，对家长性格特点不撑握，导致家访工作难以开展，没到达预期目的。家访工作不仅是了解学生，还要了解家长，了解家长的思想。也激起各教师对家访的重要性，十分是班上纪律差、学习成绩不好的学困生，转化工作显得家教齐心共管优为重要。我觉得利用家访这重要渠道多与家长沟通，及时了解学生、家长的情况，能获得家长的协助，让家长知道家访是

6、为了解决帮助孩子改正不良行为习惯而不是告状。也而要家长对孩子有自信心，以为本人的孩子是能够教好的。如今有很多家长都以为教师家访的孩子都是坏孩子是不无药可救的了，要么就听之任之，要么是过来毒打一顿。家访可以以帮助家长走出这误区，班主任家访前多些挖掘学生的闪光点，多些耐心，多讲究些方法，让家长感到班主任家访的诚意，让其明白这次家访的目的与班主任的想法，只要这样争取到家长的配合转化学困生、后进生的工作顺利开展。三、让教室成为学生的精神家园冯恩洪讲：环境是一种教育气力，环境对培育人有着较为重要的影响，如何才创设具有本人本班独特的文化，让学生既能感到适度的紧张又不至于产生焦虑，成为学生的精神家园。班级文

7、化怎样才能体现出学生的主体个性呢？作为班主任营造良好班级文化对学生的学习、心情、性格、品质养成、生活习惯构成就能产生影响的。杜威曾讲：要想改变一个必须改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。教室是师生共同生活、学习的主要场所，是老师传道授业的重要阵地，是班主任对学生进行思想教育、品德培养的重舞台。营造好教室文化，把教室布置好美化育人环境，身为班主任应把这当作一项重内容，不能轻视，但也不能盲目地、死板地贴上些图片或教条性标语。在教室布置上我们应根据校情、班情来设计，栏目的设置，版面的规划，主题确实定，内容的选择都要班主任多方去考虑，严格把关。以学生为主导，充分调动学生积极介入，把学生搜集、撰写、

8、制作等材料经过同学们评审后分栏目、分内容办妥班级板报与学习园地等。让教室的墙壁都能讲话，让学生从中遭到教育得到熏陶。只要复原学生是教室的主人，以学生发展为本。才能体现学生个性，才能符合学生的年龄特征，只要学生的积极介入他们的个性发展，创新精神和实践能力才能体现出来。班级文化的构成直接关系到学生的健康成长，关系到教师的教育教学质量的提高，关系到学校校风的发展。好的班风构成好的校风，好的校风就会有好的学风。所以我们教师要把班级建设成学生的精神家园，快乐的园地，能让教室到达润物无声春风化雨之成效。四、以爱为载体的情感教育没有爱就没有教育，教育教学管理中不能没有爱，爱是一种教育教学的方式，更是人与人沟

9、通、受教育最为有效的方式，高尚纯洁的爱，是老师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。这种师爱必须在老师与学生之间产生共鸣，所以身为班主任就得在管理中即要当严父又要当慈母。关爱每一位学生的生活、学习，关注每位学生的进步个性发展，让学生感到在班集体的幸福，学生才亲其师信其道。班主作在管理中要始终坚持用生命呵护生命、用心灵滋润心灵、用快乐传递快乐。只要全身心的对学生爱教育教学才绽放光彩、班级管理才彰显出其人性化。学生才能健康成长，才能得到全面发展。班主任是学校工作开展的执行者与落实者。班主任工作就是在学校舞台上以本人为主角学生为配角的表演。班主任这一角色在学校管理中处在一个最为重要的位置，学校的发展，校风、班风、学风的构成关键取决于班主任。所以班主任工作必须面面俱到，从点滴做起、从小事做起，做到动之以情晓之以理，给学生更多的爱心与关心，让学生感到温暧与幸福，享遭到在校园生活与学习的快乐。banzhurengongzuoyishu/5686.本文标题：浅谈班主任的角色艺术较旧一篇：破译当班主任的幸福密码较新一篇：班主任应帮助学生管理好手机