新部编版三年级上册语文（灰雀）公开课教学设计反思 -精品文档.docx

《新部编版三年级上册语文（灰雀）公开课教学设计反思 -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编版三年级上册语文（灰雀）公开课教学设计反思 -精品文档.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新部编版三年级上册语文（灰雀）公开课教学设计反思（新部编版三年级上册语文（灰雀）公开课教学设计反思）这是一篇三年级上册语文教案，列宁对待孩子的教育没有一味的批评、指责，而是尊重、爱护孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动认识本人的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。26灰雀教学目的：1、认识5个生字，会写出2个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学四点：兴趣点：列宁生平的搜集。困惑点：引导学生学会用语言、神态领会人物的心理。兴奋

2、点：引导耐心、得体的劝孩子放回灰雀。发展点：教育学生保护鸟类等动物。年个准备：挂图课时：二课时教学经过：第一课时一、实话实讲，兴趣导入：同学们，假如你做错了什么事，家长会怎么对你呢？请大家实话实讲，畅所欲言。今天我们要学的课文，讲的是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感遭到如何的不平凡。二、导学：读通课文，初步感悟：1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪几个自然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到

3、林中的事的？2-10那第一自然段告诉了我们什么呢？三、学习第一自然段1、指名读一自然段，讲讲了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。讲讲哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解婉转、来回跳动、惹人喜欢。3、老师引读列宁喜欢灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。四：巧妙结尾，设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段如何的故事呢？下节课继续学习。五、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、讲讲你是怎么记住这些字的字形的。3、提醒：本课要写的字中左右构造的字较多，注意左右比例。独体字步、

4、者书写时笔画要舒展。4、学生写字，教师巡视指导。第二课时一、温习，回首前文灰雀是那样的惹人喜欢，我们再来读读灰雀惹人喜欢的句子吧公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜欢。二、捉住重点，深悟导练多么惹人喜欢的灰雀。列宁天天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现那只胸脯的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢？学习第310段1、自由读课文3-10段，找找哪几段是列宁讲的话，哪句话是男孩讲的，用画出列宁讲的话，男孩讲的话用画出来，列宁讲的话读一读，讲讲从中体会到

5、了什么？列宁的着急、担忧、可惜、关心2、列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？爱3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到哪里去了？你是从课文什么地方看出来的？男孩讲的话，自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢？4、男孩的话有三次，先讲没看见，后来讲灰雀会回来，还讲一定会飞回来，为什么前后会有如此大的变化遭到了列宁的感染5、男孩为什么要捉这只灰雀呢？他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？三、感情升华，评价导思学习11-131、指导看图，在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了，学习第11-13段，读读想想，读了这几段，你会提出什么

6、问题吗？2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁见男孩已经知道错了，他尊重孩子，爱护孩子，理解孩子，不想伤害孩子，所以没有问孩子。3、学习了课文，你喜欢文中的谁？为什么？孩子，知错就改。列宁，爱护动物，尊重、爱护小朋友四、总结全文：列宁对待孩子的教育没有一味的批评、指责，而是尊重、爱护孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动认识本人的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。板书：5灰雀惹人喜欢喜欢捉对话可惜放心理活动担忧尊重爱护列宁男孩诚实知错就改【反思】（灰雀）一文时，我将全文紧紧围绕爱一字展开，引导学生讨论了三种爱列宁对灰雀的喜欢这是最浅层次爱的体现，小男孩对灰雀的喜

7、欢，列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀爱的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在老师的引导下，对课文内容进行了比拟全面和深化地理解，感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，但在这下面，我也发现了不少问题：朗读教学中，朗读缺乏本堂课，我和学生在讨论上进行的特别圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟如何合理地朗读，才能做到做合适于学生的发展呢我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的

8、手法，因此，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，能够想象一下本人心爱的东西丢了，本人是如何的心情，但学生照旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。课堂的临时应变能力缺乏课上，由于某一个教学环节发生了遗漏，导致我在30分钟内，就将课文内容结束。剩余的5分钟，我的心里发懵了：我该怎么过这5分钟呢我采取了让学生读对话，本人再范读对话。师傅随后告诉我，我这样一种处理方法

9、，其实是将前面的教学环节进行了重复，或者讲这样安排不符合这堂课该有的节拍，要将它安排在课文理解中。在剩余的时间内，教师们告诉我能够安排下面几个环节：让学生想一想，动笔写一写小男孩在听了列宁找灰雀时焦急，为灰雀可惜等的话后，那时他心里是怎么想的，或者是小男孩从这件事中，他明白了什么，让学生站在同龄人的立场上，愈加能获得情感的体验和提高。可以以让学生做做课堂练习本总之，方法有很多种当然，这么做，并非为了填满时间。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只要事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展；而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让本人不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。基础知识的再学习固然在第一课时中，已经比拟全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是讲字词的学习在第二课时中就能够停息。相反，在课堂中，捉住一些重点的字词，能够更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在（灰雀）一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现缺乏，加以改良的经过。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改良，我会有所进步，有所收获！