浅谈班级纪律管理-班级管理.docx

《浅谈班级纪律管理-班级管理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈班级纪律管理-班级管理.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈班级纪律管理-班级管理班级管理浅谈班级纪律管理浅谈班级纪律管理班主任|分类:班级管理浅谈班级纪律管理文/郝阳班级纪律管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。如何切实做好班级工作，促进学校教育顺利开展和学生德、智、体全面发展呢？我在顶岗实习的半年里一直在思考。一、在管理上，要做到教育从心开场，以心教心。作为一名合格的教师，首先要有爱心与责任心，正如苏霍姆林斯基所讲：教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！我们教师是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以我作为教师，时刻都记得本人的责任，尽心尽力地关心学

2、生，真正为学生着想。让学生都体会到了我是真心的关爱他们，认识到管什么都为你好，在学生的这种心态下，成心淘气捣蛋违背纪律的情况就会大幅减少。二、坚持管理与教育的有机结合。我遵循教育理论和教育规律，结合青年学生可塑性大这一特点，制定出切实可行的班级纪律管理制度、计划和方案。我从下面几个方面来入手：正面教育与纪律约束相结合。当代青年的可塑性很大，因而必须对其进行正面的教育。如摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，通过这些教育使学生从思想上能够克制对纪律约束产生的逆反心理。有时我会结适宜当的处罚，来约束那些平常一惯表现差的学生，使他们加强纪律性，变被动管理为主动管理。个性发展与集体主义相结合。如今大部分

3、学生是独生子女，由于家庭、社会等多方面因素的原因，惟我独尊，以我为中心的思想很严重，一旦生活在集体环境中就会表现出来，所以我总是教育他们学会怎样和别人相融，充分理解人，在培养个性发展的同时，培养集体主义精神，树立为班级增荣誉，为学校添光彩的思想意识。学习优秀和帮助后进相结合。纪律优秀生和后进生都应是班级管理必须关注的两个关键群体。优秀的学生是如何成长起来的，需要总结经历，后进学生是如何构成的，同样也需要汲取教训，要避免出现经常表扬先进和打击后进的倾向。我会细心对后进生分析原因，努力促其上进，向前看齐。后进生尽管本身存在很多缺点和缺乏，甚至是思想感情上有很多不健康的成分，但心里却蕴藏着进步的愿望

4、和要求，当他们稍有进步或遭到表扬时会兴奋不已，因而在教育后进生时必需要透过消极反面的东西，看到积极正面的因素。我注意发挥他们的优点和长处，克制其缺点和缺乏，调动其积极因素，使他们积极要求进步和向上。三、对违规违纪的处理。讲道违规违纪我们自然想四处罚。我也成认处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育能够讲不是完好的教育。由于，第一，人并不是完全自觉的，对未成年的青少年学生来讲更是如此。第二，由于客观原因，人会犯各种错误，有时犯了错误，自己并没有认识是犯了错误，只要客观给予警示后，才知道本人犯了错误。我们为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的

5、人有利，对别人更是一种保护措施。班级管理在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。但是我更趋向认同处罚不是目的而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，假如到达了这样的目的，处罚就能够了。我在处理这个问题时曾经学习过魏书生教师发明的唱歌法、写一份讲明书法，都有一定的效果。处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，我在运用途罚手段的实践中总结出了下面几条原则：1情感原则。处罚是一种强迫性的惩戒手段，但不排除情感的作用。我在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，我都要做好思想工作，

6、多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信教师是爱护本人才处罚本人的。2及时原则。学生违规违纪犯了错误，班级发生了问题，我总是力求及时处理。由于，学生犯错误后，心里惴惴不安，比拟紧张，在等待着教师的处理。这时班主任假如及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使事态得到及时控制，不至于蔓延开去。假如学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不结案，学生会以为班主任无能，没有办法。假如班主任过了很长时间再处理，学生对本人所犯错误记忆冷淡，处理也就起不到教育作用了。3公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心

7、。假如处罚不公正，偏信偏爱，就会降低了班主任的威信，损害了班规班纪权威，班级管理势必遭到很大的影响。4适度原则。学生犯了错误，我得根据所犯错误的性质、程度、影响及学生本人的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。假如处罚太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；假如处罚太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度还要做四处罚手段不滥用。假如班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了劳改所，久而久之，处罚就失去效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且早晚会天下大乱。处罚是为了教育，假如违犯了教育的目的，任何形式的处罚都是缺乏取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式须坚决抛弃。精细化的班级纪律管理，是以爱护学生，唤起学生的自知为目的的。爱是沟通师生情感的桥梁，是班级纪律管理的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。当我们用精心的态度、以精细的管理唤醒了学生的自觉自律意识的时候，班级纪律管理也就成功了。banzhurenbanjiguanli/3733.本文标题：浅谈班级纪律管理较旧一篇：我的“散文式班级管理较新一篇：让班级管理之花开得更艳丽