新人教版九年级语文上册（出师表）教学设计反思.docx

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1、新人教版九年级语文上册（出师表）教学设计反思（新人教版九年级语文上册（出师表）教学设计反思）这是一篇九年级上册语文教案，了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已的精神。（出师表）教学设计教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他鞠躬尽瘁，死而后已的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真诚的特点。三、了解表的有关知识，把握形容词的活用和以的用法。教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用读读，说

2、说，议议的教学方式，在读、讲、议的经过中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分能够采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。课时安排三课时。教学经过第一课时一、导入新课。诸葛亮是中国人民智慧的化身。三顾茅庐火烧赤壁六出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的（出师表）是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓出师一表真名世，千载谁堪伯仲间陆游（书愤），或为出师表，鬼神泣壮烈文天祥（正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。板书二、老师范读全文最好能背诵，读得要抑扬顿挫，感情充沛

3、，使学生产生激情。三、解题。1、什么叫表？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为书，如李斯（谏逐客书）。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称表。表的基本特征是动之以情。（出师表）是诸葛亮在出师北伐前向刘禅刘后主的言事呈文。2、诸葛亮是什么心情下写（出师表）的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益稳固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下

4、这篇文章，以恳切的言辞劝讲后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真诚感情和北定中原的决心。四、分析构造，归纳段落。关于本文的构造，老师要引导学生着眼于出师二字。详细地讲，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者讲明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就明晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分15段，从当前形势出发劝讲后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分6、7段追述以往经历，表达报先帝而忠陛下的真诚感情和北定中原、兴复汉室的决心。第三部分8、9段，明确各方面的责任，向后主提出恳

5、切的期望，总结全文。五、讲读第1段。1、学生对照注释，自读第1段。碰到不理解的词语，合作解决。疲弊：疲弱困乏。诚：确实、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，解释原因。追：追念。报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻本人。谏：臣下给皇帝提意见。2、学生讲述大意。3、讨论问题：1为什么讲当时是危急存亡之秋？为什么讲益州疲弊？明确：讲是危急存亡之秋，是由于：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇

6、亭今湖北宜都战役即（三国演义）中讲的大意失荆州火烧连营八百里故事夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济气力也比拟雄厚；只要蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以讲益州疲弊。2诸葛亮为什么向后主提出开张圣听？明确：一为发扬光大先帝遗德，鼓励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞忠谏之路。以光先帝遗德的以表示目的，可译成来；咨臣以当世之事的以表凭借，可译成用。4、分析本段的层次。六、布置作业。1、熟读、背诵第1段。2、预习25段。第二课时一、检查第1段背诵情况。二、讲

7、读第2段。1、指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作名词。合起来即陟罚臧否，奖善惩恶。异同：偏义词，意即不一致。昭：表明，显示。形容词明显活用为动词。2、分析这一段的构造层次。三、讲读第35段。1、齐读后指名学生讲述大意。2、老师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作名词。以遗陛下：以之遗陛下，省略句。裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同缺。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增加。全句的意思是：得到更

8、多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即悉以之咨之，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴隆发达的原因啊！所以，的原因。倾颓：衰败，倒台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的做法感到痛心遗憾。这里包含着必须汲取前代皇帝亲小人，远贤臣的反面教训。作者不便提及刘禅的亲小人，因此称引先帝，以先帝的叹息痛恨来引起刘禅深思。3、分析这三段的构造层次。四、讨论问题。诸葛亮写这篇表文的主要用意主旨是什么？明确：主要用意是希望后主亲贤臣，远小人。其理由是：1开张圣听严明赏罚是对刘禅亲小人而言；2在人事安排上，为刘禅创造了亲贤臣的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大

9、事；3亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的兴德之言。五、布置作业。1、熟读25段。2、预习第二部分和第三部分。第三课时一、检查背诵情况，指名背诵第5段。二、自读第6段，完成下面的练习。1、选择题。1卑鄙的意思是A语言、行为恶劣，不道德。B见识浅陋。C地位低下。D卑微而鄙俗。2尔来的意思是A从那时以来B你来C算来D从来3下列句中顾的解释一样的两句是A三顾臣于草庐之中B顾野有麦场，场主积薪其中C将军宜往驾顾之D人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉4下列句中以的解释一样的两句是A先帝不以臣卑鄙B一儿以日初时远，而日中时近也C寡人欲以五百里之地易安陵D今以蒋氏观之E吾必尽吾力以拯吾村F不以物喜，

10、不以己悲5不求闻达于诸侯这句话的意思是A不谋求听到关于诸侯的事情B不谋求在诸侯中做官扬名C不谋求让人知道我到诸侯那里去了D不想与诸侯商量大事6先帝不以臣卑鄙遂许先帝以驱驰全句的意思是A本人很有才能，因此先得先帝看重B追述当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因C先帝恩宠备至，本人感恩戴德D赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重本人2、二十有一年中的有同。3、将咨字组成一个双音合成词，将三顾臣于草庐之中缩为一个成语。合成词：成语：4、翻译授命于败军之际，奉命于危难之间。参考答案：1、1D2A3A、C4A、F5B6B2、又3、咨询三顾茅庐4、略三、指名学生讲讲第7段的大意。老师重点讲解有关词句：以伤先

11、帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽本人平凡的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。庶，差不多。四、讨论问题。1、北伐中原的条件是什么？明确：南方已定，兵甲已足。2、授命以来深化不毛这一句表达了如何的思想感情？今天应该如何认识？明确：这句话概括了作者授命以来的心情和行动，讲明他时刻以报先帝为念，深感责任沉重，不敢爱惜本人，努力做好北定中原的准备工作。五、分析第三部分的构造层次。六、讲读8、9段。1、学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。2、老师重点点拨：以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以，表示目的，译为来。3、分析构造层次。七、归纳中心思想。明确：本文以恳切的言辞劝告刘禅认识

12、到必须亲贤远佞，才能修明政治，进而完成兴复汉室，还于旧都的大业。八、归纳写作特点。1、以议论为主，兼用抒情和记叙。第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。详细讲来有三方面特点。1反复提及刘备的遗言、遗德、遗诏，在文章的重要关节无不提及先帝，处处从先帝讲起，时时提先帝遗训。全文仅600多字，竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅光先帝之遗德，深追先帝遗诏，以完成先帝未竟大业。2常从本身的经历、体验和感情谈起，以本人忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的鼓励。3处处从陛下的帝业、声威、声誉着想。由于上面三个特点，使本文到达了忠言不逆耳，辞切见情深的艺术效

13、果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。2、语言朴素无华，字斟句酌。构成这一特点的原因是：1与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。2写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云以父事之。陆游云：凛然出师表，一字不可删。九、布置作业。1、归纳（出师表）的合成词。参考答案：同义合成词：志虑、阙漏、行阵、兵甲、驽钝、奸凶名词崩殂、开张、引喻、简拔、裨补、晓畅、叹息痛恨、闻达、枉屈、感谢、驱驰、倾覆、托付、奖帅、攘除、兴复、推敲、进尽、咨诹、察纳动词恢宏、菲薄由形容词组成、用作动词疲敝、危

14、急、平明、广益、淑均、和睦、兴隆、倾颓、贞良、卑鄙、危难、慎重形容词反义合成词：陟罚臧否、刑赏、优劣、损益、存亡2、找出偏义词。异同，即不同3、背诵全文。（出师表）教学设计教学目的1.指导学生朗读，在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。2.在反复诵读的基础上，划分全文构造，明确每一部分的意思。3.反复朗读诗文，感悟古人的遣词造句之美，进而领会诚的含义。教学重点、难点1.通过反复诵读，正确处理好长句之间的停顿，背诵全文。2.讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的几条建议。课时安排两课时。教学步骤第一课时一、明确目的认真阅读阅读提示的内容，了解本文写作的背景，目的和全文主旨。二、整

15、体感悟刘备死后，刘禅继位，国事无论巨细，莫不取决于诸葛亮。公元227年，诸葛亮以为伐魏的条件已经具备，但在内政方面，还觉得放心不下，因而临行前上（出师表）给刘禅，希望他亲贤远佞，修明政治，保证北伐成功，彻底完成兴复汉室，还于旧都的帝王之业。充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。三、教学经过1.自读阅读提示，了解下边几个问题：1表这种文体的一般内容和作用是什么？表的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈述作者的请求和愿望。2本文是在如何的背景下写的？本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。3诸葛亮

16、写本文的目的是什么？希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他北定中原计划得以实现。4全文的主旨是什么？使后主刘禅认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成兴复汉室的大业。2.熟悉课文。1老师范读。要求：认真听读，注意字的读音。2学生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。3请8位学生每人读一段课文第8位学生读最后两段。正音崩殂c侍sh卫殊遇sh陛下b陟zh罚臧否zngp昭zh郭攸yu之费祎y以遗wi陛下裨b补阙qu漏行hng阵倾颓qngtu苟gu全卑鄙bib猥wi夙s夜咨诹zu遗诏yzho性行淑均xngxngshjn庶竭驽钝shjindn推敲zhnzhu以彰zhng其咎ji4读课后

17、练习一中列出的长句子。读读，议议请学生讲讲每句话大意。5齐读课文。要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。四、总结、扩展本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。第二课时一、明确目的1.疏通文意，理解课文基本内容。2.了解词的本义和引申义，了解以的用法。二、整体感悟诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了汉室复兴的建议，须亲贤远佞，同时，表示了本人北定中原、兴复汉室的决心，尤为突出的是作者在表文中叙述议论与抒情相结合，语言质朴真切，措词深浅

18、合度。三、教学经过1.疏通文意。方法：二人小组，对照注释逐句弄懂课文大意，将二人都不明白的语句画下来，待集体解疑。集体解疑，老师适当讲解，重在指导学生本人读懂语句的意思。最后，请几个学生每人讲一段课文大意；老师在学生译课文时，提出语句里的重点词语。2.朗读课文。要求：读出语气，考虑：诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈述的是哪一条？请班里一位朗读水平较高的学生朗读。讲明：借助注解串译课文大意，培养学生使用工具书和自学的能力。疏通文意后，再朗读一遍课文，利于了解全文思路，整体把握课文内容。带着问题听读，自然引入下一个教学环节。3.理解课文基本内容。1讨论刚刚提出的考虑题。提示学生再

19、读阅读提示。2诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？共3条：广开言路开张圣听；严明赏罚陟罚臧否，不宜异同；亲贤远佞亲贤臣，远小人。3他反复陈述的是哪一条？为什么？是亲贤远佞这一条。由于刘禅是个昏君，容易受坏人迷惑，如不亲贤远佞，就会出现妄自菲薄，引喻失义偏私，使内外异法等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而亲贤更重要。开张圣听，对贤臣亲之信之，要咨诹善道，察纳雅言等，都是开导刘禅要亲贤。讲明：第2个问题，老师可作适当讲解，帮助学生理解。理解了这两个问题，就理解了基本内容。4参看阅读指导划分全文构造，明确每一部分的意思。讲明：指导学生看阅读指导，对照课文划一划部分，概括每一部分的意思，起

20、梳理全文内容的作用。4.当堂完成书后练习二。先二人小组讨论后，后全班讨论答案。四、总结扩展诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了3条建议：广开言路开张圣听；严明赏罚陟罚臧否，不宜异同；亲贤远佞亲贤臣，远小人。这三条建议在内容上严密关联。开张圣听，是先决条件。只要开张圣听，才不致受少数人的蒙蔽而偏听偏信，才能辨别是非邪正，才能赏罚无私，才能亲忠贤，远奸佞。而亲贤远佞对于刘禅来讲，又是最详细最关紧要的问题。所以诸葛亮在这里以老臣的身份，谆谆告诫，表现了一片忠实忧国的心情。同时也讲明了出师远征之前，对宫中、府中都作了妥善安排，思虑精细。在构造上，亲贤远佞是讲谏之核心，亦为承上启下的关键。下文表明本人的心志

21、，即承此而来。诸葛亮的文章写得周密畅达，号称详约、志尽文畅刘勰语。他的散文开门见山，直抒己见，感情真诚，质朴清新，最为人称颂的是（出师表）文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，严明法治，讲明出师的目的和任务，披露本人的忠心，情辞恳切，肝胆照人，杜甫、陆游等极为推崇。（出师表）教学设计教学目的：1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。2、了解作者对后主提的三点建议。3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。4、了解表的一般知识以及以的用法。教学课时：两课时教学经过：第一课时一、解题，导入新课（出师表）是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政

22、治家、军事家。蜀汉建兴后主刘禅的年号五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，平常国事事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因而上这篇表，希望国内政治清明，后方稳定，使他北伐中原的计划得以实现。（出师表）是汉末以来表中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。二、指导阅读课文一正音：疲弊b陛下b恢弘hng驽钝ndn裨补阙bqu漏行阵和睦hng夙夜忧叹s崩殂c妄自菲薄fi陟罚臧否zhp以彰其咎ji二研读第1、2段。1、结合文中注释

23、阅读课文，并补充如下注释：疲弊：比喻国家衰弱贫穷。秋：引申为关键时刻。盖：语首助词，可译为原来。妄自菲薄：指过分看轻本人。忠谏：忠于皇上的谏言。谏，读，臣下奉劝皇上，向皇上提意见。昭：读，诏示，显示。刑：名词活用为动词，用刑，受罚。光：名词活用为动词，发扬光大。臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评。恢弘：形容词活用为动词，扩大发扬。2、指导分析第1段。1提问：作者指出当时蜀国的形势怎样？诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？此诚危急存亡之秋也；开张圣听广开言路2指导辨析词的引申义和以的连接作用。温习以的介词用法当用、把、拿、凭等意思讲，分析以作连词的用法。开张圣听目的是以光先帝遗德，恢弘志士

24、之气，以连接目的，可译为用、用来。妄自菲薄结果是以塞忠谏之路，以连接结果，可译为以致。以用作连词，连接的大多是句子，句与句之间有一种逻辑上的关系，在朗读时要注意读断。3.指导分析第2段。提问：作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？陟罚臧否，不宜异同赏罚分明4、研读35段。1补充如下注释：是以：因而，以是的倒装。痛恨：痛心，遗憾，要注意与当代汉语的区别。所以：表原因连词，要注意与当代汉语的区别。计日而待：时间不长，屈指可数。良实：形容词活用为动词，善良诚实之人。亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词。阙：通缺，缺点。2作者在此向刘禅提出的第三条建议是什么？亲贤臣，远小人三、小结

25、第一部分诸葛亮提出的三条建议是治国方针大计，十分是第三条亲贤臣，远小人是作者反复强调的。这三条在今天看来也还是正确的，可供借鉴。四、布置作业背诵第一部分。第二课时一、温习导入二、研读第二部分1、指导朗读6、7段。2、补充如下注释：躬耕：亲身耕种。躬，身体，此处是名词作状语。闻达：声名远扬。庶竭：希望竭尽。庶，读，连词，表希望。驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔波效劳。托付不效：交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。尔来：从那时到如今。3、考虑：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？这两段主要是追叙21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠后主陛下的心愿。表

26、达方式是寓情于叙。例如第6段，作者在叙述生平志向、感谢的原因之后，又用受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔波效劳的困难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。三、研读第三部分1、朗读8、9段。2、翻译第8、9段。3、课文第8节对后主提出了哪些希望？希望后主严格要求作者本人；希望严格要求朝廷诸臣；向后主本人提出希望。四、写法上的特点文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒殷切期望、感谢与

27、惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。五、全文总结本文是奏章，内容是陈述意见，提出政治主张，所以以议论为主。而作者为了使后主知道创业的困难，勉励他以先帝为典范，在文中兼叙了本人的身世与追随先帝的原因和以身许国的经过。同时在议论和叙事中，处处流露出殷切期望之情。全文既晓之以理，又动之以情，很有讲服力。六、布置作业1、背诵全文。2、总结古今异义词。参考：1开张：今义是商店开场营业或商店天天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。2痛恨：今义是深切地憎恶，古义是痛心和遗憾。3卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位卑微，见识浅陋。4感谢：今义是由衷感谢，古义是感动、冲动。5慎重：今义

28、是做事小心，古义是认真、慎重。6开张：古义是扩大，今义是店铺开业7痛恨：古义是痛心遗憾，今义是极为憎恶8卑鄙：古义是卑微而卑俗，今义是语言行为恶劣9感谢：古义是感动发奋，今义是深入的感谢10涕：古义是眼泪，今义是鼻涕单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(p)、遗(wi)、愚、阙、雅等【反思】本文能够讲是初中阶段最难的一篇古文了，为了落实本文的教学重点和难点，解决学生畏惧学习古文的困难，设计了讲故事比赛，要求学生讲（三国演义）中的精彩故事，以此来激发他们学习热情。学生的积极性非常高，我就接着提醒他们：宋朝诗人陆游在（书愤）中写道出师一表真名世，千载谁堪伯仲间，你们能否知道，这又是一段如何

29、的故事？学生的积极性和学习的兴趣已经被激起，我想本课教学的序幕已经拉开了！但文章内容上的重点对学生来讲是一个难点，学生往往把握不住；诸葛亮是如何突出他的阐述重点的，学生更难以体会得深入。因而，在教学经过中我把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读考虑活动导向深化。怎样让学生学好文言文，我以为应把好四个关，即读译赏用，但如何读，怎样译，怎样引导鉴赏和运用，需要提炼有效的方法。本课教学设计运用断句朗读和口译朗读两种方法通读全文，突破传统教师译，学生听，盲目读，收效微的弊端，对训练学生语感，积累语言有积极的作用，同时省时省力，为学生所接受。鞠躬

30、尽瘁，死而后已，是教材学习的重点，也是指导学生学习鉴赏的范例。教学经过中缺乏的是临场点拔不够到位，鉴赏分析和知识点的落实尚不能自然有机的结合，教学的空间拓展不够。还有就是师生互动这个环节没有展开好，主要是学生没有积极的配合，这是失败的地方，以后在这方面本人要多下一些功夫。成功之处，本人在授课的经过当中，还是能积极引导学生把握文章的主体内容和主题，以及本文的写作特色，对文章中的重点句子也都把握。新人教版九年级语文上册（出师表）教学设计反思这篇教案共32896字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（新人教版九年级语文上册（出师表）练习题和答案反思）：本课教学设计运用“断句朗读和“口译朗读两种方法通读全文，突破传统“教师译，学生听，“盲目读，收效微的弊端，对训练学生语感，积累语言有积极的作用，同时省时省力，为学生所接受。（九年级上册语文（我爱这土地）公开课教学设计反思）：（我爱这土地）是一首在当代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，文学史上的经典之作。