班主任工作艺术：批评的艺术与技巧-班主任工作艺术.docx

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1、班主任工作艺术：批评的艺术与技巧-班主任工作艺术班主任工作艺术班主任工作艺术：批评的艺术与技巧班主任工作艺术：批评的艺术与技巧班主任|分类:班主任工作艺术班主任工作艺术：批评的艺术与技巧俗话讲：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。因而，教育不能没有批评，没有惩罚。但老师在批评的时候假如方法不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起老师与学生之间产生隔膜。因而，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。本文试以本人的带班经历，浅析批评教育

2、的艺术和技巧。一、批评要及时对于学生施行惩罚的批评，应体现及时性原则，即发现学生犯了错误之后，及时进行批评惩罚，指出其错误所在及应该承当的责任。如发现学生有损坏公物现象，要及时指出其错误和危害，而不能等到时过境迁，再来批评惩罚他。二、批评要情感投入古人云：感人心者，莫先乎于情。老师只要像对待本人的孩子、朋友那样，满怀真诚、理解、尊重、信任和爱护，才能使学生亲近、信任老师，和盘托出心底的机密，心悦诚服地接受老师的批评和指点。对那些惰性心理、依靠心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受教师的怒斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与教师对抗。碰到这

3、样的学生，教师在教育批评时应加强情感投入，并在平常对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含等待的批评，往往收到奇效。三、批评要寓讲故事、打比方中学生由于年龄尚小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能明晰地意识到本人错误的存在。教师对他们可采取旁敲侧击的方式，寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生深思、自责。著名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子，孩子们好奇地问爷爷在听什么，他讲是听小树苗哭泣。小树苗也会哭吗？是呀！你们折了它，它当然要哭。它们讲，它们长大好为大家作奉献呢，请你们不要损害它们。孩子们听了，惭愧得脸也红

4、了。后来，他们自动组织起护林小组。未发一句责备的话，却获得了一般批评所难以获得的效果。四、批评要体现平等性在批评学生时，教育者还经常犯的一个缺点就是对差生所犯的错误进行非常严厉的批评，往往是罚重于过；而对于好学生的错误往往采取大事化小、小事化了的态度，甚至是视而不见。很显然，这种不平等的态度会导致学生对于惩罚不以为然，批评也就收不到应有的效果，还会生产极大的负面效应。因而，教育者在运用批评这种手段时，要一视同仁，没有偏颇，要让每一个学生都做到遵守共同的规则，而不能凌驾于集体规则之上，只要如此，批评才能发挥其应有的效果与威力。五、批评要带建议性建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生

5、交换意见的批评。一般的做法是教师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，心平气和，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与老师配合，到达圆满解决问题的目的。学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单否认、嘲笑。班主任工作教师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们获得成功。或者教师带有强烈的感情色彩以可惜来表示本人的批评态度。如你什么都好，就这方面存在缺乏，实在可惜，你要是不犯这个错误，那该多好啊。这种方式即到达了批评学生的目的，又体现了教师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。六、批评要做好铺

6、垫批评之前，要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。说说面对错误的正确做法；树立典范，说说名人在错误面前是如何做的；在班级里反复强调勇于接受批评是学生的美德；说说闻过则悲、闻过则闹的危害。从多方面提高学生对批评的承受能力，逐步在班上构成自觉自愿接受批评的风气。七、先表扬，后批评著名教育家陈鹤琴讲：无论什么人，受鼓励而改正，是很容易的，受责骂而改正，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。因而，尤其对于那些自尊心遭到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感到班主任的公正

7、。使用这种方法，要作深化细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸张其词，不轻描淡写。八、批评要用暗示性语言暗示性的批评是指老师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。老师语言内容多为点拨提醒之类的话，主要适用于心细、敏感、自尊心强、能知错就改的学生。只要教师稍稍给予指责信号，略作点拨，他们就会立即改正错误，如我班的学习委员小敏一向表现不错，但在一节数学课讨论时，却与好友高声谈笑，其行为影响了别人的学习。于是，我在他到办公室领取作业时顺便暗示他，作为班干部要树立本人的形象。做同学们的典范。这样点到为止，就能收到良好的效果。九、批评能够尝试用戴罪立功

8、学生总会犯这样那样的错误，很多错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲多少道理，也往往是徒费口舌，老师不妨罚他做一件好事来弥补本人的过失。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还能够加强他们的集体荣誉感，往往使学生愿意接受。应该指出，老师应有太阳一样光明磊落的襟怀，把本人的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。对学生的缺点，不管是好学生或是后进生都不应偏袒，要一视同仁，公平相待。十、批评要注意场合学生犯了错误，假如老师不分场合，大肆批评，就会伤害学生的自尊心，也会使教育工作事与愿违。老师要尽量不要当众责备学生，让学生有台阶下，让学生感遭到老师在尊重他的人格，事后再去教育学生定会收到事半功倍的效果。艺术的教育批评，它是教师一个好心的微笑，是教师一束关注的目光，是教师一句提醒的话语；它是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干涸的心田；它更是一缕阳光，将五颜六色折射到学生心灵的每一个角落。banzhurengongzuoyishu/539.本文标题：班主任工作艺术：批评的艺术与技巧较旧一篇：班主任必须把握的十大教育法则较新一篇：班主任工作艺术：班主任不妨给学生留些缺口