新部编版六年级语文上册第24课（少年闰土）讲课稿反思.docx

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1、新部编版六年级语文上册第24课（少年闰土）讲课稿反思（新部编版六年级语文上册第24课（少年闰土）讲课稿反思）这是一篇六年级上册语文教案，（少年闰土）这篇课文通过“我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智英勇、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我与闰土的友谊及对他的怀念之情。新部编版小学六年级语文上册第24课（少年闰土）讲课稿（少年闰土）讲课稿一、讲教材（少年闰土）是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本组训练重点是借助相关资料理解课文主要内容通过事情写一个人，表达本人的情感。通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比拟快的速度读课文。在前面课文的学习中，

2、学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要把握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。（少年闰土）这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智英勇、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写我记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的经过。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。二、讲教学目的1.学会本课生字，理解新词。2.有感情地朗读课文，理解课文条理。3.了解闰土是个机智英勇、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的思想感情。

3、4.理解文中含义深入的句子。三、讲教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是如何刻画人物的，学习作者捉住人物特点写的方法，我们能够从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。四、讲教学难点课文含义深入的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会我的思想感情的变化，进而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。五、讲教具准备多媒体课件。六、讲课时安排本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深入的句子，体会思想

4、感情。七、讲教法、学法一学情分析学生在前七个单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空的有关含义深入的语句理解有一定的难度，因而，在教学时，我从整体着眼，以疑为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。二讲教法在教法上，采用主扶式课堂教学构造，真正体现以学生为主体，老师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，捉住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论深化理解课文内容的方法来完成。教学时，主要捉住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，开掘主体。捉住

5、重点句，深化分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。三讲学法教学时，采用看、读、想、划、议等步骤，老师适时点拨，能够极大地调动学生的学习积极性，通过议活跃课堂气氛，改变老师一言堂的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。教学经过中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深化理解课文内容，再现课文中我与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。八、讲教学程序第二课时一温习导入新课。1、昨天我们了解了我与闰土是如何的人？讲讲。学生自由讲2、读课文相处一部分，完成填空：的少年闰土，幻灯片出示这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。二初读课文，整体

6、感悟。1、快速默读课文。2、请同学们讲一讲课文介绍了那几件事，这些事让我感到如何？3、请同学们考虑我对哪几件事印象十分深入并讲出原因。三研读重点，随机点拨。1、引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语、句子，为进一步讨论沟通做准备。这一环节的设计重在于还课堂给学生，让他们自行研究，凭本人的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题并尝试本人解决问题，真正做到学习的主人。2、请学生沟通本人的研究成果或提出发现问题。重点理解句子：阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。请学生自由地充分地读。引导学生

7、理解无穷无尽的事指哪些事？他们指谁？高墙上的四角的天空又是什么？这句话表达了我如何的感情？用闰土的知识丰富来反衬我和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，天天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有很多精彩的东西是我们所不知道的，表达了我对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。练读这句话，体会我当时的感情。这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。四争辩研读，开放课堂。1、请学生考虑：在当时的社会，假如要你选择，你想做闰土还是做课文中的我？并试着找出充分的理由作为论据。这一引导争辩的设计，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。2、请双方陈

8、述理由，自由辩论。3、老师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小讲（故土），以充分的了解文中的两人及当时的社会。辩论的引入，开放了课堂，解放了学生。学生积极介入，尽情发挥，在争辩经过中发展思维，展示个性，也较好地培养了白话交际能力。五学习外貌描写一部分。1、快速默读这一部分，讲讲本人读后的感受。2、分析外貌描写的好处。这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培养了学生的演讲能力。六总结课文。课文（少年闰土）写了我与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了我与他之间纯真的友谊，表达了我对外面世界的向往。九、讲板书设计。24.少年闰土雪地捕鸟聪

9、明能干海边拾贝机智英勇看瓜刺猹见多识广看跳鱼儿热爱自然好的板书，应是文章构造简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。【反思】教授完这一课后，我觉得主要有下面几点反思：首先，整堂课的流程设计先天缺乏，在第一课时中安排了教学四件稀奇事和理解重点句子，容量偏大，尤其是在课上我只是重点教学了看瓜刺猹一件事情，其余三件事情时间太紧，事先安排的自读根本就没有展开。这样就造成了学生对闰土这个人物的特点见多识广的理解浮于外表。其次，老师对课堂地调控缺乏灵敏性，只是生搬硬套课前的设计，从整体初步感悟人物形象，到详细事例的分析，感悟人物特点，最后再在重点句子的理解上对人物特点

10、作提炼。对课堂上学生的生成欠缺应变。一整堂下来，从速读课文，默读课文整体感悟，到重点教学看瓜刺猹，自由读，个别感悟读，到分角色读。最后对重点句的整体朗读，看似不少，但整堂课还是少了点读书声。缺少了读,学生的感悟就不深入!知缺乏才能进步，反思本人课堂中的问题，找出解决的办法，才能为今后的教学夯实基础！我想哪里跌倒，就从哪里起来！新部编版六年级语文上册第24课（少年闰土）讲课稿反思这篇教案共9758字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（人教版六年级上册（青山不老）课后反思）：青山不老）是一篇略读课文，文章脉络明晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。（人教部编版语文公开课优秀教案（匆匆）教学设计与反思）：文章紧紧围绕着“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。