班主任后进生转化案例-后进生转化.docx

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1、班主任后进生转化案例-后进生转化后进生转化班主任后进生转化案例班主任后进生转化案例班主任|分类:后进生转化班主任后进生转化案例怎样转化后进生，是班主任管理的难题。近日，由山东省老师教育学会、省教育学会组织的省年度教育创新人物班主任，评选出10名教育创新班主任。山东寿光世纪学校的郑立平教师，就是这样一位把转化后进生作为班级管理突破口的创新型班主任宝贝当上了科代表每个学年的开场几天，郑立平教师都会向各任课老师推荐一位精心选择的宝贝同学做课代表，而各任课老师也大都会有同样的表情惊诧。由于郑立平口中的宝贝同学并不是学习上的优秀生，而是一些中游甚至该科成绩下游的偏科学生。让后进生当课代表，是郑立平从19

2、93年就开场实验的课题，获得了明显的效果。喜欢优秀的学生是人之常情，但是这样并不真正符合教育要挖掘学生潜力、促进学生更好地发展的目的和原则。郑立平讲。多年的班主任工作中，郑立平看到很多教师瞧不上后进生，班里出了问题总是先拿后进生开刀，但很多后进生的潜力很大，为什么不采用以退为进的方法呢？在实际工作中，郑立平有意地选择一些威信较高、固然当前学习成绩不好，但却有学习潜力的孩子来给各老师做课代表，并做好任课老师的工作，对他们有意识地放松管理，但在放松管理的制度下，他们本人却自觉地往好的方向发展。结果是很让人兴奋和吃惊的，这些并不被各任课老师看好的孩子，在学习上的进步却非常大，处理事务非常爽快，和教师

3、的沟通沟通也非常融洽，逐步成了教师的得力助手。山东省教学能手，寿光世纪学校的毕英春教师告诉记者。为什么会有这样的效果，郑立平以为主要原因有：首先在于课代表的委任，本身就充分体现教师对学生的信任，容易激发学生的学习潜力，调动其学习积极性；其次是通过做课代表的时机，与老师经常接触、沟通，便于老师的针对性辅导和个别培养，能够促使学生弱课的迅速提高；再次，大量教育实践证实，信其师方信其道，学生偏科的成因，很多起源于以前和老师的矛盾。五年级2班秦童同学表示：课代表在与任课老师的密切沟通中，很容易地就能和老师建立良好的师生关系，构成的良好学习气氛。阅读法转化后进生众所周知，大多数数学学习落后的学生，其学习

4、成绩也很落后。并不是由于他们学习态度不端正，学习不刻苦，他们也都很想学好，但原有的知识缺陷和思维习惯导致使他们很难理解和把握新的知识，十分是对很多带有抽象性的数学概念，他们几乎如听天书。因而，假如我们再像原来一样，把对这些学生数学学习的辅导，只放在单纯地重复讲授、增加练习上，无疑是舍本求末、事倍功半了。郑立平讲。为了寻求促进后进生转化的更好方法，郑立平从2002年开场在数学教学上尝试阅读法转化后进生。他根据每个数学后进生的性格、喜好、习惯等各方面情况，从培养他们良好的读书和考虑习惯入手施行本人的转化工作，给他们提供了不同的读书书目，利用大量的课堂或课余时间来读书。对理解能力差的学生，郑立平让他

5、们读（福尔摩斯探案集）、（寓言故事）等书籍；对没兴趣的学生，让他们读（趣味数学）、（数学演义）等通俗易懂的数学人文读本在郑教师的课堂上，对于那些实在听不懂的内容，他们能够不听，实在不会做的题目能够不做，但凡能有助于提高他们思维能力和考虑习惯的书，他们都能够读。五年级2班刘钦同学讲。开场时，这种看似与数学课堂不着边际的方法引起了好多同科老师的嘲笑。班主任工作但是两三个月后，情况就有了变化。大量的阅读，不仅明显地改变了这些孩子的学习和行为习惯，而且他们对数学学习的兴趣和对数学知识理解能力也有了很大提高。五年级2班郑晓玲同学告诉记者：接下来，郑教师规定后进生写数学笔记，试着把课本上的数学题改编成本人

6、生活中见过的、听过的或者做过的实际小问题，进一步提高他们对数学知识的认识，感受数学的美丽和神奇。逐步地，本来对后进生来讲非常恐惧的数学题，变得充满吸引力。这些被我们以为没有数学细胞的孩子，数学学习成绩都有不同的提高，有些甚至上升到上游，成为尖子，他们一样能够成为宝贝。郑立平欣慰地讲。模糊评价机制在16年的班主任工作中，郑立平总结并施行的模糊评价机制深受学生们欢迎。郑立平介绍讲，所谓模糊评价，就是把传统管理中对学生个人的具体评价，转化为对各学习小团队的评价，淡化学生个人之间的剧烈竞争，促进小组之间的合作沟通、互相学习、催促和帮助。这样，来推动小组中每个成员在学习、纪律各方面的积极上进，加强后进学

7、生的集体意识、荣誉感、奋斗精神，进而构成班级的强大凝聚力，圆满完成各项工作，实现班级奋斗目的。每学期初，郑立平都会根据学习成绩、纪律表现、互相关系等把全班42人平均分成六个学习小组，给小组命名一个能反映小组目的、决心、特点等的名称。每个团队就是一个分工合作的班委，各团队轮流行使班委的权利、履行班委义务；正、副组长管理组内的学习、纪律、卫生、沟通、排桌等一系列事务；各组长还可根据本身实际情况，及时召开小组会议，协调和要求本组成员的学习、纪律等问题。班级分阶段对各小组的表现进行综合评选，假如哪个小组落后，就要遭到一定的惩罚，比方一起给大家唱首歌、表演个小节目等等。外表看是整个小组受了惩罚，但我们身

8、为小组一员，为了小组的荣誉，也要努力。五2班刘子怡同学深有感触地讲。渐渐的，那些暂时落后的学生在小组的带动下也获得了显著的进步。对于这样的模糊管理法，寿光世纪学校的刘玉祥校长给予了很高的评价：这种在班级管理中，逐步构成的团队管理方式和评价制度，有很大推广价值。西方有这样一句谚语：假如你选择了一个你喜欢的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！在2005年的一次学生调查中，郑立平的班级中竟有19名学生把老师选择为将来的第一职业。笑对生活，笑对人生。我们相信，后进生也一定会笑对将来！这是郑立平一生的追求，他也在追求中，享受着。学生叙事以静制动消灭绰号一天午后，郑立平正要骑车外出，

9、忽听身后一位同学讲：老卷，您要出去？语音清楚而十分，令往来的学生顿时惊诧，都惊慌地朝那个大逆不道的同学望着。面对这突如其来的称谓，一向和蔼的郑立平立即陷入恼怒与尴尬之中。回顾看着伫足观望的诸多学生和那位有些茫然无措的弟子，他想到：前些日子，某学生因给教师起外号，教师把其家长请到校，家长当众把孩子狠揍的事件又在眼前萦绕。怎么办?发火？揪他到教诲处？借机狠压一下这股歪风？郑立平迅速地调整着思维。一会儿，郑立平的脸上又露出了微笑，轻声地对那位同学讲：固然教师听着不顺耳，但教师的头发确实比拟卷，你捉住了教师的外貌特征，很有创意。那位学生似乎还没有从惊慌中回过神来，有些哆嗦地辩白讲：老老教师，其实同学们

10、都感到您特亲切！我也是觉着亲切才那样叫，以后我再也不敢了没等他讲完，郑立平接着安慰他：没关系，我知道你并无恶意。假如你觉得这样亲切，就尽管叫好了。围观的学生先是一愣，很快便都欢笑着散去。班级中屡禁不止的绰号风也很快消失了。记者手记人的成长中，假如碰到一个好教师，是非常幸运的；假如碰到一个好班主任，那更是一生的福气！郑立平教师经常这样勉励本人。再细细品读郑立平教师发表在各类教育报刊上的十二、三万字的教育经历谈，记者被他那种对教育问题敏锐地观察和不懈地探求精神所吸引。一滴水中一片海，一朵花里一个世界。平凡的班级管理，在郑立平教师这样一位有心人的眼里，是这样的丰富而精彩！假如我们每一个孩子都能遇上一

11、个好班主任，那岂不是民族的福气！语丝1、要把班级看作一个企业来精心经营，把班级的长远发展战略提到重要地位。班主任管理，主要是育人，而育人的关键是育心，班主任必须灵敏利用一切合理的教育资源，创设有效的教育环境。2、班主任教育学生的目的无不要通过学生本身的内化来实现，因而教育一定要给学生留下故事，教育的成功就是要给学生一个梦。3、老师要学会用爱心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否认一个人，给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证实本人价值的时机。不要让任何一个鲜活的生命个体在你手里枯死，要让他们焕发起更强大的生机与活力。4、爱心是做好班主任的前提，但爱心不是班主任的专业技能，班主任的能力更多地表如今管理策略、团队组织、潜能挖掘和成长引领上。banzhurenhoujinsheng/736.本文标题：班主任后进生转化案例较旧一篇：后进生转化教育案例与分析较新一篇：20202020学年上学期后进生转化工作计划