班主任工作漫谈-班主任工作艺术.docx

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1、班主任工作漫谈-班主任工作艺术班主任工作艺术班主任工作漫谈班主任工作漫谈班主任|分类:班主任工作艺术班主任工作漫谈一班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。我把本人十五年的班主任工作心得总结一下，希望各位同行相互切磋，共同进步。愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。1、知识不等于能力你读了很多书？你有很高的学历？哦，那只是讲明你知道了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。或者只是能够讲，受教育的程度相对越高，具备能力的程度相对高一些。现实工作中往往有很多满腹经纶的优秀大学毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的学生乱成一团，他在讲台上大声地喊

2、却没有学生听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，学生却听不明白，教学成绩没有，领导最怕。相反一些在大学里东荡西游，行为叛逆，勉强能毕业的学生站在讲台上却如鱼得水。他的课堂总是笑声不断，下课了学生还喜欢围着他转，节日里学生爱把礼物往他怀里送，考试成绩他的班最好，领导最赏识他，升职又快。知识并不等于能力。这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历学生聘任企业重要职务的原因。要把知道变成做到，你应该具备学习力。学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把知道变成做到的能力。但凡不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。这样的人，即便有再多的知识，也只能仅仅停留在知道这个层面

3、上。而做到，则是应用知识处理问题的能力。大学里的优秀成绩不代表你将来是优秀工作者，任何一种工作，它都会有本人独特文化和管理形式，你必须先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你本人的学识成为事业发展方向的忠实执行者。在执行的经过中，不断的提升本人的学习力，又不断的根据你本人的学识给出在执行经过中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。而能够带领团队贯彻了策略的控制经过，才是真正体现你的能力的经过。2、爱比责任更重要爱是一切的原动力！爱比责任更重要，假如你对一样东西连兴趣都没有，即便我们天天都在强调责任是怎样重要，你固然有改良，但很难做到

4、用你的所有精神去琢磨，去研究，去做到最好。只要当你爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极和能量去做好它。爱，你能够忘掉了吃饭；爱，你能够不厌其烦；爱，你不怕不懂；爱，你会全身心投入！在这一经过你的精神是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个经过！爱比责任更重要。发自内心的爱比被动的职责更重要。只要用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？教师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生怎样去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务别人、奉献社会、建设祖国的责任呢？从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我

5、们教育者永不言败的最后一道防线。3、微笑比发怒更有效有些教师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，本人心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排挤、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞扬的目光鼓励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。教师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到老师平易近人，对教师产生一种亲切的信任感能够最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，进而构成愉快和谐的课堂气氛。微笑的教师，不仅是指老师面带微笑，更多

6、的是指老师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容而学生，在老师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑微笑能以柔克刚，起到滴水穿石的成效。对一些有意惹是生非的学生，教师不要急于找他们磨嘴皮，也不要急于采取围、追、堵、截的办法，更不要请出各路诸侯来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有闪光点时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑气力的感召下，问题学生粗野的刚性将被柔化。教师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位教师都学会微笑，每一天都能问问本人：你今天对学生微笑了吗？我想对大家讲，无论你碰到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的

7、脸和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。4、沉默比大声呵斥更有杀生力你知道人为什么有两只眼睛，两个耳朵，却只要一张嘴吗？为的是让人多看、多听、多想，而少讲两句！沉默是金，表达了一种行为处事方式。农村流行一句俗语：哑猫杀鼠。意思是讲，平常不爱整天喵喵叫的猫往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。人也一样，有理不在声高。假如你走进一个吵闹混乱的课堂，马上大声的呵斥批评学生，也许学生能平静下来，但你转身走后往往学生又会恢复吵闹的状态。最佳的办法是你站在讲台上，严肃地默默地看着学生直到他们看到你的存在并渐渐平静下来为止。假如课堂上有个别学生成心讲话捣乱，你就静静的走到他面前，默默地微笑看着他直到他

8、把高傲的头低下来为止。在学校里你会发现有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生，但学生批评接受过了照旧，班级管理越来越乱。而有些平常沉默谨言的教师却把班级管理得有条不紊。沉默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理。沉默并不等于无言，它是一种积蓄、酝酿，以等猝发的经过。就好像拉弓蓄力，为的是箭发时能铮铮有力，直冲云霄。沉默无声，是要观察、考虑与准备。虽不飞，飞必冲天；虽不鸣，鸣必惊人！大地的沉默孕育了金秋的收获，雄鹰的沉默蕴蓄着有力的冲击，冬日的沉默更是奉献出一片姹紫嫣红的春天。有古语云：君子厚积而薄发。有的教师喜欢喋喋不休，将并不成熟的思想，过早地讲出来。这样，对于他本人，失去了进一步考虑

9、、提高的时机，使本来可能很有价值的想法，随口溜走了。而对于听的学生，由于讲者的滔滔不绝，很容易忽略了其谈话的重点及思想的核心，随耳一听罢了。还有的教师由于讲话前缺少足够的考虑和语言的组织，造成言不达意或逻辑不清，反而影响了感情的沟通，真是欲速则不达。沉默并不是叫教师闭口不言让学生胡作非为，而是希望教师面对学生的错误能深思熟虑，三思而后讲。让我们的教学中多一些高质量的谈话，少一些无目的和平凡的闲语。让考虑的火花在沉默中放出光彩，让语言的艺术在考虑中得到升华！5、威严与尊严一样重要有些老师总喜欢在学生面前表现出高深莫测凛然不可侵犯的气派，从中体验着本人的尊严。其实这不是尊严，只是威严。真正的尊严是

10、敬重而非敬畏有些看起来很威严的教师学生见了他，没有了一脸的天真烂漫，有的是，一声严肃的教师好，然后匆匆擦肩而过。这样的教师学生最怕也最不喜欢，不喜欢教师连他教的科目也提不起兴趣。时间长了学生就会有逆反心理，违背纪律、顶撞教师的现象就会越来越多，甚至发展到不可拾掇的地步。威严，已不是万能的，十分是面对那些娇生惯养的千金宝贝。威严不能让学生从思想中认识到本人的错误，发现本人的缺乏。威严能用的上一时，却不能贯穿始终。这样的教育，没有爱，就象躯体没有血没有肉一样。面对学生的问候，教师不能是礼节性的点点头，最少摸摸孩子的头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的介入其中；气温突然下降，我们感到严寒时，

11、也自然急迫地提醒学生多穿一件衣服；在课余一起议论学生最热门的话题教师和学生的距离拉近了。学生看见教师不再是老鼠见了猫一般的逃离，学生愿意走到教师身边，或讲讲令他高兴的事情，或讲讲班里的点滴故事。爱就这样在教师和学生之间传递着，教师才能感觉到真正的获得了孩子们给予本人的尊严。这不仅仅是老师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时，可学生给予你的尊严能让你受益一生。教师要擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把本人当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，老师不应自视比学生高人一等。因而，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的对朋友的爱

12、。小学班主任工作漫谈二十年的班主任工作，让我对班主任这三个字感触颇深。这三个字讲起来轻松，但做起来沉重。由于我们经常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。下面是我对班主任工作的几点感悟。一、班主任要进行角色的再认识？当代教育重视人的全面发展，重视学生完好人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育当代化的重要目的和共同趋势。实行素质教育，培养学生完好人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位老师都应遵循的。在重视人的全面发展，重视学生完好人格培养、个性充分发展的当代教育观下，班主任的工作还只局限在管理二字上，显然已不能适应新时期的

13、要求。相反要从经营的角度来从事班级建设。由于经营不仅仅是管理，而是在管理的基础上怎样使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰富的果实。班主任不仅要关注学生的一般发展需要，而且要关注每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要来给予有效的筹划，这是班主任在经营活动中应起到的独特作用。二、班主任要亲勤结合亲就是班主任对学生的态度和颜悦色。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能扶起学生，鼓励其树立坚定的意志和自信心。学生只要得到班主任的爱，才会向班主任倾吐本人的真情，十分是班中的后进生，他

14、们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们发奋向上的火花。勤即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到五勤即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不管上课或下课，注意观察学生细微的变化，把握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防备于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个合适于这个学生的方法，解决他所碰到的问题，使他不至于在学习和思想上落伍。勤动手指的是学生在详细工作中，不会或做得不好的时候，教师要亲身手把手的教学生，帮助他

15、们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长获得联络，能够通过电话或亲身到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去教师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平常多与学生沟通，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈本人的想法，倾听他们的意见，不断改良本人的工作方法。最后还要勤于学习当代教育理论，以适应新形式的需要。三、班主任要把握好爱与严的关系没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个教师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们发奋向上的勇气、自信心和激-情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？

16、打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，由于学生以为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会如何，这样，良好的班风无法构成。班主任对学生一味地严格，不给学生以关心、谅解，外表上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，进而导致厌学、退学、逃学、辍学等。四、班主任要满怀期望对待每名学生学生往往依靠于老师的引导，通过介入和表现积累经历，发现本人，提高能力和适应

17、性。而在实际生活中，老师往往比拟关注成绩好，能力强的学生，他们的锻炼时机无疑就比一般学生多，这样就对一般学生产生消极的影响，甚至对本人的能力产生怀疑。班主任应平等地对待每一个学生，把目光放在有利于学生将来身上，创造各种时机，让每个学生公平地介入班级活动，并在活动中表现本人。在此经过中，学生树立了自信心，相信本人我能行！心理学家哈里斯等人研究发现，假如对学生抱有较高的期望，其与学生相处时心理气氛比拟和-谐、融洽，有利于学生的健康成长。让我们都能谨记它，让我们都为学生的终身成长考虑，放长目光，满怀期望，做个优秀的班主任！banzhurengongzuoyishu/5244.本文标题：班主任工作漫谈较旧一篇：走进孩子的心灵较新一篇：新学期班主任讲话