班主任教育叙事案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、班主任教育叙事案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任教育叙事案例4篇班主任教育叙事案例4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任教育叙事案例第1篇俄国教育家乌申斯基讲：假如教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。作为老师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自己的教育教学故事，很多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就好像树根一样深深地扎

2、在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍记忆犹新。我班学生阳阳(化名)活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作，固然经常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易遭到外界事物的干扰，上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学打架，班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人，他一脸的茫然，使劲摇头回答不为什么。应对教师的批评教育能理解，但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。那天是一节自习课，远远就听见教室传来众说纷纭的吵闹声，我火冒三丈地走进教室，正准备怒斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写

3、作业，有的呆呆地看着我，纪律班长看我走过来讲：白教师，他们发现阳阳(化名)拿楠楠(化名)的油笔了，跟他要还不给?难道阳阳(化名)又犯老缺点了，我犹豫着，目光严厉地看着阳阳(化名)，心想：假如真是这样我绝不纵容，必须和他家长好好的告一状。就在这时，阳阳(化名)呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：不是我，我没有拿别人的笔!孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好大的火气啊，只见他眼睛里饱和着泪水，小脸气鼓鼓的，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，这样的事谁会成认了。看我没有言语，他愈加愤怒了，眼睛里喷着火，这时辉辉(化名)怯怯地站

4、起来，低着头讲：白教师，刚刚我玩儿油笔，不留意崩到阳阳(化名)的书包上，他在看书，根本没注意。事情真相大白，同学们松了口气，我也松了口气，我走过去轻轻摸着他的头讲：其实教师和同学们都没那么想，是你想多了。他微微征了一下，情绪也稳定了一些。我又讲：同学们，阳阳(化名)刚刚在自习课上专心看书，这讲明我们的阳阳(化名)懂得管住自己了，这就叫进步，我们把掌声送给他。我真诚的话语感动了所有学生。阳阳(化名)脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我讲：阳阳(化名)，真高兴这是一场误会，假如你真犯了糊涂，教师也会站在你这边帮助你的。他感动的哭了，还讲：教师多谢您，我以后再也不会做这种糊涂事了

5、，由于您让我在同学们面前抬起了头。听了他的话我由衷地感动，作为一名教师，固然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是假如一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生经过这件事后，阳阳(化名)自自信心在加强，在上课时注意力基本能集中了，学习的用心性也大大提高，课堂上用心回答问题了，打架次数也少了。同时我也深深地体会到对学生教师要用一颗善良宽厚、真诚热诚的心包涵他们，学生在教师处理问题的经过中才会自己反省、心悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。班主任教育叙事案例第2篇班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工

6、作眉目多，事情杂，做好班主任工作假如没有爱心、自信心和耐心是绝对不行的。因而，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要擅长发现和挖掘学生身上的闪光点。张强化名同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成教师布置的作业，即便做了，也是胡一下.几乎天天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只要正视现

7、实，解决好这个问题！于是，我找他屡次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了自信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不可雕的朽木。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常愤慨，但怕影响其他同学上课，所以

8、我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，固然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，由于我了解到像他这一类的学生脾气比拟倔强，讲得过重反而适得其反。我问他今天能否身体不舒适还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应相互尊重他可能也认识到本人的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理经过中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些喜好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上碰到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学

9、习有一点进步时我就及时给予表扬、鼓励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐步感遭到了教师对他的好，明白了很多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开场认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任教师都夸奖起他。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意本人闪光点能否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老老师讲过的一句话表扬要点名，批评不点名，只要这样才能更好

10、地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的沟通与沟通。班主任教育叙事案例第3篇这是一篇关于教育叙事故事案例,小学淘气学生教育案例,教育叙事的文章.集队做操时常跑到别班队伍中去,把他拉倒本人队伍中站好不一会儿有开场左摇右晃了.真是一个顽皮的一、学生情况介绍.小程,男,8岁,一(2)班学生.父母均为老实巴交的农民.因母亲身体不好,父亲要一人承当家庭重担,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理.二、问题行为描写.小脸蛋上时常黑乎乎,身上也总是脏兮兮的.上课时不是钻抽屉就是左顾右盼,有时索性站起来,或是走处座位.集队做操时常跑到别班队伍中去,把他拉倒本人队

11、伍中站好不一会儿有开场左摇右晃了.真是一个顽皮的小男孩.三、行为原因分析.家庭因素:父母由于忙于生计,无力管理他的学习.学校因素:在教师同学的眼里,小程是个顽皮的小男孩；在同学的眼里,小程是个爱惹事的同学.个人因素:单纯,好动,玩心比拟重,精神充沛.四、教育策略.1、利用他反响快,接受能力强的优点,让他与同学结对子,既帮助同学又让他有事可干,是他旺盛的精神有地方消耗.同时又能激发他学习的积极性.2、课堂上多提醒他多倾听,表现较好时及时给予奖励,加强她自信心.3平常和家长及时沟通,了解孩子在家的情况,并让家长也及时了解五、教育记录.一打架风波.9月3日下午第一节课下课,忽然有学生跑来办公室报告:

12、打架了,小程把朱某鼻子血打出来了.我一听便急忙往教室里赶,只见朱某正捂着鼻子嚎哭,小程却一副不以为然的表情.顾不得多讲什么我一边命令小程站在黑板前等我来了解情况,一边扶朱某去处理鼻子.等我处理完再回到教室小程正在黑板前掉眼泪.我以为他一定是认识到错误了,他却讲是他先动手打我的.为什么他不站黑板.原来他是因委曲而掉眼泪呀.于是我只好把她叫到办公室苦口婆心地教育了一番最后他连连点头表示以后不再打架了.后来,他奶奶到学校来提到小程回家讲不到学校读书了,学校要站黑板的.原来小程一直对我让他站黑板的事感到委屈呢.我内心一惊,心想:我不经意的一个行为原来会对学生产生这么大的影响呀.小程固然顽皮但他毕竟刚走

13、进小学,他对学校的一些制度并不清楚,我若贸然的采用一些强迫措施去惩罚他的话,一定会让他对学校产生恐惧心理.看来下次我得思而后行了.二今日班长.9月9日今天轮到小程当今日班长,一大早我就向程某吩咐要怎样怎样,该怎么怎么做.这一天小程上课十分认真,小手举得十分积极,收作业检查卫生也用不着教师崔促.一句话,今日班长当得挺不错.第二天,我在班上表扬了小程,他高兴得满脸笑容.三小教师.9月15日我任教的这个班级除了5名学生是住校生之外其余的全是通校生,为了弥补农村学生回家无人教的难题,我决定利用晚自习和晨读时间把5名住校生辅导扎实,再把他们与通校生结成对子,让他们当小教师去帮助通校生学好功课.其中我就利

14、用小程反响快,接受能力强的优点,让他同多名通校生结对子,既帮助同学又让他有事可干,使他旺盛的精神有地方消耗.同时又能让他有一种成就感,激发他学习的积极性.孩子需要信任.只要你有耐心对待每一位学生,经常找他们谈话,对出现的问题进行专门辅导,经过一段时间之后,你就会发现原来他也是一名可爱的孩子,从小程身上,我明白了一个道理:每一个孩子就是一本书,需要我们用心去读懂.无论一个学生怎么样,只要坚持以人为本,用心呵护他们成长经过的每一步,他她都将会给你一个惊喜.班主任教育叙事案例第4篇（爱铸教育，励字先行）怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞扬，树立学生进取之路。学生最大的幸

15、福是获取教师同学的赞扬；教师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。教师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的完美途径。一爱铸教育常聆听很多老老师教导讲：爱和信任是一种神奇而伟大的气力，它能帮助你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个老师只要用自己饱含深情的爱对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来很多有益的改变。把载有爱的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰辛的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了

16、。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上讲学校这样好，那样好，但是就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着讲：这天整整一天，班主任教师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！这样的故事警示我们教师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼教师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立自信心。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生到达感情相通，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。德国著名的心理学家赫尔巴特讲过

17、：孩子需要爱，个性是他们不值得爱的时候。所以老师对孩子的爱，首先，表此刻不放下任何一个学生，个性是对于不服管教、屡教不改、淘气、爱惹事、后进生等这类型的学生。2020年的金秋九月，全省开展了老师访万家教育实践活动，我以为我得教育机会来了，于是便紧锣密鼓的制定计划，确定了第一批家访名单，其中就有这样一位特殊学生，透过教师和家长的小小的谈话，平常耐心的付出，孩子最后开场转变，这让我们对爱铸就学生的将来愈加坚定了自信心，也使我感遭到其实每个孩子都是可塑之才，重在方法的转变：讲到这次教育实例中的特殊学生牛彦哲，他是五年级上学期从街道口小学转来的学生，牛彦哲状况较特殊，孩子父母很小就不在他身边，一年中也

18、难见到几次，孩子是和外公外婆一齐长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致牛彦哲养成了：天然的以自己为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚开场接手时就碰到了难度，作业经常不交，欺瞒教师和家长，我们屡次与年迈有病的外公沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五年级下学期时候发生了严重的打架事件，身心受伤较严重，同时影响很坏！能够讲整个五年级牛彦哲状况就是在

19、校严而淘气，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段光阴我们几乎对孩子失去了自信心今年在我们的强烈见推荐下，孩子父母从沿海回到武汉，教师就孩子问题与家长进行了深化交谈，确定了：以爱为切入点，在生活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评，注意批评的方法，戒除责骂。讲好就做，我们我发现，牛彦哲喜欢表现自己，喜欢文艺和画画，于是我让他当了美术课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划，牛彦哲忙起来了，看他每一天查资料、布置黑板、和同学一齐画图写字，虽有和同学出现分歧，我会及时给予分析处理，很快新一期黑板报的大功告成，我专门辟出光阴介绍了牛彦哲办报的整

20、个经过，表扬了他和同学们通力合作，不计较得失，做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他长光阴的掌声，此时我看到牛彦哲的眼里充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，透过系列活动让他繁忙起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处，同时告诫他，一个完美的人除了活动用心以外，学习也不能落下，于是又在学习中给他安排了小帮手，碰到他作业做得不好我也会及时耐心的指导，鼓励他再做好。经过我们这段光阴的努力，我们发现牛彦哲正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当教师最幸福的时刻吧！作为教师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成

21、长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是淘气，就越是需要教师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去考虑去探索，用点滴的爱铸就孩子的绚烂的将来！二励字先行爱是教师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中，励字用的几率更多些。励可解读为：鼓励、勉励、鼓励、奖励、磨砺等。所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是贴合小学生心理特点，是容易被学生理解的，老师要更多的运用换位考虑去对待学

22、生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么如何施行鼓励式教育法呢？首先，我们不妨来听下方这则简短的故事：一个小学生期中考试数学只得了58分，在老师的办公室呆着不肯回家。他对教师讲：分数单上挂了红灯笼，妈妈是不准让我进家门的，看看老师不作声，又讲：教师您这次能不能先借给我2分呢？下次再考试，我必须还上这2分。数学教师想了想，深深地点了点头，到了下一次考试，孩子有明显的进步，还了2分，遭到了教师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。这个故事中的小学生的进步得益于教师的表扬或鼓励，使之能树立足够的自信心，产生进取的动力，迸发学惯用心性，学习

23、成绩得以明显提高。有人这样讲，鼓励-赞扬，是教育成功的桥梁。老师对儿童真诚无私的鼓励，赞扬是激发他们用心性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育教学成功的桥梁，是老师工作的最高艺术。一、赞扬可能使学生情绪饱满。美国教育心理学家罗斯坎贝尔讲：每个孩子都有必须的情感需要这种需要决定着孩子行为中的很多东西愉悦，知足，高兴自然情感储存越是充实情绪就越高涨，行为也就越良好，他才能感觉到自己处于最佳状态，老师的赞扬对优秀学生是途中加油，对后进生更是雪中送炭，由于后进生的缺点比拟突出，易为人所发现，但他们的优点长处却易被人忽视。而正是这种习惯的偏见，使差生的长处和优点，漫漫的消失殆尽。所以老师能及时发

24、现差生的长处和优点，真诚无私的给予赞扬，大胆地给予肯定，会令他们在老师的赞扬中感遭到一视同仁的暖和，进而正确认识自己的言行，这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。陶涵韬是我们班典型的学困生，每次考试都是我们倒数几名而且学习习惯较差，爱偷懒、上课爱走神，作业质量较差，有时时常不交作业鉴于学习中的很多缺乏，教师时常将其忽视，同学们也觉得他学习太差，不愿和他多沟通。但是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法，那是一次写字课，我在展示同学们写得好的作品，同学们发出一阵阵的赞叹声，此时我看见陶涵韬再三的举手，我并没有去搭理他，他在底下喊道：教师我的字也写得很好，我也想展示！我不由得一笑，他平常作业的字那么

25、差。如何会写得出好字，我假装没听见，此时一个本子被递上讲台，我一看这个字写得像模像样，字体工整端正干净，同学们讲：吴教师，这是陶涵韬写的，你看写的多好啊，你就展示下吧！此时我愣住了，为什么不相信我的学生呢？他在努力，而我却视而不见！于是立即我就展示了他的作品，并给与了点评和表扬，推荐全班给他热烈的掌声。班主任工作日志banzhuren此时我看到陶涵韬脸上露出了少有的笑容。下课后我把他叫到办公室，并对他表示了歉意，同时鼓励他继续将字写好，并且在作业中也要有这样的漂亮的字给吴教师看。他高兴的点了头。在接下来的学习中我发现陶涵韬的作业字的却大有改变，而且上课也认真了，瞪着眼睛听课，他是期盼教师的表扬

26、的啊！透过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发现班级后进生的闪光点，并记录在案，在平常的教学中，老师要用独特的目光去挖掘每一位学生身上的优点，擅长从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励，想方设法把闪光点放大给学生，让这些学生感到教师的关注和赞扬他们，使他们认识自己也有权利获得教师的鼓励。透过不断的发现后进生的闪光点，展示他们的闪光点，我逐步发现他们变得愈加乐观开朗，学习的劲头饱满了！二、鼓励和赞扬能够强化学生的自信和勇气。前苏联教育学家索络维契克指出：童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪明的，因而才受人喜欢，于是他也

27、就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自自信心的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是怒斥他们你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼于是他们也就真的养成了这恶劣的品质。因而，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。这就提醒我们教师假如在一开场或者必要时给学生自信和鼓励，无疑会使他们在愉悦知足中不断强化提升自己。李君和徐续是我们班两位不是很突出不爱表现的学生，两位学生操行端正，但是就是提不起精神，做事总是力不从心，教师平常也难以关注到他们。但我总想把两位学生的潜能挖出来。在今年的五月，学校举行了阳光少年实践教育活动，在当天的结营仪式上，我推荐教官遴选他们俩为小队长，代替大家完成最后的任务，开场他们有

28、些犹豫，在我和教官的鼓励下，他们最后迈出了英勇的一步，在整个活动中，他们的潜力被释放出来获得了大家的一致肯定。在活动结束后，我发现两个孩子变化很大，愿意用心的参加学校的活动，能帮助教师分担一些事情了，个性是李君以前学惯用心性不高，孩子学习本身很好，于是我推荐他多参加数学竞赛，孩子听进去了，此刻提起数学，便自信心满满，还是我们班数学学习的标兵呢！看到他们在我的鼓励下，渐渐变得自信英勇用心，我想这也许是做老师最幸福的事吧三、赞扬和鼓励增进了师生的情感。对学生真诚的赞扬本身就会有对学生尊重的爱悯，关心学生的细微进步，一视同仁，不记小怨，这样的热情和品格本身就是一种感染力。就是对学生一种身体力行的一种

29、表率，俗话讲投之以桃报之以李。教师对学生真诚无私地赞扬和尊重，更会加深学生对教师的爱戴和尊敬，进而建立良好的师生关系。九月至十一月整整三个月的家访，是增进师生感情的最好的方式，我走进了每一个家庭，了解了每一个孩子，家访中孩子害怕教师在家长面前讲自己的坏话，因而情绪低落，但是在与家长应对面中，我们尽量让孩子在场，多夸赞孩子的优点，尽量避开直接点出缺点。每次当我家访完，被访的学生学惯用心性提升很快，而且愿意和教师拉近距离，学生徐续、甘怡菲、钟雨露、李明峻、李君等被家访后就经常围绕在我的周围，变得比以前愈加出色，师生之间气氛愈加和谐，师生之间的信任感更强了，每当看到此情形，我的心里乐开了花！同时在我

30、的教育方式中，还有奖励，奖励的形式多种多样，有：树立班级礼貌标兵拍照展示在班级橱窗中；树立各科学习标兵，给予全班通报表扬以及鼓励的教育方式，主要针对表现优异的学生，不断的拔高自己。著名的教育家苏霍姆林斯基讲过：擅长鼓舞学生，是教育中最珍贵的经历。鼓励对儿童是一剂良药，儿童是需要鼓励的鼓励能够帮助学生健康地成长，教育需要励字当先！三结束语怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞扬，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取教师同学的赞扬；教师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。教师用爱铸教育，以励先行，是师生获得教育幸福感的完美途径。banzhurengongzuoanli/249094.本文标题：班主任教育叙事案例4篇较旧一篇：一年级班主任工作案例4篇较新一篇：