（答谢中书书）教案 .docx

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1、（答谢中书书）教案（答谢中书书）教案）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！（答谢中书书）教案陶弘景 教学目的1、了解作者的有关情况，背诵短文（答谢中书书）。2、赏析景物描写，感悟作者的思想感情。3、体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣。 教学重点感悟景物描写方法，体验归隐情趣。 教学难点体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣。 媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目的。 课时安排一课时 教学经过一、导入新课山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美;将内心的感受与友人沟通，更是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会

2、作者是怎样将谢中书作为能够议论山水的朋友，传达本人与自然万物相融合的生命的喜悦。解题导入：答：答复;谢中书：谢徵,作者的朋友。中书，是谢征的官职;书：信。即书信，古人的书信又叫尺牍或曰信札，是一种应用性文体，多记事陈情。（答谢中书书）是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。二、作者简介陶弘景：南朝人，文学家、道教思想家、医学家。字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称山中宰相。有（陶隐居集）。本文是六朝山水小品名作。陶弘景山中宰相齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他礼聘不出。因而，每逢有凶吉、祭祀、征

3、讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为山中宰相。陶一生好松。每当微风吹拂松枝，发出沙沙的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之仙人。三、课文朗读1.指名读，弄懂字音，大致把握骈文的朗读节拍。2.老师有感情地背诵全文。3.老师提问：根据你们学习文言文的经历，如若要求大家很快将短文背下来，你有什么好办法?老师总结：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆);四、利用翻译记忆法，初背全文1.学生结合课下注释，疏通文意。学生圈点短文中的重点字词，结合注释翻译全文。如有拿不准的能够与同桌商量，仍然无法解决的能够直接写在黑板上教师预留的地方。2.老师明确重点

4、字词。五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散夕阳欲颓：坠落四时俱备：都能与其奇者：介入;3.请一个小组接龙翻译短文。4.学生尝试背诵短文。(若不能背能够读文) (这一环节其主要目的还是落实文言字词的积累，为学生打好扎实的文言基本功打基础。)五、品读短文，感受文字魅力，再背短文1、考虑：晓雾将歇，猿鸟乱鸣描绘了如何的画面?乱鸣在整个描写场景中有何作用?2、考虑：把晓雾将歇夕日欲颓改成晓雾将散夕日欲坠好不好?为什么?3、考虑：自康乐以来，未复有能与其奇者隐含着什么感情?4、作者很注意动与静的变幻与配搭，再读全文试在文中找一找是怎样搭配的。六、老师小结：本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。写出

5、作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。七、老师总结全文板书课文构造图(略)八、文言积累古今异义四时俱备(时古义：季节今义：时间)晓雾将歇(歇古义：消散今义：休息)夕日欲颓(颓古义：坠落今义：消沉，委靡)古来共谈(谈古义：称赞今义：议论)（答谢中书书）教案这篇文章共4362字。（源远流长中华文化教学设计一等奖8篇）：第1篇源远流长中华文化教学设计一等奖一、教学目的：知识方面：学生把握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁的学讲的内容；孔子在教育和文化方面的主要奉献。“百家争（观潮教学设计一等奖8篇）：第1篇观潮教学设计一等奖一精读课文，深化理解1、播放课件中潮来时的声音老师：听！这是什么声音？你听到了什么？学生自由讲评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了