班级管理工作中的三大基本工具-班级管理.docx

《班级管理工作中的三大基本工具-班级管理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理工作中的三大基本工具-班级管理.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班级管理工作中的三大基本工具-班级管理班级管理班级管理工作中的三大基本工具班级管理工作中的三大基本工具班主任|分类:班级管理班级管理工作中的三大基本工具没有规矩不成方圆，规矩是两种工具，可见工具在完成任务时的威力与作用。工具的威力毋庸置疑，那么，怎样正确认识和正确使用工具也就成了我们工作劳动中的重要问题。木工的基本技能是得心应手地使用锯子、刨子、凿子，这锯子、刨子、凿子就是木工的基本工具。班主任的基本工具是什么呢？我以为，班主任必须用好数、理、法这三大基本工具。一、班级管理中的数班级管理工作中的数相当于常言所讲的对学生要心里有数的数，也就是班主任所了解到的学生表现情况及对这些情况所作的分析推断

2、。在班级管理工作中，班主任首先要深化学生群体中去获取各种信息，做到消息灵通，对学生心里有数。有了数，我们才可能研究、推断哪些现象是重要的、关键的、主流的、原有的；哪些现象是次要的、连带的、支流的、新生的，等等。由此，我们能够发现班级中现存的问题和将来的趋向。这里的现存问题和将来趋向是数的精华。利用这种精粹的数，我们能够开展有针对性的教育工作，使工作落到实处；能够未雨绸缪，拿出预防举措，防备于未然，使工作轻松、有效。同时，班级管理工作中的数还十分指学生在学习成绩、作业完成、出勤情况、活动表现等方面的情况的量化记录和统计数据，这些数据的记录和统计能够由学生干部负责完成。利用这些准确的数，我们能够准

3、确客观地评价学生，开展工作时能以确凿的事实使学生心服口服。我们还能够公布某些数据，激发学生的竞争心理，把这些数当作指挥棒，引导学生去争取某项高分，使班级正气上升，朝着健康方向发展。二、班级管理中的理所谓理就是道理。班主任对班级现象与本质有了广泛而深化地了解之后，我们就能够根据教育的方针、政策、目的，评点班级中各种现象的优劣、各种行为的利害，使学生明确，哪些事是应该做的，哪些事是能够做的，哪些事是不该做的。这些优劣的评价、利害的分析、行为的规范就是我们所讲的理，而这种道理一旦被大多数学生所接受，变成学生的言论、行为，我们所希望的、积极正确的班级舆论就构成了。学校是教育部门，非公安执法部门，因而学

4、生不怕教师打、不怕教师骂，然而学生怕教师的理。班主任用理这把凿子，敲打学生的心地、塑造学生的灵魂；参照理的尺度，衡量学生的言行，通过表扬与批评到达教育目的，这就是思想教育工作的本质。在班级管理工作中，班主任通过理的宣传教育，能够使学生明辨是非，提高思想觉悟，加强优良行为的动力；能够调动学生的集体气力，大造班级舆论，鼓起正气，消除误解，抑制不正之风，不良现象就失去了存在的条件，班主任工作中的阻力就能减少。口中有理天地宽，大道理小道理的宣传具有强大的攻心作用。因而，我们要加大理的宣传力度，做到：事事理先，有措施必先讲理，来个山雨欲来理满楼。时时念经，使道理深化人心；见缝插针，评点现象，防患于未然，

5、扶持好倾向于初萌。形式多样，如标语、口号、班训、班会、黑板报、谈话、作业评语等都大张旗鼓，构成攻心声势。晓之以理的同时还应动之以情、导之以行。三、班级管理中的法理的作用虽大，也仅是解决思想认识问题，实践证实，单单靠道理缺乏以规范学生的行为。正如社会中，讲歪理或蛮不讲理，甚至知法犯法、知法犯法、以身试法的大有人在；班级是个小社会，由于年龄等种种原因，坚持歪理或蛮不讲理的学生是客观存在。这些学生就是我们通常所讲的后进生。我们知道，班级中后进生的比例通常较小，但假如对其转化不力，控制不好，这个比例就会增大，这个班级就会构成乱班。学生不讲理，我们怎么办？学校和教师应该以严格的立法和及时的执法予以解决。

6、班级管理中的法是指学校的规章制度和班级公约。学校的规章制度，班主任必须了解把握并能运用于教育，但一般不需要班主任太多地操心修订。班级公约则是班主任必须加以重视的。班级管理首先，制订班级公约，可由班主任倡导，学生干部讨论制定、修改，全班学生通过。其次制订经过中，应注意班级公约的针对性、教育性和可操作性。再次，学校的规章制度和班级公约，必须当作学校内部的法律来尊奉，不容践踏，需要大力宣传，并切实做到以事实为根据、以法律为准绳，有法必依、违法必究，充分发挥法的教育作用，维护法的尊严。班主任组织学生制订公约看似一件费事事，但是应该看到，这种由全体学生认同、具有约束力的法，是班主任开展工作的有效工具。由

7、于公约是针对本班详细情况制订的，因而，按照班级公约实行班级管理，必然能使管理落到实处；由于公约是一种成文的规定，班主任处理问题时采用固定的方式方法，因而在班级中能很快构成有功受奖、有过受罚的习惯。重要的是，这种习惯的养成意义非同小可，它标志着这个班级走上了健康、正常的发展轨道，意味着班主任工作的成功。另外，实行法治，无形中就让班级公约以公正人或仲裁者的第三者身份出如今班主任与后进生之间，因而能有效地缓解某些后进生与班主任之间的矛盾对立，避免了人治的缺陷，融洽了师生关系。由上可见，班级管理工作中的数、理、法，各有其重要作用，它们是班主任的三大基本工具。它们分别延伸和加强了班主任的耳目、大脑、手脚

8、的功能，因而，能让班主任工作起来愈加有效、轻松。假如我们把班级管理工作看作是一个系统工程的话，那么，数属于输入系统，理属于中枢处理系统，法则属于输出系统。数、理、法互相协调运作，能使班级管理工作有条不紊，渐入佳境。20年前，我常听见人们讲这样的一句话，叫做学好数理化，走遍天下都不怕。这句话强调了数学、物理、化学三学科的工具性。我们不妨讲：用好数理法、什么班级都不怕。当然，这一句套话，也有其片面性。正如木工学会运用锯子、刨子、凿子，而会用锯子、刨子、凿子的并非一定就是好木工一样，班级管理工作可讲是一门艺术，它不但要求学会运用一些工具，还需要另外一些工夫。banzhurenbanjiguanli/2461.本文标题：班级管理工作中的三大基本工具较旧一篇：走活班级管理六步棋较新一篇：班级管理的三个着力点