班主任成功教育案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、班主任成功教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任成功教育案例4篇班主任成功教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任成功教育案例第1篇融情，优教，乐学，求真，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园气氛，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。在这一理念的支配下，由此我校催生了校内家长制这一新惹事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，校内家长及时给予必要的引导和帮助，同时还能够针对学生家长在教育方法、手段、经过中出现的一些问题、困惑，教师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，构成有效教育。望子成龙，望女成凤，是中国所有家长的夙愿，这在储佳

2、同学父母的身上表现的愈加明显、突出。自储佳读小学开场，她父母就规定她天天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前2名，基本上剥夺了她交友和娱乐的时间。在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下本人，把本人更好的融入这个集体中。可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受教师、同学的劝告。后来，基本上天天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。再后来，发展到成心伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子

3、反面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，进而也使得她本人陷入了更大、更深的孤单中，她的父母也为此伤透了脑筋。本学期开学初，在学校、政教处发出的创和谐校园，建温馨教室的建议下，我决定利用教室绿板报一角，开设温馨角，内容是：1配合天天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。2及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。3假如班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个心结，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就能够借助温馨角，用书面的形式寻求对方的谅解，进而到达言归于好的最终目的。我将这个艰

4、巨而又荣耀的任务交给了储佳，目的就是让她在发现、记录同学中好人好事的同时，能够感遭到同学的进步和集体的暖和，进而能够感化并规范她的行为，同时我也时常过问和检查。不久，班中有二个女同学闹起了纠纷，两人处在冷战、对峙状态，看到这个现象，储佳马上就以其中一个同学的口气，在温馨角上写了一封言辞恳切的短信，在班级同学的劝讲下，另外一个同学也马上表示了和解的愿望，最终两位同学冰释前嫌，握手言欢。我立马捉住这个契机，重重的表扬了储佳，当同学们用一种热情、友善的目光凝视着她时，储佳的脸上露出了欣慰的、愉快的笑容。这不仅化解了同学之间的矛盾，也加强了温馨教室的建设。从此，小佳变了，变得懂得关心同学，变得懂得怎样

5、正确地与人交往。同学们也开场渐渐发现小佳的优点了。如今的小佳，经常会协助出黑板报、绿板报，而且课间总有同学与她讲讲笑笑，小佳本人也变得开朗起来了，上课积极举手发言的次数也多了，期中考试也名列班级第1名了，在这次心理课上的集体舞的排练中，小佳同学真正感遭到了学校的暖和、同学友谊的可贵。温馨教室的建设就是需要这种同学间的真心相待，由于同学有缺点，我们能够帮助他改正，同学有困难，我们照样能够伸出援助之手由于朋友一生一起走，我们是相亲相爱的一家人。教学是一门科学，也是一门艺术。这种科学性和艺术性的统一，存在于情感教育情境下的师生情感交融气氛的创设中，存在于老师对学生的爱的表达和传递中。克鲁普斯卡娅在谈

6、到老师如何热爱学生的时候，就明确指出：光爱还不够，必须擅长爱。老师应该通过详细的教育活动，将爱浸入到学生的心田，触动学生的心弦，引发学生的积极的情感反响，以期到达预期的教育效果。班主任成功教育案例第2篇我的班上有一个男生xx，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，经常违背纪律。开场时，我对他除了讲教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没教师，我看着他，什么话也没讲，就那样安静冷静僻静看着他，由于讲实话，我不知道讲啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他渐渐有了变化，从刚刚的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，

7、他低下头，偶然抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很安静冷静僻静地看着他的脸，就好似在欣赏一幅画。他的头越发低了，也愈加不安了。好久，我的声音打破了沉默：你能够走了。他抬起头惊讶地望着我。你能够走了。我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失机会地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。如今，他上课不再随意讲话，作业能按时完成，成绩也在渐渐进步了。班主任成功教育案例第3篇一、学生基本情况我班的张同学，比拟淘气，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的同学很反感。平常其他科任教师也向我反映他上课不安份的情况

8、。于是，我跟他家人联络，经了解了解到该同学从小受宠，家长还讲孩子小时候非常聪明、淘气，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、自由自在的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很淘气。孩子本身本人也惯本人，以本人为中心，不在乎周围人的感受。二、采取策略和辅导经过了解这些情况后，经常与他沟通，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他为班级服务的事情，让他有事做，融入到集体中去，感觉到了本人的价值所在。小学生喜欢得到教师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能加强他们的勇气和气力。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、本身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较

9、大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格气力去感化他们。1我作为班主任，不能讨厌、歧视这类学生，不能简单地以为是思想和品德问题，粗暴地怒斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到暖和而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。2、利用集体的气力影响他，使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条

10、：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真温习。三、个案教育效果通过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了很多，学习上自自信心加强了，课堂上也能积极举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了很多，学习习惯也相应有所好转。一把钥匙开一把锁。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。充分发挥学生的气力，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；本人面批面改他的作业，让他感到教师的关心、重视用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习

11、，进而成为品学兼优的学生。班主任成功教育案例第4篇俗话讲，人无完人，金无足赤。任何人本身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自己素质的内在需要。容忍本人的缺乏和缺点，并不意味着对本人的缺乏和缺点视而不见，听之任之，而是在成认本人存在缺乏和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补本人的缺乏、克制本人的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐步构成正确地认识和行为形式，顺利完成他们对自己的认识与肯定，进而自信地面对生活。去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时

12、心不在焉短斤少两错误百出是经常的事情，经常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我讲：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。他的孩子只能哄不能批评，讲一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次碰到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢？可是，几天下来，老师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一治他的缺点。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给

13、了他一个新本子，安静冷静僻静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改良，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经历我以为家长会很高兴，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来孩子

14、病了整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立即像霜打的茄子。典型的学习态度差，咋办！终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的目光审视他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，能够全做，可以以选做，还能够不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，假如出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷，趁次时机我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立即跑出去，竟认真做起题来，我立即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整洁齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬

15、敬地和教师再见。学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他悲伤地哭了为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了荣耀榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地开场写作业了，潦草的字迹也变得工整了，检举别人变成了催促别人。如今已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开场偶然地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他如今天天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙如今脸上天天挂着笑。小学生正处于一生中成长发展的关键时期，十分需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的重要别人。因而，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。banzhurengongzuoanli/248891.本文标题：班主任成功教育案例4篇较旧一篇：小学班主任管理案例4篇较新一篇：