统编版二年级上册（古诗二首）教学案例 .docx

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1、统编版二年级上册（古诗二首）教学案例（统编版二年级上册（古诗二首）教学案例）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析： (一)、注释1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常覆盖着云烟而得名。3.挂前川：挂在山前面的河流。4.九天：古代传讲天有九重，九天是天的最高层。 (二)、简析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句日照香炉生紫烟。香炉是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾

2、而上，在丽日照射下，仿fo有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个生字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句遥看瀑布挂前川。遥看瀑布四字照应了题目（望庐山瀑布）。挂前川是讲瀑布像一条宏大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。挂字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句飞流直下三千尺是从近处细致地描写瀑布。飞流表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。三千尺竭力夸大，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得

3、淋漓尽致，于是接着又写上一句疑是银河落九天。讲这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个疑，用得空灵敏泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸大和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡特别赞扬这首诗，讲帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词。谪仙就是李白。（望庐山瀑布）确实是状物写景和抒情的范例。 (三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。二、教学目的：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解伟大的浪漫主义诗人李

4、白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：激发学生学习兴趣。五、教学经过： (一)、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈本人对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作（望庐山瀑布）。 (二)、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。(学生评议标准为

5、熟读。)3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法(联络上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。5、小组汇报，老师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的时机)6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势宏伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。 (三)、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?1、学生自由发言，老师及时肯定知识丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗

6、作的特点：奇特的想象，比喻;出神入化的夸大。 (四)、稳固诗歌的学习：1、回到（望庐山瀑布）一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。)3、背诵积累古诗。老师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。 (五)课外积累展示：学生自由诵读本人所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能介入。) (六)、学唱古诗（望天门山）：过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听1、学生学唱古诗（望天门山）。2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经历。3、学生自由背诵或唱诗，

7、及时反应背诵情况。 (七)、激发学习热情：导语：看着同学们如此热烈地背诵，教师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗?1、老师声情并茂地背诵（梦游天姥吟留别），请学生指正。2、鼓励背诵李白的名作（将进酒）。要求积累一句、两句均可。3、师生共背（将进酒）。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养本人的意志品质，提高本人的诵读能力。六、设计意图：通过（古诗两首）的教学，力求体现素质教育的思想在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，进而优化教学经过，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学形式，还给学生独立考虑、发挥想

8、象的空间。因而，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领学生翱翔诗作的海洋。强调学生的积极介入和全程介入，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创立自读自悟的时机。在沟通自学成果的经过中，变单纯的师教生为生生互学生生互补，变僵硬的老师灌输为学生间的自己启迪，进而充分地让学生自主学习，自悟，自得。在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用。学生对某些难点会构成不同意见，产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，老师则是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰

9、当地梳理问题，使学生在从辩到悟的经过中获得提高。就古诗学习而言，老师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读经过中，能够读通读顺为基本要求;第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求;在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势，到达变感情朗读为有创造性的朗读。这样层层深化地练习必定能提高学生诵读水平。在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生采集、处理信息的能力。如课前，让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，进而扩大学生信息积累量。在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学

10、生充分的成就感。当堂背诵（望天门山）一诗使每一个学生都有课外积累的时间和时机。老师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗文。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。效果显而易见。统编版二年级上册（古诗二首）教学案例这篇文章共8876字。（赶海教学一等奖5篇）：第1篇赶海教学一等奖教学目的：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。2、理解武将战利品。3、充分利用插图，激发学生想像，练习讲写。教学重点：读中感受赶海的乐趣。教（颐和园教学设计一等奖7篇）：第1篇颐和园教学设计一等奖一、导入。二、整体感悟。1、扫除阅读障碍。2、找出课文的中心句：“颐和园四处有美丽的景色，讲也讲不尽。3、课文重点描写了哪些景物：长廊、万寿山、fo香阁、排