（孙权劝学）课堂实录1反思 .docx

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1、（孙权劝学）课堂实录1反思（孙权劝学）课堂实录1反思）这是一篇七年级下册语文教案，文言文（孙权劝学），写的是吕蒙在孙权劝讲下“乃始就学，其才略很快就有惊人的出息而令鲁肃叹服并与之“结友的佳话。【教材分析】（孙权劝学）是义务教育课程规范初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文（孙权劝学），写的是吕蒙在孙权劝讲下乃始就学，其才略很快就有惊人的出息而令鲁肃叹服并与之结友的佳话，本文注重以对话表示人物，教学经过中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自讲话时的口气、神态和心理。【教学目的】、体会人物语言。、学习一些文言实词和虚词的用法。、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。、理

2、解本文开卷有益的主旨。【教学重难点】、学习一些文言实词和虚词的用法。、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。、理解文章的内容和主旨。、体会人物语言的情味。【优秀教案】一、导入师：同学们，读过（三国演义）吗？天下大势分久必合，和久必分。话讲三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权屡次劝讲，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝讲了，结果怎样呢？今天咱们一起来看（孙权劝学）。讲解：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章中的人物有所了解。二、司马光与（资治通鉴）

3、师：这篇文章选自（资治通鉴），哪位同学来介绍一下相关资料？学生自由发言师：这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，讲到司马光，我们对他少年时（司马光砸缸）的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光幻灯演示。三、解读师：（孙权劝学）究竟如何个劝法呢？我们来了解一下文章，先听教师来读，听的时候注意把握字、词的读音。配乐朗读学生自由朗读，老师和时指导，十分强调重音、停顿等朗读技巧。学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来师：学习文言文我们要多积累文言词语，标注一下你觉得本文需要十分记忆的文言词语。幻灯演示生甲：当涂、辞、治经、涉猎、见往事生乙：即更讲解：文言实词和虚词的理解和积累是文言文的教

4、学重点。先疏通文意，再作重点记忆，符合学生学习的思维规律。提高学生学习的自主性。四、整体感悟师：大家齐读课文，读完后请几位同学复述、概括故事情节。生：这篇文章主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开场学习，学业大有出息的故事。生：这个故事讲孙权两次劝学，吕蒙始就学，后大有出息。师：吕蒙在孙权的劝讲下开场学习，学的效果看来不错，文章中是如何表示出来的。生：吕蒙与鲁肃的对话。师：由此能够看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，那我们把人物对话局部挑出来。讲解：这一环节培养学生自读和概括能力五、课文研析师：全文几个人物？几次对话？生：全文个人物；次对话。师：同学们带感情读，把握人物形象。师：三

5、次对话语气一样吗？生：不一样。孙权第一次劝学时态度非常坚决。不可不学，双重否认，语气坚决。第二次时隐隐有不满、责备。鲁肃与吕蒙对话表示的是惊异。生：孙权第二次劝学是有不满，但我以为更多的是关心、保护。现身讲教，语重心长。生：鲁肃与吕蒙对话时，鲁肃是惊异，吕蒙是自豪。师：权蒙对话孙权是王，对蒙的劝讲态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。师：下面我们请同学挑人物读，大家注意听，看他读的好不好？哪句话读的最好？好在什么地方？通过有感情的读，学生容易理解把握人物师：读得好不好？生：好！师：哪位同学敢挑战他？师：他读得怎么样？生：精彩！师：讲讲你的理由。生：读出了感情。师：读出了感情，恰

6、当的讲应该是读出了语气。哪个词体现了语气？生：邪师：什么语气？生：反问。师：邪是表示反问的语气词，相当于如今汉语的吗。文中还有其他语气词吗？生：有。耳、乎。师：分别表什么语气？生：耳是表示限制的语气词，相当于如今汉语的罢了，乎是表示感慨的语气词，相当于如今汉语的啊。语气虚词的积累师：根据刚刚我们分析的，分小组有感情的读文章，一会儿找同学分角色读。两组同学分角色读师：同学们读得非常好。哪一组同学能抛开课本，在原有内容的基础上再加工给我们来个小课本剧扮演。一组同学上台扮演师：再现了当时的场景，演绎了一段文言（孙权劝学），让我们也是刮目相待呀！讲解：学生在理解课文的基础上充沛朗读课文，让学生积极介入

7、，在教学中扮演重要的角色，调动学生积极性，最大限度的调动学生的学习热情，激活课堂气氛，很好的培养学生自读古文的能力。培养学生表达、扮演能力师：吕蒙在孙权的再三劝讲下，开场读书学习，并获得良好的读书效果。文中有两个成语突出表示了吕蒙进步之大，请大家找出。生：吴下阿蒙刮目相待幻灯演示六、体验反思师：昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，讲到这我们不由想到前几天学的一篇文章（伤仲永），读完这两篇文章你有何感想？联络你的生活体验谈谈你的看法。生：学习对一个人来讲，确实很重要。生：仲永受于天而不受于人，最终泯然众人；吕蒙通过本身的努力，让人刮目相看。通过比照体现出开卷有益。生：活到老学到老。吕蒙那

8、么大年龄才开场学习都让人刮目相待，我们更应该珍惜时间好好学习。师：好，活到老学到老，我把这句话送给大家。仲永天资聪颖，因后天没有学习，最终泯然众人；吕蒙那么大年纪才开场就读，但经过努力，让人刮目相待。看来读书确实有益。讲解：新课程规范要求注重学生的感情体验，注重学生表达能力培养。把这两篇课文比拟阅读，学生能够深化理解开卷有益的中心，引起学生感情共鸣，防止教条式教学，起到事半功倍的教学效果。七、拓展延伸师：古今中外，很多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能讲一些有关读书的名言警句吗？生：读书破万卷下笔如有神。生：书是人类进步的阶梯。生：书读百遍其意自现。.生：书到用时方恨少。师：书到用时方恨少，

9、让我们一起多读书，读好书。最后送大家一句话，我们师生共勉穷者因书而富，富者因书而贵！讲解：课外知识积累是语文资源充沛利用的一个方面，注重学生课外知识的积累是提高学生语文素养的一个重要手段。【板书设计】孙权劝学（资治通鉴）劝学不学恳切吴下阿蒙又劝就学关心刮目相待论议结友惊赞【课后反思】（孙权劝学）是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物讲话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充沛体现。培养了学生的概括、表达、扮演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃。【反思】（孙权劝

10、学）是一篇自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词句方面的障碍少，合适学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教经过看，有成功之处，也有缺乏处。成功的地方有：教学中，我采用自主合作探究的学习，促使学生养成自主读书的学习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，老师只激发，点拨。让他们本人去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：范读速读竞读研读自学效果很好，大部分学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读能力。缺乏之处：1、重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文言词语的解释有点多。建议只捉住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过，即使有遗忘，在翻译时不会再来解决，可节省时间，而不必个个点到。2、分析文章内容时，问题设计有点多，面面兼顾，有很难兼顾。如本文的行文线索、本文的主旨、本文写人的方法、人物讲话的心理、语气等，还应该根据当堂课教学的重点，进行适当的调整。（孙权劝学）课堂实录1反思这篇教案共10139字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（人教版七年级下册语文第5课（伤仲永）导学案教学设计反思）：学习并把握“之“于的用法及文言词活用的情况。（新人教版七年级下册语文（孙权劝学）教学设计教案反思）：（孙权劝学）是一篇精短的文言故事，全文只要119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议两个片段。