苏教版三年级上册语文（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思 .docx

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1、苏教版三年级上册语文（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思（苏教版三年级上册语文（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思）这是一篇三年级上册语文教案，（掌声）这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开场“微笑着面对生活。苏教版小学三年级上册语文（掌声）教学设计板书设计优秀教案教学目的：1、会认8个生字，会写13个汉字。2、能正确，流利有感情地朗读课文。3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。4、学会欣赏别人，培养关爱别人的精神。教学重难点：重点：理解课文内容，理解生活中爱的气力。难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。教学准备：课件等

2、。课时安排：两课时教学经过：第一课时一、谈话导入：同学们，人的一生中离不开一个字爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会遭到启发的。出示课件：课题一起来读一读课题。出示课件：歌曲播放：（掌声响起来）。二、自由读文，注意把课文读正确。同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的词语，读准字音，把课文读正确。三、检查生字词。同学们，出示课件：认读字读一读认读字，先自由读一读，再同桌互相检查，好，谁来读给大家听一听？你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？出示课件：认读字组成的词语如今谁来当小教师带领大家读一读？真像位小教师。讲述，小儿麻木症后鼻音，镇前鼻音定，情绪，姿势，鼓励，情况，什

3、么叫做小儿麻木症？那我们找到文中的句子读一读吧！出示课件：句子由于他得过姿势如今知道了吗？得了小儿麻木症会怎么样？出示课件：得了小儿麻木症，腿脚会残疾好，如今我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？出示课件：落下一起来读一读，落下在这里是什么意思呢？落下就是流下的意思。落还有一种读音，读什么？落叶的落。出示课件：句子由于他得过姿势我们一起再把这个句子读一读吧。读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里?出示课件：第二段的最后一句，教师是刚调来的情况请同学们一起来读一读。以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。(在15课玩出了名堂中读过调，调节的调。)记忆力真不

4、错，那我们如今再来读一读这些词语。出示课件：认读字组成的词语:小儿麻木症，镇静，情绪，姿势，鼓励，情况，落下，调来，残疾。四、初读感悟读得真好，接下来，教师想请几位同学轮读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?同学们都能正确地把课文读正确了，如今请同学们默读课文。边读边想：出示课件：从课文中了解到什么？谁来讲讲你了解到什么？我了解到英子从小患了小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次教师让她上台讲故事，刚开场她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。五、写字指导这些，都是同学们初

5、读课文的感受，下节课我们还要深化地去学习，下面请同桌同学互相读一读田字格中的生字出示课件：田字格中的生字，讲讲怎么记住它们？谁有记住哪些字的好办法？那你们看看哪些字比拟容易写错呢？相互提醒一下。鼓这很重要，请同学们看教师来写一写。请同学们拿出笔写一写这个鼓字，会写鼓字了，能用鼓励讲一句话吗？讲得真好，还有什么字要提醒大家的？六、课后总结同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，学习了本课的新字生词，下节课我们还要继续去学习课文。七、作业。第二课时一、谈话导入,调动情绪.上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走

6、近英子，去了解英子和同学们的情感世界。课件出示：课题，齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的。二、沟通感受，激发情感那过去的英子是怎么样的，后来的英子又发生怎么样的变化呢？同学们，让我们再去读读课文，画出有关的语句，跟同桌讨论讨论。刚刚同学们自学得很认真，都在书中做了记号，如今来讲讲看，你从哪一个自然段了解到过去的英子？第一自然段课件出示：第一自然段谁来读一读第一自然段？谁来讲讲过去的英子是怎么样的？过去的英子很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开，你捉住了两个总

7、是来体会，不错。课件出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。谁来读一读这两个句子。课件出示：从两个总是能够看出，过去的英子是怎么样的呢？过去的英子不太爱讲话，太孤单了，总是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好似不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开。课件出示：为什么英子不大爱讲话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？师：是啊，腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信，课件出示：第一自然段同学们，让我们一起来读一读第一自然段吧。课件出示：后来英子又发生了什么变化叫呢？从第四自然段能够知道英子变了，她和同学们游戏，讲笑，

8、甚至还跳舞呢，变化真大课件出示：第四自然段请同学们和我一起来读一读这一自然段。课件出示：英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？是同学们的掌声使英子变了课件出示：两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？课件出示：第三自然段同学们，让我们一起来读一读第三自然段，画出有关的语句，跟同桌沟通沟通。课件出示：谁来讲讲第一次掌声是在什么情况下响起的？第一次掌声，在英子犹豫了一会儿，一摇一晃地走上了讲台时，响起的。课件出示：就在英子刚刚站定的那刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。那谁来读一读写第一次掌声的句子？同学们，就让我们一起来读一读这句话吧。这掌声有人在指挥吗？没有，是忽然响起的，也就是在英

9、子刚刚站定的那一刻响起的。课件出示：为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？由于这是英子第一次上台来讲故事；由于英子很英勇，她在犹豫了好一会儿之后，选择了上台讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子上台是很不容易的。所以同学们用热烈而持久的掌声来支持她；全班同学用掌声鼓励英子。对，这掌声含着同学们对英子的支持，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧。课件出示：就在英子刚刚站定的那刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。课件出示：那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢？课件出示：第二次掌声是在英子故事讲完后响起的。那这一次掌声仿fo对英子讲些什么呢？掌声仿fo对英子讲，你的故事讲得真

10、好；掌声仿fo对英子讲，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧。是啊，掌声中有佩服，有欣赏，同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段。课件出示：第三自然段读得真有感情，同学们，假设你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？课件出示：三四五自然段让我们默读三四五自然段，画出有关的语句，体会体会。课件出示：假设你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？假设我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很珍贵；假设我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假设我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。三

11、、潜心品读，升华情感你真是个懂事的孩子！几年以后，英子对这两次掌声感受更深入了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!课件出示：英子的信课件出示：从英子的信中，你读懂了什么呢？从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的互相信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。原来爱还能够这样表达，同学们的掌声给了英子鼓励，信任，快乐与自信心，同学们，让我们再一次地读一读英子的信吧！课件出示：英子的信课件出示：关于掌声的诗歌掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来，掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是

12、一把钥匙，能够打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤单的黑夜照亮。四、自由表达，提高认识多感人的事啊，同学们，让我们抄一抄课文中让你感动的句子，我们来沟通一下，你都抄了哪些句子？如今能讲讲了吗？爱还能够如何表达？爱能够用掌声来表达；爱是对别人的鼓励爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？课件出示：音乐视频（爱的奉献）爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤单的小伙伴聊聊天，给孤单的小伙伴带去快乐。师：爱能够有很多，请大家读这首小诗。课件出示：爱的小诗爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是严寒严冬一杯温热的茶爱

13、是瓢泼大雨中一把小花伞爱是爱还是什么呢？爱是黑暗中的一支蜡烛。教师这儿有一青年志愿者的标志，想共享一下吗？出示课件：只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间。五、课后总结是啊，人人都需要掌声，十分是当一个人身处窘境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把本人的掌声献给别人。请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！六、作业。附板书设计：掌声忧郁、自卑自信、乐观鼓起勇气面对生活【教学目的】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2捉住词语理解句子，捉住句子体会感情。3懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，十分是身处窘境的人，同时也要珍惜别人对本人的关心和鼓励。【教学重

14、难点】指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深入领会掌声的内涵。【教学经过】一、紧扣掌声入新课1、送掌声师观察学生精神状态同学们今天真精神！教师要为你们鼓鼓掌！这是鼓励的掌声！引导学生观察教室里来的听课老师今天我们教室里还来了很多听课的老师，我们也为他们鼓鼓掌！这是欢迎的掌声！2、写掌声今天我们一起来学习一篇新课文，课题就是（掌声）。拿起手和教师一起写课题，注意声字上横长下横短。齐读课题强调两个字都是后鼻音、翘舌音，要读准字音二、整体感悟掌声内容1、请同学们自由读课文，读准字音，读不通畅的地方多读几遍。2、教师给大家带来了一些生字，你能读准吗？出示幻灯片：小儿麻木症、残疾、姿势、情况、镇静、情

15、绪、讲述、鼓励、落lo下、犹豫、忧郁自由读指名读齐读。教师提醒：这里有一个多音字落，它有三个读音出示卡片：lo、lu、l我们一起读一读。3、把这些词语送进课文里再读一读，边读边想：课文讲了谁？你以为她是一个如何的孩子？4、沟通：这篇课文讲了谁？她是一个如何的孩子？三、研读掌声，感受英子的情感变化过渡：以前是一个如何的英子？忧郁后来呢？我们又看到了一个什么样的英子？快乐忧郁和快乐是一对反义词，怎么会用在同一个人的身上呢？让我们先走进忧郁的英子。一感受掌声前忧郁自卑的英子1、让我们来看看以前的英子是如何一个女孩？自由读第一自然段，你从哪些词句体会到英子的忧郁？自由读后沟通2、忧郁的英子总是这样的，

16、出示幻灯片她很文静她又总是最后一个离开。指名读。3、想一想，英子为什么这么忧郁？你们了解小儿麻木症吗？师简介小儿麻木症4、可是就由于她得了小儿麻木症，她不愿意和大家一起唱歌、跳舞、做游戏！同学们想一想，英子的内心该是多么地难受、痛苦啊，难怪她变得这样忧郁！带着你们的感受，自由地读一读这个句子。5、谁来读给大家听？指导朗读，感受英子的忧郁二感受掌声后开朗自信的英子你们希望英子一直这样忧郁吗？快读一读课文的第五自然段。自由读指名读带着你们的笑，一起读这一段。三亲历掌声经过，感受英子的变化过渡：教师既高兴又疑惑，是什么让英子从一个忧郁的孩子变成了一个快乐的孩子呢？指名讲1、默读2、3自然段，划出描写

17、掌声的句子。掌声一共响起了几次？2次2、谁来读描写第一次掌声的句子？就在英子刚刚站定的那掌声热烈而持久。为什么要给英子这持久而热烈的掌声呢？3、这些句子让我们来渐渐读、细细体会。出示幻灯片英子犹豫了一会儿她终于一摇一晃地走上了讲台。犹豫是什么意思？英子为什么要犹豫？这时候，全班的同学们看着英子，新来的教师也在看着英子。这一刻，英子会想些什么呢？齐读这一句。4、同学们，英子如今就站在了我们的面前，我们应该怎么办呢？鼓掌假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么呢？5、同学们，多年以后的英子是这样回忆当时的情景的，出示幻灯片，老师范读：我永远不会忘记面对生活。四、升华掌声1、掌声有如此神奇的气力，

18、她让一个忧郁的英子变成了一个快乐的英子，让她鼓起了生活的勇气。课文学到这里，你觉得掌声是什么？2、亲爱的同学们，在这里，爱就那是一阵阵热烈的掌声。其实，在我们生活的每一个角落里都充满了爱。你觉得爱是什么呢？生沟通，教师把有代表性的发言快速打印在幻灯片上，组成一首小诗3、出示小诗，配乐（爱的奉献）老师朗读：爱是见到教师时的那一声问候爱是给公共汽车上的老奶奶让座爱是递给妈*的一杯茶爱是拿给爸爸的那一双拖鞋4、小结：今天这节课，同学们学得很棒，让我们为本人的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课教师。掌声是爱心！爱就在我们生活的每一个角落。让我们记住歌词中的一句话只要人人都献出一点爱，世界将变成美

19、妙的人间。【反思】（掌声）这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开场微笑着面对生活。课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。（掌声）这堂课我主要用比照的教学方式：如原先的小英和后来的小英比照，第一次掌声和第二次掌声比照，由浅入深，进而使学生理解掌声的意义，进而理解课文内容，遭到思想教育。这是一篇感情真诚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因而，在生情的基础上，引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华。在这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，给学生进行场

20、景的描摹，或情境再现，或传递情思，或渲染气氛，力争让学生如临其境，沉浸在那感人的故事情节之中。这样，既丰富学生的想象，发展学生的语言，使其心灵产生感应，加深对文本主旨的理解。教学中，我以假如你是小英的同学，你会讲、假如你是小英，你会想、假如你是小英，你想讲等问题引导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生本人的主观感受，融入情境之中进行揣测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色介入、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识。教学中更存在很多遗憾，让学生通过朗读品读感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、英勇，在朗读指导上，品读上做得

21、不够到位，对学生回答的评价也不不够及时与机智。作为低年级的学段，识字写字教学时间不够充分，受限于文本教学任务的完成，对于识字写字教学的力度还不够，需要进一步的加强学生书写的指导并有效的落实。苏教版三年级上册语文（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思这篇教案共19707字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（三年级语文（灰雀）教案及教学反思、板书设计）：利用同学的疑问对同学的思维进行启发，再通过同学读书考虑，进而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深入的认识，得到了人文精神的陶冶。（人教版三年级语文上册优质课（灰雀）教学设计反思）：（灰雀）一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，遭到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。