答谢中书书教案 .docx

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1、答谢中书书教案经过与方法：1.反复朗读课文，以致背诵。2.理解课文内容，小组合作翻译课文。情感态度价值观：体会作者所表达的思想感情。 (二)教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。 (三)教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。 (四)教学方法：小组合作探究法点拨法 (五)教具准备：多媒体课件，课文朗读录音 (六)学情分析：这是一篇很美的山水小品文，篇幅短小却很有意蕴。对于学生来讲也很好理解，文章的重点在于美字，让学生在反复诵读的基础上去品味美。在课前应让学生熟读成诵并自主的理解课文大意，这样在理解课文上就变得简单一点。教学经过：一、激情导入孔子曾经讲过：仁者乐山，智者

2、乐水。自古以来很多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅清丽的山水画，又是一首流动的山水诗，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇（答谢中书书）。新课的导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节联络过去所学内容，让学生对所学内容有一定了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。二、出示学习目的这节课要求大家通过研读课文，体味文中的美丽景色，理解作者所表达的情感，并能够熟练的背诵课文。1、诵美文2、疏文意3、寻美点4、探情感目的的出示让学生有一个明确的学习目的，做到有的放矢，便于发挥学生的积极性和主动

3、性。三、解题，介绍作者及写作背景答谢中书书两个书字连一起，这题目是什么意思?明确：最后一个书是指书信，前一个书与谢中连读指的是一个人。陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的（答谢中书书），描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。作品背景：南北朝时，因政局动乱，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因此他们在书信中经常描山绘水。表明本人所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。适当的背景介绍让学生更容易理解课文内容。介绍背景时，问题环环相扣自然流畅，让学生在不知不觉中接受知识。四、初

4、读课文，整体感悟1、诵美文 (1)学生自由朗读。(要求学生画出本人读不准的字，出示朗读要求。) (2)全班分两个大组八个小组进行比赛，每大组推荐一位代表进行诵读。 (3)小组互评，师总结打分。满分20分。 (5)配上音乐和画面，学生齐读。a.四字句两两停顿b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。2、疏文意以小组合作的方式，疏通文意 (1)释词义每组准备三个关于词义的问题，相互提问，答对一个加10分。四时(四季);歇(消散);鳞(鱼)(借代手法);自(从);复(再);与(介入，这里是欣赏)。 (2)译句子每组准备三个句子，对方小组派代表翻译。一句10分。重点句子实是欲界之仙都。

5、译：这里实在是人间的仙境啊。自康乐以来，未复有能与其奇者。译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。 (3)疏文意全班一起推荐一位代表将全文进行翻译。20分。师进行补充和总结。3、寻美点 (1)这篇文章是一副清丽的山水画，哪一个字总领全文?明确：美。这个字点明了文章的中心。 (2)这个字所在的这句话在全文起什么作用?明确：统领全文。 (3)考虑：这篇小品文美在哪些地方?作者是如何描绘这些景物的美的?抢答环节：教师讲开场，学生先站起来的先答，答对一点加10分。先讲美在哪，然后举例讲明并分析。这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用这里有()之美，你看()(原

6、文+翻译/描绘)的句式造句。明确：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见底。峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。(体现出一种向上的气势)。这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。(交相辉映，共增山色)。这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣;黄昏红日西沉，沉鱼竞跃。，(展示出渐渐消失的经过，不乏拟人化色彩)。这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动;你看青林翠竹的静，五色交辉的动;你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。(再现一种生机和活力，营造热闹的气氛)。老师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之

7、冗。4、探情感 (1)作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了如何的感概呢?明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (2)从这句话中能够看出作者什么样的心情?明确：自豪，得意之情。 (3)古人讲，一切景语皆情语，景物的描写其实承载着作者本人的心情和情感，作者向我们展现了这么美妙的世界，他又是在表达什么样的情感呢?明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。朗读，也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读，学生不仅能把握文章的字词及停顿，同时能培养他们良好的语感

8、。这一环节引导学生利用教材提供的注释，进行自主合作学习，提高语文学习的能力。同时学生本人找问题共同解决的方法，能加深学生对课文内容的理解，比教师一人讲解的效果要好。这一活动以学生为主体，设置了一个情境，让学生自主发言，激发了学生的兴趣，培养了学生的口头表达能力。这一环节通过问题设置让学生感受文中所描绘的美景，并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯，由浅到深，循序渐进，让每一学生都能理解。五、背诵课文如今，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美妙，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵（答谢中书书）。为学生创设背诵的情境，再次体会文中美景，及作者志趣，使课堂气氛到

9、达高潮。六、课堂小结今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界，倾听着他为谢征描绘的江南美妙山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感遭到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和安然平静。这是一篇集语言美、构造美、意境美、内容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而沉醉、而感动吧。请记住：假如你歌颂美，即便你在沙漠的中心，你也会有听众。小结时再一次概括了文章的主要特点，并对学生进行了情感培养。七、作业学习本文的写作特点及语言，描绘本人以为最美的一处景物。让学生懂得学以致用，通过这

10、一课的学习来发现美，描绘美。八、板书设计答谢中书书陶弘景山水相映之美色彩搭配之美意晨昏变化之美境动静相衬之美美得意、自豪之感沉醉山水的愉悦之情答谢中书书教案这篇文章共8914字。（原子构造教学设计一等奖8篇）：第1篇原子构造教学设计一等奖教学目的1.温习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和X的含义，把握构成原子的粒子间的关系.2.使学生了解关于原子核外电子运动特征的常识.3.了解核外电子排布的初步知（天净沙秋思优秀教学设计一等奖10篇）：第1篇天净沙秋思优秀教学设计一等奖教学目的要求：1、通过反复诵读，能正确讲出作者寄寓的思想感情。2、通过画面的赏析，准确描绘曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。3、通过比照阅读，学惯用详细的意象