部编版二年级下册（羿射九日）优秀教案板书设计反思 -精品文档.docx

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1、部编版二年级下册（羿射九日）优秀教案板书设计反思（部编版二年级下册（羿射九日）优秀教案板书设计反思）这是一篇二年级下册语文教案，（羿射九日）是一个神话故事，有着丰富的想象，夸大的描写，读来字里行间充满了神话的魅力，令人回味无穷。教学目的【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。【经过与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第

2、一课时一引入课题。1动画片（女娲补天）片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日二初读课文，感悟内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚刚的读书经过中，教师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课件出示：juzhlijinnjinynhicxn觉得值日人类困难弓箭炎热害怕从此重新shrnlicunzhunjizmotn射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读

3、。老师相机提示稼读轻声，此、窜、滋是平舌音，值、射、熔、庄是翘舌音，艰、箭、新是前鼻音，弓、腾是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既能够解释可以以通过做动作、换词告诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？1同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺2指名朗读课文。老师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。3老师重点指导下面4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好似都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他

4、登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐茂盛起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。4再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵敏！5课文读正确了，能不能流利地读一读？做到不顿读、不添字、不漏字、不换字？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，沟通课文主要内容，填空。1出示：天上同时出现太阳，都快被烤焦了，就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了太阳，留下太阳让它造福世界。从此，太阳天天从升起，从落下。渐渐滋润起来，渐渐茂盛起来，奔腾欢唱，大地现出了勃勃生机。2小组内沟通。(3指名汇报，填空。三书写生字，重点指导1小

5、朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。讲讲如何才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的构造；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉值类艰弓炎害此新1这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？师生沟通我是这样记住这个字的(从构造、部首、形似字比拟记忆，再领着同学书空。2重点指导觉注意上面是个学字头，下面是个见，千万不要写成贝。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个人要写的小，且要对齐。值：注意右边的直下面不是且，多一横。扩词练习：值日

6、值钱值得老师范写。此第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4.展示、评价。四稳固练习打开新课堂完成读拼音写词语。本人完成后，同位互改，同位以为写得满意加一颗星。老师展评，鼓励学生写正确，写整洁。五布置作业把这个故事读给家人听。第二课时一温习引入1.开火车，抢树叶。分组开火车读另一组树上的字，把它抢到本人这一组的大树上来。2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。二再读课文，整体感悟1本人轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚教师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭-他有一张红色的神弓和

7、十支白色的神箭。三精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学指名反应1生1：我读懂了本来只要一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？生2：我读懂了羿是怎么射日的。1你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？生读第4段其他同学认真听一听，你能听出羿是如何射日的么？2你以为哪里不好读，需要教师同学帮助？出示蹚过嗖爆裂乱窜噗噗齐读3默读第4段把描写羿射日的句子画一画。4读一读你画的句子。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖

8、地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球四处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。5出示图片看图填空，讲一讲羿是如何射日的？6看图用本人的话讲一讲7读到这里，你感觉羿是个如何的人？英雄3质疑：为什么只射了九个就不射了？1指名读第六段2反应：出示天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。3你感觉羿是个如何的英雄？聪明，关心百姓4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段四讲述神话故事。1整体回首课文内容。原因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读

9、熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通畅，表达清楚。3小组内合作：用本人的话把这个神话故事描绘出来，议会我们进行小组展示，好吗？学生看动画练讲故事，老师巡视4小组展示。五积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：（夸父逐日）、（嫦娥奔月）等。2.讲讲你想对羿讲什么。1假如你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。2假如你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过蹚过来到羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果：万物现出勃勃生机【反思2】（羿射九日）是一个神话故事，有着丰富的想象，夸大的描写，读来字

10、里行间充满了神话的魅力，令人回味无穷。这堂课，捉住了神话的特点，让学生充分感遭到了神话的魅力。课文的导入，字词的教学，整体感悟，走进课文，展开联读，不管哪个环节，都体现了高效。下面就几方面来简单谈谈感受。一生字教学，扎实有效1.以课前猜一猜的方式吸引眼球，成功吸引学生的注意力。让学生在不知不觉中感受古代文字魅力的同时，也很自然地进入了课文。且开场的基调与神话故事的神秘神奇相融合，丝毫不突兀。2.生字的教学采取了集中与分散相结合的方式，扎实有效。在稳固读音的时候，采取了自由读、同桌读和教师查的方式展开，充分发挥学生自主学习的能力，在检查的时候也没有平均用力，而是出示有一定难度的词语进行检查，既稳

11、固了读音，又让学生感遭到了构词上的特点。分散教学中，如值日一词，巧妙地让学生理解了轮流的意思，简单且有效。二捉住神奇，感受魅力。1.紧紧捉住神奇这一特点，展开学习活动找神奇，划一划，讲讲为什么感遭到神奇。学生在自主阅读之后，都能有话可讲。有的讲太阳坐上两轮车，开场从东往西穿过天空，感觉到有意思。王教师的点评也很精彩：多悠闲，自在。有的讲：扶桑的枝头上站着一个太阳，底下还有九个太阳。为什么扶桑没有被太阳烤焦？这样的提问充满童趣，讲明孩子也在字里行间感遭到了神奇。2.以神奇为联合点，穿插了（日出扶桑）这一神话故事的阅读。这一短篇的神话故事既是课文的一个补充材料，也是很好的拓展阅读。通过这一故事的穿插阅读，让学生对文中的扶桑有一个更深化的了解，同时又感遭到神话故事同一个特点神奇。在整堂课中，王教师也不忘在感受神奇的基础上，让学生读出神奇，通过学生读，教师范读，书声琅琅。还值得一提的是课堂作业的运用，在课堂中，屡次用到课堂作业，将课堂作业本很好地融入到课堂中，效率高，效果好。