部编版三年级上学期语文（灰雀）优秀公开课教学设计反思 -精品文档.docx

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1、部编版三年级上学期语文（灰雀）优秀公开课教学设计反思（部编版三年级上学期语文（灰雀）优秀公开课教学设计反思）这是一篇三年级上册语文教案，这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。部编版小学三年级上学期语文（灰雀）优秀公开课教学设计26.灰雀课题灰雀课型新授课设计讲明课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩。通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语

2、言的微妙，发现疑难，提出问题，主动探究。引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时利用阅读等待、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。师生2.自学生字词。学生3.多媒体课件。老师课时安排2课时教学经过第一课时学习目的1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜欢之情。学习重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜欢之情。学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。师生2.自学生字，熟读课文。学生教学环节导案学案达标检测一、了解列宁，揭示课题用时：8分钟1.课件出示列宁的挂图及

3、背景资料。2.课件出示灰雀的图片，引导学生讲讲灰雀的样子。3.板书课题，质疑。1.读一读课件中列宁的资料。2.相互沟通查找的资料。3.观察灰雀的图片，讲讲灰雀的样子。1.写一写灰雀的样子。_二、初读课文，学习生字用时：15分钟1.引导学生自读课文，把生字圈起来。2.师生沟通识字学词情况。3.按自然段读课文，想想课文讲了一件什么事？1.用本人喜欢的方式读课文，边读边圈出生字。2.读准宁、惹、或、城的音，注意或字的笔顺。3.小组沟通课文的主要内容。2.给加点字注音。散步或者诚实谷粒3.查字典理解加点词的意思。妈妈婉转地讲服了我放弃这个不现实的想法。灰雀婉转的歌声吸引了列宁。三、再读课文，体会列宁对

4、灰雀的喜欢用时：12分钟1.引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。2.学生质疑。3.课件出示列宁喜欢灰雀的句子。1.读文、质疑。2.读文中写灰雀的句子和列宁喜欢灰雀的句子。4.这个故事发生的时间是_，地点在_，故事中的人物有_和_。5.列宁喜欢这三只灰雀，你从哪儿看出来的？_四、布置作业，积累好词佳句用时：5分钟1.学生默读课文。2.积累好词好句。3.熟记本课生字、词语。1.默读课文，摘抄好词好句。2.书写生字、词语。6.理解词语的意思。仰望：_惹人喜欢：_喃喃自语：_教学反思教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆质疑，并要求提出有讨论价值的问题，对学生的学习也是一种鼓励。第二课时学习

5、目的1.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。学习重点精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。学前准备教学课件。老师教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课用时：5分钟1.课件出示三只灰雀在树上唱歌。2.引导学生回首上节内容。1.观察后，讲一讲画面上的情景。2.讲一讲课文的主要内容。7.用本人的话讲一讲，课文主要讲了一件什么事？_二、整理问题，精读理解用时：17分钟1.快速读课文，引导学生提出有价值的问题。2.引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。1.通过小组沟通，

6、整理出有价值的问题。如：1从哪看出灰雀是男孩带走的？2列宁为什么不问男孩而问灰雀？3男孩为什么抓走灰雀又放回来了？2.组织讨论以上问题。1小男孩吞吞吐吐的。2小男孩把灰雀送回来，讲明他知错就改，是个诚实守信的孩子。3小男孩也很喜欢灰雀，并且被列宁感动了。8.选择省略号的正确作用。填序号A.引文的省略B.表示断断续续C.列举的省略1没我没看见。2她轻轻地哼起了（摇篮曲）：月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊3动物园里的动物真多，有猴子、老虎三、再读课文，总结提升用时：10分钟1.引导学生读课文。2.课件出示灰雀回来后的画面。提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁讲点什么？1.师生合作，分角色朗读课文。2.

7、在小组内沟通，选择讲话的对象，把本人的想法和同学沟通。3.根据课文内容再加上本人的理解，编一编课本剧，演一演。9.列宁、男孩和灰雀，你最想和谁讲点什么？把你的想法写下来。_四、课外延伸，拓展阅读用时：8分钟向学生推荐图书（列宁童年的故事）。1.学生读一读图书简介。2.课余采集关于列宁的小故事。10.通过学习，你以为列宁是个如何的人？_板书设计教学反思教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣。捉住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。（灰雀）教学片段体会列宁对儿童的爱护教学重点师：通过读课文，我们知道了列宁非常喜欢这三只灰雀，那么，当他知道那只丢失的灰雀是男孩捉走的

8、后，他是怎么做的呢？生：列宁没有直接问男孩。师：我看出列宁并没有生气，从微笑一词能够看出来。生：灰雀能听懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？师：问得好，灰雀是听不懂列宁讲的话的，那么，列宁讲给谁听的？生：(齐答)讲给男孩听的。师：对，讲给男孩听的，男孩就站在旁边，列宁为什么不问男孩呢？生：文中写到那个男孩站在白桦树旁，低着头。我觉得男孩已经知道本人错了。师：讲得好，这是对男孩的动作描写，能再找一找这样的句子吗？生：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着讲。这是对列宁的动作和神态描写，能够看出列宁很高兴。师：列宁高兴什么呢？生：灰雀回来了，列宁高兴，小男孩知错就改，也让列宁高兴。师：分析得很正确，列宁高兴

9、的是本人在引导男孩改正错误的同时，又保护了男孩的自尊心。请同学们再读一读这部分的内容。赏析：课文并没有直接写出列宁对男孩的爱护，而是需要我们在语言文字中去细细体会。这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析，通过对人物的深化挖掘，体会人物的内心想法，再感悟出列宁对男孩的教育和爱护。【反思】这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。根据文本的这一特点我制定了三个教学目的：1、通过人物对话描写，体会人物的心理活动;2、分角色有感情

10、地朗读课文;3、体会列宁的善良、宽容和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。反思整个教学经过，觉得本人的设计虽捉住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有很多可商榷的地方。比方本堂课，我和学生在讨论上进行的特别圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟如何合理地朗读，才能做到做合适于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因此，课堂上，学生始终无法读出

11、列宁焦急寻找的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读准确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。如能安排让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只要事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展;而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让本人不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现缺乏，加以改良的经过。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改良，我会有所进步，有所收获!