（比尾巴）评课稿反思 .docx

《（比尾巴）评课稿反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（比尾巴）评课稿反思 .docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（比尾巴）评课稿反思（比尾巴）评课稿反思）这是一篇一年级上册语文教案，老师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经历为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，进而使学生互相沟通，畅所欲言。今天,听了李教师执教的（比尾巴）一课，能够看得出老师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。老师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经历为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，进而使学生互相沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，

2、让学生多动脑，多动手，调动多种感官介入学习经过，进而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。一注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，如何吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习经过中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因而老师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥本人的想象力，精心进行教学设计，创设出

3、理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。二生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字经过，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。捉住识字规律，把几个类似的字巴、把、公、松放在一起比拟，让学生发现识字规律，浸透识字方法。老师采用随机教学法，把学习生字逐一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。三形式多样，强化朗读训练在朗读中，老师不但运用了指名读、自由读、范读、齐

4、读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。四练读课文，体会语气本节课重点指导疑问句的读法。老师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。【反思】（比尾巴）这首儿歌捉住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该参加写字的环节，学写一到两个字

5、，而不是把写字放到一课时去完成，这样能够分散写字的难度，孩子们能愈加轻松地把字记牢、写好。我是教学（比尾巴）的第一课时，目的是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜欢动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生讲的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据本人在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的样子容貌，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解

6、了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，天经地义得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示本人的聪明，情绪高涨，积极主动地介入学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模拟朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自己评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥样子容貌。在孩子们沟通的基础上，我又引导孩子们去考虑小小的一条尾巴，为何长得各不一样，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的巧妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜欢动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、采集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。