部编版语文七年级上册教案教学反思19.皇帝的新装 -精品文档.docx

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1、部编版语文七年级上册教案教学反思19.皇帝的新装（部编版语文七年级上册教案教学反思19.皇帝的新装）这是一篇七年级上册语文教案，这篇童话挖苦了封建统治阶级昏庸、愚笨、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于讲真话。19.皇帝的新装教学目的1学习快速阅读初步了解主要内容的方法。2展开联想和想象，把握作者思路，深化理解课文。3把握文章所揭示的主题，培养敢讲真话的好品质。第1课时教学经过一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过很多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、

2、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话（皇帝的新装）。二、教学新课目的导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，在脑海里构成一幅完好的画面，并考虑下列问题。1课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。2文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以新装为线索，依次写了：爱新装做新装看新装穿新装揭新装。3接龙复述课文：提示：(1)皇帝有何癖好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子如何设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何

3、心理活动？他回去是怎样对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是怎样汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？讲了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是怎样想的？怎样讲的？(6)最后谁讲出了真话？(7)结果怎样？目的导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细考虑下列问题：1在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)任何不称职的或者愚笨得病入膏肓的人，都看不见这衣服这句话在故事情节发展中起着关键作用。(2)骗子讲那件衣服具有一种奇怪的特性，不但捉住

4、了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员能否称职、是聪明还是愚笨的心理，而且捉住了大臣们只想保住官位而攀龙趋凤的心理，因此骗术能步步行通。2后来，一个小孩子最先讲出了真话，紧接着老百姓也都讲真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是如何理解的？明确：小孩子寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想，老百姓们在小孩子的带动下有了讲真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相比照，显得后者愈加可笑、腐朽。3这场骗局为什么是由一个小孩子来讲出真相？明确：在这样一个谎话充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了天真的声音，讲出了谁也不敢讲出的真相，使得新装顿时失去神奇的作用。讲明

5、了小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，加强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。4这篇童话挖苦了什么？告诉了我们什么？明确：挖苦了封建统治阶级昏庸、愚笨、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于讲真话。三、板书设计皇帝的新装爱新装(引子)织新装(开端)看新装(发展)穿新装(高潮)揭新装(结局)以新装为主线第2课时教学经过一、教学新课目的导学一：人物赏析1请用下面一句话讲明文中塑造了一个如何的皇帝。我以为这是一个_的皇帝，由于_。示例：一个愚笨的皇帝，由于那两个自称是织工的骗子，根本没

6、织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子罢了。而皇帝为了夸耀本人，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却受骗受骗，所以我以为他是个愚笨的皇帝。示例：一个病入膏肓的皇帝，由于他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。示例：一个昏庸的皇帝，他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的话，赤身裸体去游行，都讲明他一点儿头脑都没有，所以我以为他是个特别昏庸的皇帝。结论：本文塑造了一个昏庸无能、愚笨之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。2讲讲大臣、骗子、百姓分

7、别是什么样的人。明确：大臣虚伪、愚蠢、攀龙趋凤。骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓胆小怕事、人云亦云。孩子天真无邪、敢讲真话。3你怎样评价这两个骗子？明确：两个骗子代表了社会上靠行骗为生的一个群体，是一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，分析这种社会的病态。骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。目的导学二：语言品析安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子的心灵，下面一起去仔细品味下列句子的表达效果。1很多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是

8、为了去夸耀一下他的新衣服。明确：用不惜所有都既不也不除非等词语把皇帝爱穿着的嗜好夸大到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。2他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是讲：皇上在更衣室里。明确：采用夸大的修辞手法，既讲明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文骗子行骗做了铺垫。3这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚笨的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。哎呀，真是美极了！皇帝讲，我十二分地满意！明确：作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上讲的完全不同，一句骇人听闻，一句最可怕

9、的事情，两个难道的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他固然什么也没看见，嘴上却竭力赞美，而且还用了极十二分等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和荒唐、昏庸。4皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。明确：一转一扭写出了皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。5上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！大家都讲，多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！明确：四个多么写出了众人的虚伪。目的导学三：写法探究1老大臣、官员和皇帝都去看布料，场面一样，但写法各不一样，不同在哪里？明确：描写上：写老大臣一再写眼睛睁得如何大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点；写官员心

10、理活动运用不肯定的语气，突出其狡猾；写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出其虚伪。2文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了下面褒义词，诚实有理智称职善良高贵，十分是屡次提到诚实，用意是什么？真的是在赞扬吗？明确：挖苦。他们为了保全本人的利益而欺骗皇帝不诚实、不称职；他们为虎作伥不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝不高贵；他们的理智就是用来保全本人利益，又是多么自私。3你也用夸大的手法，想象一下皇帝回宫以后会发生什么事？替安徒生续写一篇（皇帝的新装）吧！皇帝游行回来，知道人们在议论他什么衣服也没穿，所以他非常生气，便派人把御聘织师叫来，过了一会儿，御聘织师来了，皇上问他们：百姓们议论的事，

11、你们怎么解释？织师们讲：皇帝，由于你的百姓都很愚笨，所以他们看不见这衣服，而您聪明绝顶，所以您能看见。为了证实我们的清白，我们要再做一件衣服，但凡有野心的人才能看见这件衣服。皇帝非常高兴，让他们快点做。一个月以后，另一次游行大典开场了，皇帝穿着这件衣服在大街上游行，大臣和百姓们都装出吃惊的样子讲：皇帝怎么不穿衣服？大家都知道只要有人讲这件华美的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他当叛国者斩死。皇帝回到宫中，收到了一封信：爱漂亮的皇帝，也许您正在更衣间，我只是想打搅您几分钟。您嘛，好比一艘大船，而我们平民百姓则是海水，我们既能够把您托得高高在上，可是我们也能淹没您，希望您能当个好皇帝，让我们永远托着您

12、。一个天真的孩子。皇帝读完非常感动，开场专心治理国家，并放逐了织师。从此人们在提起皇帝总讲：皇帝不在更衣间，在书房。二、板书设计皇帝的新装人物形象皇帝：愚笨、昏庸、虚伪、无能大臣、百姓：虚伪、自私、攀龙趋凤小孩：诚实、天真、无畏教学反思可取之处分角色朗读课文，提高了学生学习的积极性，培养了朗读能力。续写环节要求学生发挥想象力，学生们给出了很多想象丰富的答案。缺乏之处学生大多对童话有趣的故事情节感兴趣，而忽视了对文本语言的分析，对其挖苦性理解不够【反思】本节课是学生有点拘谨，所以开场上课时气氛有点沉闷。我及时引导调整，使学生很快投入课堂。童话这种体裁比拟合适初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因此

13、整堂课学生都积极发言，真正到达了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的学生是课堂的主人。为了发散学生思维，我放了一段皇帝悔过的动画片。学生非常感兴趣。我及时让学生口头作文：想一想皇帝回宫后会怎么办？固然由于时间比拟紧，学生的作文不太尽人意，但联想想象是非常丰富的，这是难能可贵的。就是在理解寓意时，我总感觉学生有些疑惑。我本人以为这是由于初一学生社会阅历不深，对故事背景了解甚少的缘故。我还觉得假如有时间让学生表演一段皇帝回宫后的情景会更好。部编版语文七年级上册教案教学反思19.皇帝的新装这篇教案共12276字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（新人教版七年级上册第13课（纪念白求恩）优秀教案教学反思）：白求恩的这种国际主义精神十分值得我们肯定与赞美,值得我们学习。因而,文章首先把白求恩的国际主义精神提出来,接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共-义品德。（部编语文七年级上册暑假预学案：第2课（济南的冬天）反思）：朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的经过中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。