部编版三年级上册第22课（读不完的大书）讲课稿反思 .docx

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1、部编版三年级上册第22课（读不完的大书）讲课稿反思（部编版三年级上册第22课（读不完的大书）讲课稿反思）这是一篇三年级上册语文教案，课文体现了大自然的奥秘和乐趣，进而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。一、课标教材（读不完的大书）这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，进而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是联络上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。根据课标对第二学段的要求：能初步把握文章的主要内容，教学时一要帮助学生理清文

2、章的思路。熟读课文之后，引导学生讲讲课文都写了哪些好玩的东西。二要引导学生捉住重点语句讨论、沟通。除了课后考虑题二所列的4个句子外，还能够鼓励学生根据本人的理解再提出几个句子。讨论、沟通时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联络实际。二、教法学法一突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思讲结合法；2.由于是中年级，合适引扶放相结合，进而培养学生自能读书的能力与习惯。二重在实践，指导学法：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，就是要让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律与方法，我以为授人以鱼，不如授人以

3、渔。为此，我指导学生以读为本，捉住重点词句，体会本文语言的生动有趣。三、教学经过一回忆旧知，导入新课1.通过上节课的学习，我们知道了大自然有很多有趣的现象。自由读。指名答，板书：读不完的大书2.也初步了解课文的主要内容。指名答，板书：动物飞鸟、蚂蚁、植物花草、树木3.板书课题，齐读课题。由于本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开始温习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。二引扶放创，突出重点A.学习2-5自然段。1.讲讲作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。课文第3自然段详细描绘了蚂蚁搬家时有条有理、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的英勇忠实令人不可思议1大自然有写昆虫固然很

4、小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用如何的语气读呢？惊讶。指名朗读，集体评议2蚂蚁两军对垒时表现如何？表达了作者如何的感情？齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬仰之情2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？1小组合作沟通，反复朗读品味第2、4、5自然段。2小结，齐读第25自然段，边读边想像所描绘的画面。小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜欢和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美B.学习第1自然段和第6自然段。1.齐读第1自然段和第6自然段。2.为什么讲大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？联络课文内容3.为什么讲大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐

5、趣？联络本人生活三利用板书，整合课文。1.分组读全文。2.齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察)四拓展创新，深化主题。1.你见过大自然的哪些景象？2.你享受过大自然带给你的快乐吗？讲讲你的感受。四、教后反思（语文课程标准）中讲结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达本人的观察所得。本节课，应给予学生课下观察的学习任务，有了观察，再学习本文就能甘同身受了，有了观察，不但理解起来容易，感情朗读起来也容易得多。【反思2】（读不完的大书）这篇课文是以童趣为主题的读书屋中的一篇课文，课文描写了作者童年在大自然中寻找乐趣，感遭到大自然有无穷的奥秘，表现了热爱大自然的情感。

6、在设计教学时，我着重从读悟上入手，引导学生快乐学文、读文，识文。学习课文时，我让学生充分朗读课文，注重激发学生的情感，让学生以丰富的情感介入学习活动，这样既能到达教与学的和谐统一，又能让学生获得情感体验，丰富其情感世界。比方引读的运用和老师的换位介入等都起到了激发调动学生情感的作用。学生体会到大自然怎样能够称得上是一本读不完的大书，在字里行间学生感悟到了，大自然给作者提供了游戏的材料，自然的庭院让他欣赏到美，大自然的微妙无穷，有着丰富的知识，给我们带来更多的乐趣。随后，让学生们讲讲大自然给本人带来哪些快乐，有的孩子讲本人奶奶家的院子里有很多的果树，到了秋天，本人站在小凳子上采摘鲜果，吃起来格外鲜美，有的讲本人在路旁看蚂蚁搬家，想到天气的变化，还有的讲大自然提供了过多的美丽让我们欣赏.听着他们的描绘我觉得孩子们真正悟出大自然为什么是一本读不完的大书了。这节课假如能在训练学生读的经过中，照顾的层面完好些，指导朗读时让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好。