基层干部的职责、角色、认知及作法.pptx

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1、一、一、P-D-C-AP-D-C-A管理循環管理循環( (一一) )何謂管理何謂管理設定計劃，並為達成此計劃的一切設定計劃，並為達成此計劃的一切活動的過程活動的過程- Dr. Juran- Dr. Juran 管理循環管理循環- -整個管理活動可以整個管理活動可以PDCAPDCA循循環表示，如下圖：環表示，如下圖： 再發防止工作實施應急措施檢查原因決定的目標決定達成目標的方法教育、訓練定期以結果來檢討APCD計劃 實施調查處置( (二二) ) 對管理的誤解對管理的誤解 將管理當成理論性、抽象性、精神性 將管理當成管制、限制、控制 將管理當成高階層或某些階層的事，並非全員參加 欠缺全員教育 沒有

2、重視管理項目或目標不明確 將管理侷限於打拚才會贏，不重視方法 完全用 KKD，不重視 QC 手法 將管理著重於人治，本位主義強 ( (三三) ) 管理活動的分類管理活動的分類1.管理活動-維持、改善2.維持是遵照標準從事工作，並針對結果的異常狀態，採取措施使其恢復正常(安定)狀態，使實力能穩定地發揮出來，此為管理活動的基本，若是異常現象不斷地發生，幹部整天忙著處理，是不太可能有什麼大改善的3.改善是打破現狀、改變做法、提高實力，將目標放在較現在水準高的地方4.不管是維持活動或改善活動，皆須轉動 PDCA管理循環，而且能自主性地轉動 PDCA，從穩定中求發展，如此單位的 Q.C.D.M.S 的實

3、力才能不斷地提高，管理能力也能不斷地進步PDAC維持. 改善維持PDAC改善時間時間QCDMS期望目標設定目標現況成效( (四四)P-D-C-A)P-D-C-A管理循環管理循環 1.擬定計劃擬定計劃(Plan)P1：明確目的、目標：明確目的、目標掌握顧客要求掌握顧客要求 預測未來趨勢或條件的變化預測未來趨勢或條件的變化考量公司現狀、技術水準、製程能力明確方針、目的、目標值及管理基準值 P2：決定達成目標的方法究明因果關係，彙總、分析、判斷、掌握主要要因依重要要因，採多元決策或思考達成目標的方案多角度評估各方案，選定最適者擬訂計劃，以5W2H予以整合，並對如何做訂定相關標準訂計劃須讓相關人員參與

4、2.2.實施（實施（DoDo） D1 D1：教育訓練：教育訓練主管有教育部屬之責任避免命令、要求等強制性手段知其然、也知其所以然之宣導，以策動具責任及自發性動機以5W2H方式系統化教育，並使具了解計劃的整體及實施作業的相關標準 D2：工作執行貫徹實施意志的傳達確實依標準實施作業的決心，實施有困難或有更好的方法，鼓勵提出命令下達一次完成且要明確適當授權收集有關數據3.3.調查（調查（checkcheck） C1 C1：查核：查核調查是否遵照計劃的方法或標準進行作業調查是否遵照計劃的方法或標準進行作業管理者經常巡視現場，若過程與計劃有差異，應迅速追查管理者經常巡視現場，若過程與計劃有差異，應迅速追

5、查原因原因最好以具體表格來查檢過程原因最好以具體表格來查檢過程原因 C2 C2：定期評估：定期評估結果以數據與目標值（或管理基準值）來比較結果以數據與目標值（或管理基準值）來比較應用統計分析，發掘潛在問題及真因應用統計分析，發掘潛在問題及真因見樹見林見樹見林4.4.處置措施（處置措施（ActionAction） A1 A1 ：應急措施：應急措施針對結果以調整、應變方式改正結果，除去不良現象針對結果以調整、應變方式改正結果，除去不良現象治標，經常很忙，但結果仍不穩定，無法做好品質保證治標，經常很忙，但結果仍不穩定，無法做好品質保證須掌握時效須掌握時效 A2 A2：再發防止措施：再發防止措施除去真

6、因，使同一原因，不發生第二次除去真因，使同一原因，不發生第二次治本，橫向作水平展開，縱向作源流管理治本，橫向作水平展開，縱向作源流管理與標準化、愚巧法結合與標準化、愚巧法結合處置措施是否有效要加以確認處置措施是否有效要加以確認5.徹底轉動徹底轉動 P-D-C-A 使技術儲蓄使技術儲蓄 使標準書內容更趨完整與符合實際使標準書內容更趨完整與符合實際 每轉動一次，不良就愈少，管理水準也愈高每轉動一次，不良就愈少，管理水準也愈高 做好全面品質管理的基礎，所有制度體系才能活性做好全面品質管理的基礎，所有制度體系才能活性化，化， 而避免而避免 形式化形式化6. PDCA 需在有品質意識，問題意識及改善意識

7、的基需在有品質意識，問題意識及改善意識的基 礎上運轉始能踏實有效礎上運轉始能踏實有效二、基層幹部應有的認識二、基層幹部應有的認識( (一一) ) 重新檢討每天的工作應有的認識重新檢討每天的工作應有的認識 工作要一項一項的處理工作要一項一項的處理 要有工作是一定要先經過計劃，而後開始要有工作是一定要先經過計劃，而後開始做的觀念做的觀念 不僅僅是作業時間的制造時間不僅僅是作業時間的制造時間 作業速度的判斷作業速度的判斷 標準時間可以減低標準時間可以減低 作業日報表的活用作業日報表的活用 作業的查核方法作業的查核方法 安全管理的查核表安全管理的查核表 凡事都說沒有辦法的人，才是真正無藥可救的人凡事都

8、說沒有辦法的人，才是真正無藥可救的人 有些電話(客戶、供應商) 有些不速之客到訪 有些會議之出列席 有些無謂之請託 有些交際應酬 有些文件之處理 處理部屬職務內之事 自我干擾 ( 如作白日夢、工作前抽支煙、清理辦公桌、看報 )本制程前制程后制程搬 運等待加工(制程等待)停滯時間準 備加 工收拾整理等待搬運(制程等待)停滯時間作業時間加工時間平均每一批平均每一批( (二二) ) 為了要善於處理工作應有的認識為了要善於處理工作應有的認識 應該了解制造的流程應該了解制造的流程 明確訂出工作的程序明確訂出工作的程序 日程管理的高明作法日程管理的高明作法 突發性緊急趕工作業要如何處理突發性緊急趕工作業要

9、如何處理 依工作項目分配表決定工作的分擔依工作項目分配表決定工作的分擔 沒有目標就無法工程沒有目標就無法工程 標準時間是作業管理的基礎標準時間是作業管理的基礎 事務性作業要以基準日程表來管理事務性作業要以基準日程表來管理 要追趕工作，不要被工作追趕要追趕工作，不要被工作追趕( (三三) ) 對工作改善應有的認識對工作改善應有的認識 消除找東西時間的浪費消除找東西時間的浪費 觀測工作的方法觀測工作的方法 作業動作要考慮經濟性作業動作要考慮經濟性 研究出可以舒適工作的作業環境研究出可以舒適工作的作業環境 以制程分析找出浪費以制程分析找出浪費 以以 A B C A B C 分析推動有效的管理分析推動

10、有效的管理 有沒有無謂的物品搬運有沒有無謂的物品搬運 錯誤的方法，看起來好像始終都是有道理錯誤的方法，看起來好像始終都是有道理( (四四) ) 以圖表作為研究工作的工具以圖表作為研究工作的工具 工作場所的績效應以圖表來管理工作場所的績效應以圖表來管理 以魚刺圖分析原因以魚刺圖分析原因 用圖解來發現問題並解決問題用圖解來發現問題並解決問題 要活用數據要活用數據 正確掌握問題的七種工具正確掌握問題的七種工具 正確地掌握住問題點，就等於問題解決了一大半正確地掌握住問題點，就等於問題解決了一大半( (五五) ) 使自己更充實成長應有的認識使自己更充實成長應有的認識 編訂自己的職務說明書編訂自己的職務說

11、明書 培養有彈性的思考能力培養有彈性的思考能力 九。九型與九。一型的管理者九。九型與九。一型的管理者 阿諛奉承不如鍛鍊腦力阿諛奉承不如鍛鍊腦力 讓部下也成長的管理者本身之自我啟發讓部下也成長的管理者本身之自我啟發 成為指使人的管理者，不如成為有理解的成為指使人的管理者，不如成為有理解的領導者領導者 管理者的主要業務是例外管理管理者的主要業務是例外管理 要自願承擔不易對付的工作要自願承擔不易對付的工作進步是與反省的嚴肅性成正比的進步是與反省的嚴肅性成正比的( 1 , 9 型型 )人際型人際型( 9 , 9 型型 )團隊型團隊型( 1 , 1 型型 )放任型放任型( 9 , 1 型型 )任務型任務

12、型( 5 , 5 型型 )平衡型平衡型 1 2 3 4 5 6 7 8 9低 對業績、績效的關心度 高 高 對部屬的關心度 低管管 理理 方方 格格( (六六) ) 對激發部屬工作意願的應有認識對激發部屬工作意願的應有認識 先要具備能受部屬仰慕的能力先要具備能受部屬仰慕的能力 不要辜負部屬的工作意願不要辜負部屬的工作意願 利誘與懲罰的管理是行不通的利誘與懲罰的管理是行不通的 使部屬親身体驗到工作的意義使部屬親身体驗到工作的意義 要引導部屬產生興趣要引導部屬產生興趣 訴諸於視聽的有效教導訴諸於視聽的有效教導 率先示範比說明更能強烈迅速地銘記在心率先示範比說明更能強烈迅速地銘記在心( (七七) )

13、 創造良好的工作場所應有的認識創造良好的工作場所應有的認識 管理者要先打招呼管理者要先打招呼 想要告訴他的話，以及不能說的話想要告訴他的話，以及不能說的話 看什麼樣的場合怎樣責備看什麼樣的場合怎樣責備 要注意非正式組織的領導者要注意非正式組織的領導者 部屬會有三次危險期部屬會有三次危險期 ( ( 來廠來廠7 7天、天、3 3月、月、2 2年年6 6月月) ) 人事考核的進行方法人事考核的進行方法 公正評定部屬的應有認識公正評定部屬的應有認識 萬人異心，則無一人可用萬人異心，則無一人可用三、如何教導部屬三、如何教導部屬 (一一)、教導的精神：、教導的精神： 學習者沒有學會，是因為教導者沒有教學習

14、者沒有學會，是因為教導者沒有教好。好。 (二二)、教導的技巧：、教導的技巧： 使能做對使能做對 ( 正確正確 )，做好，做好 ( 精密精密 )，做快，做快 ( 有效有效 )，做完做完 ( 完成完成 ) 1.妥善準備：妥善準備： 教材、教具、實物、圖案、場所、時間等之教材、教具、實物、圖案、場所、時間等之準備準備 2.創造學習氣氛：創造學習氣氛： 和諧、融洽、輕鬆不放鬆、互動和諧、融洽、輕鬆不放鬆、互動 3.激發學者意願：激發學者意願： 教導主題的明確、工作之基本要求、對其工教導主題的明確、工作之基本要求、對其工作的重要性作的重要性 可獲得智能或技能、可提升工作效率及熟練可獲得智能或技能、可提升

15、工作效率及熟練工作技巧、升遷之必備條件工作技巧、升遷之必備條件 4.示範說明作業：示範說明作業： 將主要步驟一步一步地講給他聽、寫給他看、將主要步驟一步一步地講給他聽、寫給他看、做給他看，不要超過他的理解力做給他看，不要超過他的理解力 語氣及肢體動作要適合、示範動作的段落要語氣及肢體動作要適合、示範動作的段落要清楚、勿賣弄清楚、勿賣弄 儘量一時提一事，一開始就要教導正確，第儘量一時提一事，一開始就要教導正確，第二次再做給他看，並強調每一步驟的重要二次再做給他看，並強調每一步驟的重要 5.試作：試作： 讓他試作，有錯誤時加以改正讓他試作，有錯誤時加以改正 請他一面試作，一面說出主要步驟請他一面試

16、作，一面說出主要步驟 讓他再做一遍，同時請他說出每一要點，並確認是否都已了解？讓他再做一遍，同時請他說出每一要點，並確認是否都已了解？ 引導學習者判斷錯誤，並加強印象、運用聯想力引導學習者判斷錯誤，並加強印象、運用聯想力 試作過程，適時加以稱讚，並鼓勵他培養自動自發去做試作過程，適時加以稱讚，並鼓勵他培養自動自發去做 6.考驗成效：考驗成效： 請他開始工作請他開始工作 指定協助他的人指定協助他的人 常常檢查，並鼓勵發問常常檢查，並鼓勵發問 逐漸減少指導，由其自行完成逐漸減少指導，由其自行完成 熟練度、標準度、品質度的考核熟練度、標準度、品質度的考核 (三三) 工作教導之四大原則工作教導之四大原

17、則 1. 創造氣氛創造氣氛 和諧、融洽、輕鬆不放鬆、輕便不隨便和諧、融洽、輕鬆不放鬆、輕便不隨便 2. 給予動機給予動機 需求層次的提升需求層次的提升 紅蘿蔔與鞭子紅蘿蔔與鞭子 3. 成就感成就感 需求層次的提升需求層次的提升 4. 實習與反覆練習實習與反覆練習 因材施教因材施教 實例施教實例施教 ( (一一) ) 如何接受命令如何接受命令 攜帶隨身手冊攜帶隨身手冊 專注聆聽、目光集中專注聆聽、目光集中 不要打斷上司的話不要打斷上司的話 留意工作目的、方法及完成期限留意工作目的、方法及完成期限 詢問疑點後簡述重點詢問疑點後簡述重點 確定以了解命令的內容確定以了解命令的內容四、接受命令的要點四、

18、接受命令的要點( (二二) ) 如何執行命令如何執行命令 確定命令的目的確定命令的目的 擬定最有效的執行方式擬定最有效的執行方式 應付命令執行時所產生的不良影響應付命令執行時所產生的不良影響 遭遇困難時應即時回報遭遇困難時應即時回報 追蹤執行進度與完成期限追蹤執行進度與完成期限 檢討執行成果檢討執行成果( (三三) ) 如何表示意見如何表示意見 恭敬、率直而不謙卑恭敬、率直而不謙卑 以本職立場，公正客觀的提出以本職立場，公正客觀的提出 簡潔扼要的敘述簡潔扼要的敘述 分析利弊得失分析利弊得失 旁徵博引、統計數據更具說服力旁徵博引、統計數據更具說服力 選擇適宜的時、地，再進行溝通選擇適宜的時、地，

19、再進行溝通( (四四) ) 無法接受命令無法接受命令 婉約、中肯而不失和氣婉約、中肯而不失和氣 必須具備強有力的理由必須具備強有力的理由 後果無法承擔後果無法承擔 屬於他人權屬範圍屬於他人權屬範圍 要事在身時，說明實情，在等待指示要事在身時，說明實情，在等待指示 不隱含有情緒與利益因素不隱含有情緒與利益因素 領導的鑰匙領導的鑰匙 影響力影響力 嘗試利用問題嘗試利用問題 ( 未來、現在、過去未來、現在、過去 )，尋找線索與答案，尋找線索與答案 成功領導人的四項特質：成功領導人的四項特質： 1. 引起他人注意的特質引起他人注意的特質 2. 十分清楚了解自我的特質十分清楚了解自我的特質 3. 言行一

20、致的特質言行一致的特質 4. 高瞻遠矚，開創未來的特質高瞻遠矚，開創未來的特質 態度態度智能智能性格性格氣質氣質情緒情緒管理行為來自組織的期待來自部屬、成員的期待來自顧客的期待(派任行為) 領導的門檻領導的門檻 個人魅力個人魅力 理性與感性吸引力，不可成為致命的吸引力理性與感性吸引力，不可成為致命的吸引力 你和他你和他 ( 主管主管 )在一起時的每一分鐘，都能感受到在一起時的每一分鐘，都能感受到 他渾身散發出來的光與熱，我之所以賣命努力，他渾身散發出來的光與熱，我之所以賣命努力， 乃是因為他本身一股強大的魅力，深深吸引我所致乃是因為他本身一股強大的魅力，深深吸引我所致 激發部屬的工作動機激發部

21、屬的工作動機 跟我來跟我來 請牢牢記住：請牢牢記住： 權力並不會自動點燃你的魅力，有權力也並不權力並不會自動點燃你的魅力，有權力也並不 意謂你有某種程度的魅力可以掌握人心意謂你有某種程度的魅力可以掌握人心 成功企業員工的感受及心聲：成功企業員工的感受及心聲：( 主管魅力主管魅力) 1.我覺得我的主管不能沒有我，因為他相當重視我，我覺得我的主管不能沒有我，因為他相當重視我，我願意我願意 為他賣命。為他賣命。 2.我的主管讓我感到我很重要。我的主管讓我感到我很重要。 3.他讓我覺得在團體裡有歸屬感他讓我覺得在團體裡有歸屬感 4.他願意負起百分之百的成敗責任他願意負起百分之百的成敗責任 5.他比別人

22、更關懷、更愛我他比別人更關懷、更愛我 6.他讓我很明確知道我如何可以成功他讓我很明確知道我如何可以成功 7.他言出必行，值得信賴他言出必行，值得信賴 8.主管眼光前瞻，看得實際主管眼光前瞻，看得實際 9.他告訴我目標和航向，並說服我一起同舟共濟他告訴我目標和航向，並說服我一起同舟共濟 培養和增進領導魅力的方法與技巧：培養和增進領導魅力的方法與技巧： 1.揚善於公堂，規過於暗室揚善於公堂，規過於暗室 真誠的讚美真誠的讚美 適當的批評適當的批評 ( 三明治策略三明治策略 ) 2.做一個前後一致的人做一個前後一致的人 公私分明、嚴以律己、不輕易許諾、用人不疑、公私分明、嚴以律己、不輕易許諾、用人不疑

23、、 3.注意他人，也讓別人注意你注意他人，也讓別人注意你 走動管理走動管理 我常在你我常在你 ( 妳妳 ) 左右左右 有位企業家說：不要常常把員工喚到你辦公室來，有位企業家說：不要常常把員工喚到你辦公室來， 這會嚇壞他們的。相反的，你要常親自到他們的工這會嚇壞他們的。相反的，你要常親自到他們的工 作場所看他們。這種方式可以使公司的人看到你。作場所看他們。這種方式可以使公司的人看到你。 領導的奧秘領導的奧秘 激勵激勵 領導的最高境界，在於讓被領導者瞭解團隊的目標，並且領導的最高境界，在於讓被領導者瞭解團隊的目標，並且 激發他們的工作熱忱，而自動自發、無怨無悔，共同達激發他們的工作熱忱，而自動自發

24、、無怨無悔，共同達 成任務成任務 大多數的領導人終其一生，只運用了約大多數的領導人終其一生，只運用了約 10 % 的激勵才華的激勵才華 要先激勵別人前，先激勵自己要先激勵別人前，先激勵自己 知識知識 + 動機動機 = 力量力量 動機動機 = 能力能力 * 努力努力 能力：能不能做能力：能不能做 ？ 努力：願不願做努力：願不願做 ？ 需求理論需求理論 可產生互動力可產生互動力 ( 1 + 1 2 ) 過度的壓力可以讓天才變白癡，適度的激勵，卻可過度的壓力可以讓天才變白癡，適度的激勵，卻可 以讓白癡變天才以讓白癡變天才依照馬斯洛需求層次理論：現代人們最需要領導者給他們的激勵是豐富的人性激勵，足夠的

25、誘因激勵及最少的恐懼激勵 領導的法寶領導的法寶 溝通與說服溝通與說服 人一生當中，無法停止而持續動作的就是人一生當中，無法停止而持續動作的就是 溝通溝通 從事領導，你必須反覆告訴自己二件事：從事領導，你必須反覆告訴自己二件事： 管理實務中沒有不可能的事管理實務中沒有不可能的事 一有機會，就不厭其煩的增進你的溝通能力一有機會，就不厭其煩的增進你的溝通能力 一位成功的領導者，每天平均約用一位成功的領導者，每天平均約用 70 % 的時間在溝通的時間在溝通 ( 上司、部屬、同事、客戶、供應商、政府單位、朋友、親人上司、部屬、同事、客戶、供應商、政府單位、朋友、親人 ) 溝通可充分運用群體智慧，作出最佳

26、決策溝通可充分運用群體智慧，作出最佳決策 溝通可使團隊關係、合作關係、顧客關係、人際關係溝通可使團隊關係、合作關係、顧客關係、人際關係 更能夠生根、成長、開花、結果更能夠生根、成長、開花、結果 溝通五點最基本的觀念溝通五點最基本的觀念 1. 溝通溝通 永無止境永無止境 2. 溝通要有充分的時間溝通要有充分的時間 3. 溝通之前必須做好準備溝通之前必須做好準備 4. 展現你想建立信賴關係的言談舉止展現你想建立信賴關係的言談舉止 5. 做一位好聽眾做一位好聽眾 洗耳恭聽後，再能言善道洗耳恭聽後，再能言善道 先聽其言、再觀其行、而後言已之意先聽其言、再觀其行、而後言已之意 英國首相邱吉爾的一句金玉良

27、言：英國首相邱吉爾的一句金玉良言： 站起來發言需要勇氣，而坐下來傾聽，需要的也是站起來發言需要勇氣，而坐下來傾聽，需要的也是 勇氣。勇氣。 說服四大策略說服四大策略 1. 投其所好投其所好 找出對方的興趣，才有可能一拍即合找出對方的興趣，才有可能一拍即合 2. 動之以情使之有相同的價值觀動之以情使之有相同的價值觀 沒有你的協助與支援，是無法完成的沒有你的協助與支援，是無法完成的 拖他下水拖他下水 談智慧可以刺激一個思想，談感情確能刺激他的行為談智慧可以刺激一個思想，談感情確能刺激他的行為 3. 搔到癢處搔到癢處 抓住對方切身有關的事物，所關心的利益抓住對方切身有關的事物，所關心的利益 4. 要有實證要有實證 一個具體的證據，勝過千言萬語一個具體的證據，勝過千言萬語 能熱心教導工作 個性開朗 遇到困難時，適時伸出援手 能肯定部屬的能力與成果，並公平地予以評價 不會無理要求，並一起負擔責任 隨時考慮部屬的出路 不太干涉工作，讓部屬能自由發揮，且不歸咎失敗責任 讓部屬做有趣的工作 明確指示方針與方向，但不干涉執行上的細節 不干涉部屬的私生活