高考语文-古代诗歌鉴赏复习课件-新人教版.ppt

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1、No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian高三语文总复习高三语文总复习古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian古典诗歌分类古典诗歌分类一、按格律一、按格律（一）古体诗（一）古体诗（古诗、古风）（古诗、古风）特点：特点：句数自由（四言古诗、七言古诗、杂句数自由（四言古诗、七言古诗、杂言诗），字数、平仄、用韵、对仗自由。言诗），字数、平仄、用韵、对仗自由。体例：体例：歌（歌（茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌）、行）、行（琵琶行琵琶行）、引

2、（）、引（李凭箜篌引李凭箜篌引）、）、吟（吟（秦中吟秦中吟）（二）近体诗（二）近体诗（今体诗，格律诗）（今体诗，格律诗）1 1、绝句、绝句（五言绝句、七言绝句）（五言绝句、七言绝句）特点：特点：篇有定句，句有定字，韵有定位，字篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声，联有定对。有定声，联有定对。2 2、律诗、律诗（五言律诗、七言律诗、排律）（五言律诗、七言律诗、排律）特点：特点：一韵到底，二、四、六、八字压韵一韵到底，二、四、六、八字压韵（一可押可不押）、颔颈联对仗（首尾不论）（一可押可不押）、颔颈联对仗（首尾不论）旧体诗：旧体诗：古典诗、词、曲（与新诗相对）古典诗、词、曲（与新诗相对）词：词：

3、小令（五十八字以内）小令（五十八字以内） 中调（五十九字至九十字）中调（五十九字至九十字） 长调（九十一字以上）长调（九十一字以上） No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian二、按思想内容二、按思想内容1 1、送别赠别诗。、送别赠别诗。 因为送别常与登山临水相联系，故又称因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗山水送别诗”。一般按时间、地点来描写景物、表达离愁一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。依不舍之情，或叙写别

4、后的思念。或表达对朋友的祝愿与祝福。或表达对朋友的祝愿与祝福。 如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃：“多情自古伤离多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。别，更那堪冷落清秋节。” ” No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian二、按思想内容二、按思想内容2 2、咏史怀古诗。、咏史怀古诗。通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今。通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今。如李清照的如李清照的夏日绝句夏日绝句、刘禹锡的、刘禹锡的石头石头城城。通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情。抒发自己渴望建功立业的心情缅怀之

5、情。抒发自己渴望建功立业的心情（怀古伤今）。如杜甫的（怀古伤今）。如杜甫的蜀相蜀相、李白的、李白的登金陵凤凰台登金陵凤凰台、苏轼的、苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁赤壁怀古怀古、辛弃疾的、辛弃疾的永遇乐永遇乐 京口北固亭怀京口北固亭怀古古等等，都遗响千古。等等，都遗响千古。通过昔盛今衰的变化，表现时事变迁，物通过昔盛今衰的变化，表现时事变迁，物是人非的感伤。如刘禹锡的是人非的感伤。如刘禹锡的乌衣巷乌衣巷。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian二、按思想内容二、按思想内容3 3、边塞征战诗。、边塞征战诗。 大都是以描写战争为主题，

6、唐代著名的大都是以描写战争为主题，唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。李颀等。或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。如杨炯的者表达一种建功立业的理想。如杨炯的从从军行军行“宁为百夫长，胜做一书生。宁为百夫长，胜做一书生。” ” 王王昌龄的昌龄的从军行七首（其四）从军行七首（其四）“青海长云青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。”或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达或者揭露战争的残酷性、非正义性，表

7、达对和平的向往。如王翰的对和平的向往。如王翰的凉州词凉州词“葡萄葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。莫笑，古来征战几人回。”往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。如王之涣的凉州词挂之情。如王之涣的凉州词“黄河远上黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。” ”

8、。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian二、按思想内容二、按思想内容4 4、羁旅行役诗。、羁旅行役诗。 又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所以又称以又称“山水记行诗山水记行诗”。 这与纯粹的山水诗略有区别，是这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记以记抒情抒情”为主的，便不可视作山水诗。为主的，便不可视作山水诗。人在旅途或身在异地他乡思亲怀远，如

9、李人在旅途或身在异地他乡思亲怀远，如李商隐的商隐的夜雨寄北夜雨寄北“何当共剪西窗烛，却何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时话巴山夜雨时”。或者诗人因贬谪以及其它原因被迫流浪，或者诗人因贬谪以及其它原因被迫流浪，感怀身世，抒发一种漂泊之感，如杜甫的感怀身世，抒发一种漂泊之感，如杜甫的旅夜抒怀旅夜抒怀、马致远的、马致远的秋思秋思。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian二、按思想内容二、按思想内容5 5、托物言志诗（咏物诗）。、托物言志诗（咏物诗）。 常与言志连在一起，通过对独特事常与言志连在一起，通过对独特事物的赞扬或寄寓，来表达自

10、己的精神、物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质盛理想。如王维的品质盛理想。如王维的相思相思（“红红豆生南国豆生南国”）、李白的）、李白的白鹭白鹭、杜甫、杜甫的的归雁归雁、陆游的、陆游的卜算子卜算子 咏梅咏梅、于谦的于谦的石灰吟石灰吟、王冕的、王冕的墨梅墨梅等等等，都是借自然之物，抒自己心志的名等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。篇。 6 6、写景抒情诗。、写景抒情诗。 通过对景物的描写，抒发自己的忧通过对景物的描写，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。愁哀思或远大抱负。“一切景语皆情一切景语皆情语语”，思想感情与景物是高度一致的。，思想感情与景物是高度一致的。如杜甫的如杜甫的登高登高。 No.3

11、 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian二、按思想内容二、按思想内容7 7、爱情诗。、爱情诗。 这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称也称“情歌情歌”、“闺怨诗闺怨诗”。爱情诗自。爱情诗自诗诗经经起，源远流长，主要描写男女爱慕之情起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如和爱情生活，或抒发离别相思之情。如兼兼葭葭、迢迢牵牛星迢迢牵牛星、无题无题（“相见相见时难别亦难时难别亦难”李商隐）、李商隐）、鹊桥仙鹊桥仙（“纤纤云弄巧云弄巧”秦观）等等。秦观）等等。 8 8、山水田园诗

12、。、山水田园诗。 以描写山水田园风光为题材的诗，体现以描写山水田园风光为题材的诗，体现了一种隐逸的乐趣。了一种隐逸的乐趣。表现了对山水田园生活的向往与热爱，诗表现了对山水田园生活的向往与热爱，诗人的自得其乐和怡然自得。如陶渊明的人的自得其乐和怡然自得。如陶渊明的饮饮酒酒、王维的、王维的山居秋瞑山居秋瞑等。等。表现了诗人远离红尘俗世，不与世俗同流表现了诗人远离红尘俗世，不与世俗同流合污的高尚情操。合污的高尚情操。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian二、按思想内容二、按思想内容9 9、哲理诗。、哲理诗。 这是一种通过对具体

13、事物的描述、议论，这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的轼的题西林壁题西林壁、琴诗琴诗，朱熹的，朱熹的观观书有感书有感等。此外，有些诗虽不是哲理诗，等。此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑山重水复疑无路，柳暗花明又一村无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，青山遮不住，毕竟东流去毕竟东流去”等），也应注意。等），也应注意。 1010、咏怀述志诗。、咏怀述志诗。 这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺

14、社会这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自要手法。咏怀诗也源自诗经诗经，是古诗中，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的最重要的诗歌之一。如屈原的离骚离骚、涉江涉江、李白的、李白的行路难行路难、将进酒将进酒、陈子昂的陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌、苏轼的、苏轼的定风波定风波 沙湖道中遇沙湖道中遇，陆游的，陆游的书愤书愤等等，都等等，都是令人感动的咏怀名作。是令人感动的咏怀名作。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian征人怨征人怨 柳中庸柳

15、中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 (1)(1)为什么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗? ?结合结合诗句具体说明。诗句具体说明。 答案：诗句中有金河、玉关、青冢、答案：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名写了征人的戍黄河、黑山等边塞地名写了征人的戍边生活。边生活。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian备考要点：备考要点：1 1、学会利用已有的信息、学会利用已有的信息 如利用标题、注释、作者生平经历等。如利用标题

16、、注释、作者生平经历等。（1 1）标题一般能揭示诗的内容和情感；）标题一般能揭示诗的内容和情感；伤田家伤田家送元二使安西送元二使安西 “ “伤伤”为为“哀哀”，“田家田家”（农户）为（农户）为“伤伤”的对象，据题意可知，这首诗的内容的对象，据题意可知，这首诗的内容是作者为田家的不公正生活遭遇而哀伤，情是作者为田家的不公正生活遭遇而哀伤，情感是同情农家、鞭挞社会，类别是感伤诗。感是同情农家、鞭挞社会，类别是感伤诗。 据题可知这是一首送别诗。如果知道了据题可知这是一首送别诗。如果知道了这首诗是送别诗，那么对诗中所描写的这首诗是送别诗，那么对诗中所描写的 “雨雨”、“柳柳”等意象的含义及诗中所表露等

17、意象的含义及诗中所表露的诗人的情感也就容易把握了。的诗人的情感也就容易把握了。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian（2 2）注释、生平经历能揭示诗的背景；）注释、生平经历能揭示诗的背景； 鉴赏诗歌若能做到鉴赏诗歌若能做到“知人论世知人论世”、“因因时论诗时论诗”，对诗歌的内涵和情感就一定会有，对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中的这更深入的了解。如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。涵意蕴是很有帮助的。江畔独步寻花

18、江畔独步寻花 杜甫杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 注释：杜甫卜居成都西郭草堂，历经离注释：杜甫卜居成都西郭草堂，历经离乱之后，开始有了安身之处，诗人为此感到乱之后，开始有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情随景移，一气写下了七首诗，此为其一。情随景移，一气写下了七首诗，此为其一。 这首诗表现了诗人怎样的心境呢？这首诗表现了诗人怎样的心境呢？欣慰欣慰No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujia

19、n Liu Yuanqian2 2、注意合理的鉴赏流程、注意合理的鉴赏流程 诗是由意象构成意境，再由意境体现诗诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意象意境意境诗情诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。理流程，不可倒置。 先明确写什么，再弄清怎么写，最后读先明确写什么，再弄清怎么写，最后读懂为何而写。懂为何而写。 诵读（默读）全诗诵读（默读）全诗

20、（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象（通过联想和想象）理解形象和意境（通过联想和想象）理解形象和意境 进而理解形象并与形象产生共鸣进而理解形象并与形象产生共鸣 感悟、评价形象的审美价值（也即作品感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）的主题、社会意义等） 创造自己心中的新的形象创造自己心中的新的形象 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian内容内容 表层表层 明白词语含义明白词语含义 典故典故 语境语境 清理句子结构清理句子结构 省略省略 语序语序 深层深层 语境意义语境意义 上

21、下文有关词语上下文有关词语 作者或有关背景作者或有关背景 意境意义意境意义 所叙之事所叙之事 想象想象 所写之景所写之景 所抒之情所抒之情 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian3 3、注意分析诗的表现手法、注意分析诗的表现手法 古诗常用一些表现手法和修辞方法古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想，如寓情于景、来表达情感、体现思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法，因此鉴赏古诗要注意

22、分析等修辞方法，因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。诗中所用的表现手法及其作用。 杨柳枝杨柳枝 白居易白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 这首诗又是用怎样的方式来表达诗这首诗又是用怎样的方式来表达诗人怎样的心情的呢？人怎样的心情的呢？ 这首诗的一、二两句是描写句，作者用这首诗的一、二两句是描写句，作者用“一树一树”、“千万枝千万枝”、“嫩嫩”、“金色金色”、“软软”等词写出了春风中生机勃勃的柳树的等词写出了春风中生机勃勃的柳树的特点，给读者展示了柳树的活力。三、四两特点，给读者展示

23、了柳树的活力。三、四两句则写杨柳的处境，句则写杨柳的处境，“荒园荒园”、“属阿谁属阿谁”表现了杨柳的荒凉、孤独。全诗一二句与三表现了杨柳的荒凉、孤独。全诗一二句与三四句形成对比，在对比中突出柳树的处境。四句形成对比，在对比中突出柳树的处境。 我们知道，古诗很少有单纯写景的我们知道，古诗很少有单纯写景的诗，写景是为了抒情。因此，写杨柳的诗，写景是为了抒情。因此，写杨柳的处境实际是与自己的处境，这样分析我处境实际是与自己的处境，这样分析我们就知道这首诗是用了借物抒情的方式们就知道这首诗是用了借物抒情的方式来表达诗人内心的一种怀才不遇的失落来表达诗人内心的一种怀才不遇的失落心情的。心情的。 村行村行

24、 王禹王禹马穿行径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿行径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 这首诗的颈联和颔联是对仗联，颈联采这首诗的颈联和颔联是对仗联，颈联采用了拟人和动静结合的方法、颔联用了比喻用了拟人和动静结合的方法、颔联用了比喻的手法，分别生动地写出了夕阳下山村的静的手法，分别生动地写出了夕阳下山村的静与美。与美。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yu

25、anqian艺术艺术 语言语言 精练精练 含蓄含蓄 跳跃性跳跃性 手法手法 抒情方式抒情方式 直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情 触景生情触景生情 移情入景移情入景 表现手法表现手法 以动写静、以小见大、以动写静、以小见大、 虚实结合、比喻、对虚实结合、比喻、对 偶、象征、衬托等等偶、象征、衬托等等 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian4 4、掌握一些必要的典故与惯用意象、掌握一些必要的典故与惯用意象 古诗常用典，用典可收到言简意赅、古诗常用典，用典可收到言简意赅、辞约意丰的奇特效果。典故的含义一般辞约意丰的奇特效果。典

26、故的含义一般是固定的，学生接触过的并且是非常熟是固定的，学生接触过的并且是非常熟悉的应掌握，如悉的应掌握，如“武陵人远武陵人远”、“廉颇廉颇老矣老矣”、“青衫司马青衫司马”、“豆蔻词工豆蔻词工”、“封狼居胥封狼居胥”等。等。庆全庵桃花（南宋庆全庵桃花（南宋谢枋得）谢枋得）寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。（1 1）这首诗很巧妙地化用了一个典故，）这首诗很巧妙地化用了一个典故，这个典故是这个典故是 。（2 2）品味一下作者想追寻一种怎样的生）品味一下作者想追寻一种怎样的生活？又表达了怎样一种心境？活？又

27、表达了怎样一种心境？ 通过对这首诗的阅读，我们可以知通过对这首诗的阅读，我们可以知道这首诗中隐含了一个典故：桃花源记。道这首诗中隐含了一个典故：桃花源记。桃花源是陶渊明笔下创造的一种自由自桃花源是陶渊明笔下创造的一种自由自在的乌托邦式的社会环境。诗人在此借在的乌托邦式的社会环境。诗人在此借用这一典故，显然是为了表达自己向往用这一典故，显然是为了表达自己向往桃花源式的自由生活的心境。桃花源式的自由生活的心境。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian4 4、掌握一些必要的典故与惯用意象、掌握一些必要的典故与惯用意象 诗词中有一

28、些意象的意义是固定的，这诗词中有一些意象的意义是固定的，这些意象有着丰富特殊的文化内涵，它已不是些意象有着丰富特殊的文化内涵，它已不是一种单纯的物体了，而是一种情感的象征，一种单纯的物体了，而是一种情感的象征，古人常用这些意象的象征义来表达自己的思古人常用这些意象的象征义来表达自己的思想感情。对这些惯用意象的特殊意义，我们想感情。对这些惯用意象的特殊意义，我们必须了解，这对于拓展思维度，正确解读诗必须了解，这对于拓展思维度，正确解读诗意、把握诗情很有帮助。意、把握诗情很有帮助。 诗词中出现类似这些具有特殊意义的惯诗词中出现类似这些具有特殊意义的惯用意象时，可以把它作为优先考虑的鉴赏方用意象时，

29、可以把它作为优先考虑的鉴赏方向。向。 如抒愁写恨的常用如抒愁写恨的常用“水水”、“草草”、“雨雨”等意象来表达：等意象来表达：流水喻愁流水喻愁（李煜：问（李煜：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流），君能有几多愁？恰似一江春水向东流），春春草喻恨草喻恨（离恨恰春如草，更行更远还生），（离恨恰春如草，更行更远还生），春雨喻愁春雨喻愁（秦观：自在飞花轻似梦，无边丝（秦观：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁）。雨细如愁）。“柳柳”、“柳枝柳枝”等意象则常等意象则常用来表用来表惜别怀远惜别怀远（柳永：杨柳，晓风残月；（柳永：杨柳，晓风残月；李白：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情）；李白：此夜曲中闻折柳，何人不

30、起故园情）；还有松、竹、梅、菊象征人的还有松、竹、梅、菊象征人的高洁品格高洁品格，桃，桃花象征花象征美人美人，鸟象征，鸟象征自由自由等。等。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian5 5、从诗中描写的对象来体味意境、从诗中描写的对象来体味意境诗离不开景物的描写，诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此，要体味一首过描写的对象来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的对象着手。诗的意境，可从诗中描写的对象着手。丰乐亭游春丰乐亭游春 欧阳修欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。红树青山

31、日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。游人不管春将老，来往亭前踏落花。 本诗描写的是暮春时节丰乐亭周围的景本诗描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红红树树”、“青山青山”、“绿草绿草”、“落花落花”等景等景物来表现这种意境。物来表现这种意境。 此篇写此篇写惜春之情惜春之情。美好的春天即将。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同

32、他在情，同他在戏答元珍戏答元珍中所说的中所说的“曾曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以，以及他在及他在啼鸟啼鸟中所说的中所说的“身闲酒美惜身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样，写的是同样的感情：这就是的感情：这就是对美好春光的留恋与怜对美好春光的留恋与怜惜惜。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian6 6、学会赏析抒情句、学会赏析抒情句 古诗词大都采用两种表达方式，一古诗词大都采用两种表达方式，一为为描写描写，二为，二为抒情抒情。结构上往往描写在。结构上往往描写在前，

33、抒情在后，前，抒情在后，描写是为抒情铺垫，抒描写是为抒情铺垫，抒情是描写的升华情是描写的升华。诗中的抒情句情感充。诗中的抒情句情感充实饱满，意蕴很深，是诗人用来直接抒实饱满，意蕴很深，是诗人用来直接抒发感情的诗句。一般来说，分析诗人的发感情的诗句。一般来说，分析诗人的心境与情感都要把握这些抒情诗句。心境与情感都要把握这些抒情诗句。村行村行 王禹王禹马穿行径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿行径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅，村桥原树似

34、吾乡。 分析王禹的分析王禹的村行村行的思想感情，的思想感情，我们只要抓住最后一联诗我们只要抓住最后一联诗“何事吟余忽何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡惆怅，村桥原树似吾乡”，结合全诗来，结合全诗来分析就可得答案：表达了诗人的分析就可得答案：表达了诗人的思乡之思乡之情情。因为这首诗的前三联是描写句；最。因为这首诗的前三联是描写句；最后一联写了自己惆怅的原因，是抒情句，后一联写了自己惆怅的原因，是抒情句，它是在前三句的基础上引发提升的，是它是在前三句的基础上引发提升的，是全诗的重心所在。全诗的重心所在。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yua

35、nqian7 7、注意诗中蕴含理趣的诗句、注意诗中蕴含理趣的诗句 诗歌分诗歌分抒情诗抒情诗和和叙事诗叙事诗两大种，其两大种，其中还有一种中还有一种说理诗说理诗。虽数量不多，但影。虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理的，几大诗人如李白、陆游、苏轼的理的，几大诗人如李白、陆游、苏轼的作品经常可以看到这些深含理趣的诗句。作品经常可以看到这些深含理趣的诗句。诗中若出现蕴含理趣的诗句我们就应该诗中若出现蕴含理趣的诗句我们就应该注意分析它的意义指向。注意分析它的意义指向。后游后游 杜甫杜甫寺忆曾游处，桥怜再渡时。寺忆曾游处，桥怜再渡时。江山如有待，花柳自无

36、私。江山如有待，花柳自无私。野润烟光薄，沙暄日色迟。野润烟光薄，沙暄日色迟。客愁全为减，舍此复何之？客愁全为减，舍此复何之？ “ “江山如有待，花柳自无私江山如有待，花柳自无私”，写，写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然有情、无私心的道理明大自然有情、无私心的道理( (而人世间而人世间却是无情的、偏私的却是无情的、偏私的) )。 苏轼：苏轼：题西林壁题西林壁的的“横看成岭侧成横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中缘身在此山中”。朱熹：。朱熹：观书有感观书有感里的里的“问渠哪得清如许？为有源头

37、水来问渠哪得清如许？为有源头水来”。陆游：。陆游：游山西村游山西村里的里的“山重水复疑无路，柳暗山重水复疑无路，柳暗花明又一村花明又一村”。王之唤：。王之唤：登鹳雀楼登鹳雀楼里的里的“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”。 对这些理趣很强的诗句进行解读，需要对这些理趣很强的诗句进行解读，需要我们有整体感知的能力、一定的生活体验与我们有整体感知的能力、一定的生活体验与生活知识的储备。生活知识的储备。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian8 8、强化书面表达，注意逻辑条理、强化书面表达，注意逻辑条理考生对于一首诗歌往

38、往有一定的见考生对于一首诗歌往往有一定的见解和感悟，但是一旦述诸语言，学生的解和感悟，但是一旦述诸语言，学生的思维却大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏思维却大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，不能准确地运用有关逻辑性、条理性，不能准确地运用有关的诗歌鉴赏术语，表达不出自己的想法。的诗歌鉴赏术语，表达不出自己的想法。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。逻辑合理的答卷。 （1 1）分点答题，点后例证。）分点答题，点后例证。采用一、二、采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式

39、，三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。往往会得到条理清晰的评价。 （2 2）就诗论诗，不枝不蔓。）就诗论诗，不枝不蔓。强调对诗歌强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，泛本身的理解，答题时一般无需引经据典，泛泛而谈。泛而谈。 （3 3）适当运用鉴赏术语。）适当运用鉴赏术语。如：如：“有我之有我之境境”、“无我之境无我之境”、“以我观物，万物皆以我观物，万物皆著我之色彩著我之色彩”、“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”等鉴赏等鉴赏术语，使答案显得更技高一筹。术语，使答案显得更技高一筹。 （4 4）组织答案，因题而异。）组织答案，因题而异。 对对“问答题问答题”，做到

40、，做到“问什么，答什问什么，答什么么”。 对对“综述题综述题”，一般采取，一般采取“总总分分总总”的模式，即的模式，即“诗歌写了什么诗歌写了什么如何写的如何写的这样写的好处这样写的好处”。 对对“对比题对比题”，应该做到：通过研读，应该做到：通过研读，比照它们的异同；根据题目的要求，扣住作比照它们的异同；根据题目的要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。品中的词句加以分析阐述。 回答回答“诗歌表达了怎样的主旨诗歌表达了怎样的主旨”试题，试题，应指出诗歌表现（或突出）的思想倾向、情应指出诗歌表现（或突出）的思想倾向、情感特征，并具体剖析它是通过运用何种艺术感特征，并具体剖析它是通过运用何种艺术手段和

41、诗歌意象来表达其思想和情感的。答手段和诗歌意象来表达其思想和情感的。答案的组织，不同题型有不同的规则和套路，案的组织，不同题型有不同的规则和套路，需要在训练中细致揣摩、认真总结。需要在训练中细致揣摩、认真总结。 （5 5）答题要做到准确、规范。）答题要做到准确、规范。 紧扣要求；紧扣要求； 吃透提示；吃透提示； 表述准确；表述准确； 要点齐全；要点齐全； 分析具体；分析具体； 组织有序；组织有序； 语言流畅。语言流畅。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian“四关注四关注”即关注诗题，关注作者关注注即关注诗题，关注作者关注

42、注解，关注考题。解，关注考题。标题：标题：时间、地点、人物、诗人的心情、诗时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型歌的意境以及诗歌的类型作者：作者：“知人论诗知人论诗”，不同的诗人有不同的，不同的诗人有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同的志人生境遇有不同的人生体验，有不同的志趣与追求趣与追求注解：注解：历史背景、诗人生平事迹、典故解析历史背景、诗人生平事迹、典故解析题干：题干：显性或隐性的信息、题型（显性或隐性的信息、题型（6 6种常见种常见题型）题型） No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian常见的思想情

43、感常见的思想情感 1 1、忧国伤时：、忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽，如：杜牧，如：杜牧过过华清宫华清宫（长安回望绣成堆，山顶千门次第（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。）开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。） 反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦，如：杜甫，如：杜甫春望春望（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。峰火连三月，家书抵万金。恨别鸟惊心。峰火连三月，家书抵万金。 白白头搔更短，浑欲不胜簪。）头搔更短，浑欲不胜簪。） 同情人民的疾苦同情人民的疾苦，如：，如：茅屋为秋风所茅屋为秋风所破歌破歌、白

44、居易、白居易卖炭翁卖炭翁 对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧，如：，如：登楼登楼杜甫杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。 这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐

45、蕃入侵，也难改变人样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。全诗即景抒情。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian常见的思想情感常见的思想情感 2 2、建功报国、建功报国 建功立业的渴望建功立业的渴望，如：曹操龟虽寿，如：曹操龟虽寿（老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不（老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。）陆游书愤（早岁那知世事艰）已。）陆游书愤（早岁那知世

46、事艰） 保家卫国的决心保家卫国的决心，如：王昌龄从军行，如：王昌龄从军行（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还百战穿金甲，不破楼兰终不还 。）。） 报国无门的悲伤报国无门的悲伤，如：辛弃疾京口北，如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿固亭怀古丑奴儿 少年不识愁滋味少年不识愁滋味 年华消逝，壮志难酬的悲叹年华消逝，壮志难酬的悲叹，如：苏轼，如：苏轼水调歌头水调歌头 赤壁怀古赤壁怀古 理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情，如：屈原，如：屈原涉江涉江 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian

47、 Liu Yuanqian常见的思想情感常见的思想情感3 3、思乡怀人、思乡怀人 羁旅愁思羁旅愁思，如：孟浩然宿建德江，如：孟浩然宿建德江（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。）温庭筠商山早行（晨起江清月近人。）温庭筠商山早行（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵因思杜陵梦，凫雁满回塘。）梦，凫雁满回塘。） 思亲念友思亲念友，如：王维九月九日忆山东，如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子兄弟、苏轼江城子 十年生死两茫茫十年生死两茫茫

48、 边关思乡边关思乡，如：范仲淹，如：范仲淹渔家傲渔家傲（塞（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！）地，人不寐，将军白发征夫泪！） 闺中怀人闺中怀人，如：王昌龄，如：王昌龄闺怨闺怨（闺中（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。）李白柳色，悔教夫婿觅封侯。）李白子夜吴歌子夜吴歌( (长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽

49、，总长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？) ) No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian常见的思想情感常见的思想情感4 4、生活杂感、生活杂感 寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲，如：王维山，如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄居秋暝、孟浩然过故人庄 昔盛今衰的感慨昔盛今衰的感慨，如：姜夔扬州慢、，如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷刘禹锡乌衣巷 借古讽今的情怀借古讽今的情怀，如：辛弃疾京口北，如：辛弃疾京口北固亭怀古固亭怀古 青春易逝的伤感青春易逝的伤感，如：

50、李清照如梦令，如：李清照如梦令 昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤 仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷，如：白居易琵琶，如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头行、苏轼水调歌头 明月几时有明月几时有 告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦，如：杜甫春夜喜雨，如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月闻官军收河南河北、辛弃疾西江月（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）见。） No.3 Middle School of Huian,Qu