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1、初中学习经验与精选心得体会初中学习经验与精选心得体会初中学习经验与精选心得体会一、各位老师、同学们大家好,我是XX班XX,现已直升入青岛X中,在此向大家介绍一下我个人的学习经验及教训,以供诸位作为参考。说实话,其实被直升时录取可谓是情理之中意料之外。之所以成功绝对离不开三年来的努力。其他几位同时直升成功的同学,当得知此消息时,无不欣喜激动、高兴万分,而我却并不认为这值得激动或骄傲,因为在此之前我已经有过三次激动了。二、第一次激动是在初一下学期期末,那次我历史考了满分。一定有同学认为历史难学,其实是因为他没有真正对历史感兴趣。那么怎样才能对历史感兴趣呢?历史是炽热的,他发人深省,给人以启示,可以
2、把自己的行为与古人作对比,以史为鉴。学习教科书上的内容是有一定局限性的(因为它要求严谨,受条件限制),真正丰富多彩的历史故事在课本上很难找到,所以当你主动得多去了解、学习和体验时,你会从中发现许多古人的智慧所在。一定要把这当作一项兴趣爱好去发展,多读一些品读、讲解类的历史书籍,(因为以我们目前的能力还不足以读原著);电视节目是很有帮助的,有些历史上的事件错综复杂,自学难以搞清,而听专家学者讲上一遍,娓娓道来史实,一下就明白了,让你可谓是醍醐灌顶、如梦方醒、豁然开朗。搞清事件的来龙去脉、前因后果,这样再提此事你就能信手拈来了。历史纪录片是影像与图文相结合的,同样有此效果。最具代表性的节目是CCT
3、V-10百家讲坛,易中天教授评价说:百家讲坛的成功实际上是实现了三个对接,即专家学者与大众的对接、学术研究与传媒的对接,传统文化与现代科技的对接。这告诉我们:学好历史是时代的需要啊!另外,在学习课本内容时应把握好四个要素,正好与英语中的四个特殊疑问词相对应,分别是who(人物)、when(时间)、where(地点)、how(过程、方式)。每学过几课或是一个朝代,都应在这四个方面上进行总结,这样可以全方位、立体化理清思路。联想记忆法也非常重要,让未知变为已知。将模糊的知识与自己很熟悉的记忆相结合,事半而功倍。譬如:我们会学到唐五代时期我国两大瓷窑,分别是越窑的青瓷和邢窑的白瓷,许多人会在这里记混
4、了,这时我联想到,我们班里有两位同学,一位姓邢,另一位由于长得比较白而得外号小白,这不就是邢窑白瓷吗?那么越窑青瓷也就记住了。还有一点,要自主进行考证,有个科学的历史观,评价历史人物要客观,不能有立场。譬如,一定会有人对武则天和唐太宗的关系搞不清,当时我也不明白,于是我查了字典后面的年代表及资治通鉴,得出结论:武则天先被册封为唐太宗的才人(即五品的妃子),不被看好,太宗死后又嫁给其子唐高宗李治,十八年后当上皇后,最终成为中国历史上第一位女皇帝。知道了这些,不会再有人迷惘了。三、第二次激动是在初二下学期期末,那次我物理和数学都考了满分,实属不易。先说物理,学完初中物理知识后,一定要对其有所理解。
5、当上初三开始学化学就会知道,化学变化与物理变化的本质区别就是是否有新物质生成,物理变化通常只是物体发生位移、受到力的作用或是属性、状态发生改变等。物理学的特点是透过现象看本质,无论是学过的光的反射定律、欧姆定律、焦耳定律、牛顿三定律还是帕斯卡定律等,都揭示了客观规律。这些概念性的理论文字很周密,逻辑很严谨,应多在这上面下功夫,全面掌握其内容。要仔细体会那些似乎多余的文字所起到的作用,是抠字眼而不钻牛角尖,为了严谨。比如冰的熔点和水的沸点分别是0和100,其实这不严谨,要在1标准大气压下,(否则可能80也可能会是120。)有时定义中说单位温度下,有时又说温度每升高1,这是为了与热力学温标开尔文区
6、分。再比如:重力是物体由于地球的吸引而受到的力,不能说成是重力是地球对物体的引力。因为地球施加的万有引力,有两个作用效果,一是吸引你竖直向下,即重力;另一个使你随地球自转,即向心力,这两个力的合力才是万有引力。显然,后者说法不恰当。公式是个好东西,简洁明了地表达出一个定律的内容。我们初三将要学习的知识中有许多没有定量只是定性,如动能、势能,而为了掌握住决定动能大小1的相关因素就一定要知道它的公式:Ekmv2。还要将所学公式进行组2合推导,写成比例式对解题有助(尤其是电学),并且也便于你分析。在学习过程中,要多了解一些科学家的故事,一是能增加你的兴趣,二是能更好的体会到科学研究的伟大,不仅物理,
7、数学化学也应如此。再说数学,学好它的关键是养成先大胆假设再严密推理、证明的思维习惯,每一步推理都要有依据,充分利用条件。做几何类问题要把条件尽可能多得标在图上,这样很容易发现解题思路;不求异题同解,但求一题多解,方法虽然不一,但结果殊途同归。对所学知识进行一定拓展延伸也是必要的,这不一定是老师教的,因为这些内容不是课本上的并且须得自己思考;我常常在闲暇时进行一些证明及推导,自认为大有受益,考试或竞赛中所谓难题就是这些,谁的眼光远,谁的能力就高,功夫在平时。同时,这也是难点,最好是有一本比较系统的参考书。如果问黄金分割比是什么?那么谁都知道它等于510.618,可是如果让你证明之,怎么证2呢?这
8、里面要用到一元二次方程,希望当你们学过之后回过头来思考一下这个问题。数学与物理化学有着很密切的联系,多研究、学习一些不等式、分式和方程的基本性质对解决机械效率、质量分数、压强浮力等问题会有4极大的帮助。比如,一个分数,把它的分子分母同加上1,分数的值是7否会改变?(变大,一般性结论是:一个真分数的分子分母同加上一个正数,分数的值会变大);已知P1P2,U1U2,是比较I1与I2的大小。(I1I2)诸如此类问题,很值得探讨。在初三将学习丁肇中所写的一篇课文应有格物致知精神,要学好这两门学科必须有格物致知精神。要求我们对问题深入探究、思考,得出结论,例如学习了电路结构有串联和并联,你是否探索过混联
9、电路的特点呢?学习了安培定则有没有曾想过如果是根笔直的通电导线,磁场的方向又如何呢?你是否研究过全电路欧姆定律呢?学过凸透镜成像规律,是否想过凹透镜呢?数学中有个定理:梯形的中位线等于两底和的一半,不知你们可否知道梯形的两对角线中点所连线段等于两底差的一半这个结论。上述几个有代表性的问题都很值得思考与探究。四、我第三次激动是在初三上学期期中,那次考试取得了级部第三名,是唯一一次历史性突破,它既奠定了我获得直升生的资格,也葬送了我取得更好成绩的机会。那次之后大概是过于兴奋,一连几晚几乎彻夜难寐(失眠),同时放松了对自己的要求,当时是高兴,可是到了期末,成绩一落千丈,退了14名,这是一个惨痛的教训
10、,这告诉我无论何时绝对不能任意放纵自我,要时刻警醒,不能骄傲。所以也给大家一点教训来吸取,千万别一失足成千古恨,最后落得像许多历史人物那样。我认为这不是中国的脊梁。鲁迅先生在中国人都失掉自信力了吗(反问语气)一文中说:我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。也就是说我们应该做这些当中的一种,不要学习那些骄傲狂大、刚愎自用或是好大喜功的人。五、在漫长的学海生涯中,并没有完美的捷径可寻,但切不可走过多弯路。仅凭上述经验和心得,是不完善也不全面的。不仅要积累一定的经验,还应保持一个良好
11、的心态。世界当然不是完美的,如果发生了不如意的事情,不可沮丧,正如:不要因为失去了太阳而把星星也丢了的道理,而应以最短的时间接受这个现实,考虑最坏结果也不过如此;同时,切不可让这件事情打扰和影响今后的学习、工作和生活;并尽最大努力去弥补,把损失降到最低。有此三步总能使我屡次从低落心境中解脱。鲁宾孙说:担心和忧虑解决不了任何问题。这个方法适用于当考试失利、做了后悔的事情、有不幸遭遇降临等情况下,(屡试不爽)。我简单地把心理素质化分为三种境界:人我(受别人影响而改变)、物我(受外物好坏的影响而改变)、御我(只随自己的需要而改变),我们固然做不到古仁人不以物喜,不以己悲的高尚情操,因为我们感情丰富、
12、压力繁重、牵挂的事情比较繁杂;但如果能做到:对待事情百倍努力去做,却不热衷于最终的结果,那么这样的人往往总是成功的。我之所以前三次会激动,而这次没有,就是因为想明白了这一点。对于一件别人不敢下手的事情,要大胆地放手去干,别瞻前顾后,否则将一事无成。我们还应该有一个远大的理想,并配上切实可行的蓝图,建立自己心灵的坐标系,找准每一个目标,然后大胆放手去做。六、时间的价值(如何利用好时间)时间的价值正如金钱的价值,二者的价值在于很好地使用它们。(不要虚度光阴,使岁月蹉跎。)时间是有限的,不能将其缩短或加长。从时间获益和爱惜时间的办法只有一个,这就是你在生活中要有一个目标(当然是符合道德标准的),而且
13、要把你的时间用在为达到这一目标而进行的奋斗中去,忠实于你的目标。爱惜时间并不是要我们连续不断的工作,不留一点休息时间,而是要我们好好利用休息和空闲时间,以更胜任工作,这样必定会让我们得到能为目标服务的力量,这也就是需要合理地安排和使用时间。七、总结总而言之,以上所讲内容基本上涵盖了我初中三年的学习经验与精选心得体会,拿来与大家分享。这是不够严密、不够完善也不够全面的,希望明年将参加直升或中考的同学,结合自身体会加以实践与验证,努力培养综合能力,吸取其中的前车之鉴,能为你中流砥柱。谢谢大家!XXXXXXXX202*年6月1日扩展阅读:初中语文教学经验与精选心得体会 共二十六篇第一篇初中语文教学反
14、思新课程要求一线的教师更新教育理念,这个要求对特别注重培养学生人文素养的语文学科具有重要价值,并且可以使语文教学更科学更合理,为语文教学行为提供了一个适合学生发展、适应社会对人才需求的大舞台。结合新课程中的新理念,对教师在语文教学中的一些普遍行为,有必要进行反思,以便对新课程新理念认识得更为深刻。首先,对德育渗透的贯彻不到位。语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授,对句子的理解分析,修辞方式的运用等等,而忽视了语文的教育功能;文章所传达的思想,精神、人
15、生观、心理状态等,以及对于学生应该从中借鉴什么,学习什么、批判什么。新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念,为教师的教学行为提出更高要求,尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识,更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。其次,弱化写作环节。虽然在此之前我们经常倡导创新作文,也强调作文在教学中的份量,但在实际行为中,我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学,造成了学生为学作而写作,没有对学生的写作进行日常化系统化教学,使大部分同学的作文空洞而缺少感动,有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”,我们教师就应该引导学生
16、感悟生活,随时写,及时写,让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。日积月累的写作,何愁作文课写不出好作文?最后,考试分析过于简单。教学中,我们往往考试过后只是简单的评讲试卷,关注正确答案是怎么样的,忽视了系统的考试分析环节,考试分析应当涉及的主要内容大致包括这样几个方面:试题特点,学生答题情况,反思与对策。这就需要教师肯下工夫去研究,去发现,才能有所提高。第二篇初中语文教学心得中华民族的伟大复兴于教育,作为新时代的教育人,我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的教师,在十一个年头的教学生涯中,我不断探索,不能说形成了一套理论,但也积累了一
17、点经验,供大家商榷。学生是主体我爱每一个学生一、把心贴近每一个学生常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。二班的胡丙方和二班的田秀红是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是
18、给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在两年的每次考试中,她们都能考出好分。2、给中等生以信心中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。3、给差生以上进心在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。二班有个叫范济民的同学,学
19、习上一窍不通,但他会用电脑,因此我常常在语文课上穿插信息技术知识,让他表演,获得大家称赞,还有一位田伟同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾入每一个学生1、对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道,严是爱,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨,田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍,罗
20、清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等,这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯,经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。2、对中等生关爱非慢怠在我所带的二班中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们,要发挥自己的优势科目,不放弃自己,因此,这类同学的语文成绩也上升极快。3、对差生包容而非放弃二班的徐鹏英是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上
21、犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差,但初中两年来从没拖欠过作业,其实也是一个可爱的学生。三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。3、课后辅导落实每一类学生培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂
22、上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。第三篇初中语文教学心得一、学生是主体关爱每一个学生著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。2、给中等生以信心中等生是
23、比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力赶超优秀生,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平,但到了现在都取得了优异成绩。3、给差生以上进心一个优秀教师的眼中,应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”这样,这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头,也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾洒给每一个学生1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道,严是爱,松是害。2、对
24、中等生关爱并非溺爱。教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目,不放弃自己,因此,这类同学的语文成绩往往保持优秀。3、对差生包容而非放弃差生,采取包容的态度,允许课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但并没放弃。三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。3、课后辅
25、导落实每一类学生培优补差是落实的重点,对待优生我在课堂上进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于差生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。第四篇语文教学要重视激趣法国启蒙思想家卢梭曾说过:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”因此,在语文课堂教学中,要使自己的教学成绩有较大提高,激发学生学习语文的兴趣、调动其学习的积极性是极为重要的。1、导入激趣。每节新课之前,教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖,富有有诱导性和启发性。这是新授之前不容忽视的重要一环,
26、有经验的语言语老师总会恰当地运用导入语,以使学生集中精力,激发起学习新知识的兴趣,以饱满的热情和探究的欲望投入到新课的学习中去。常用的导入方法有:讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、纠错法等,还可以利用多媒体教学手段,以声像法来引入新课,会收到更好的导入效果。2、读书激趣。俗语说:“书读百遍,其义自见。”哲人培根有句名言:“阅读使人充实,会读使人敏捷。”正确的读书方法(如:比较读书法、点线面读书法),恰当的读书方式(如默读、朗读)都会提高读书效率,使人获益。如果再能以灵活的手段,在培养学生良好读书习惯的同时,想方设法地调动学生读课文的兴趣,使学生乐读爱读,读懂读通,则会极好地提高
27、语文的学习成绩。常用的方法有:限时速读、跟(老师或录音机)读、分角色读、分组读、齐声读、提名单个读;还可以听读(即听老师范读、听录音、听同学读或开展朗读比赛等等。在读书活动中,要求学生不添字不丢字,不倒读不破读;注意朗读的轻重音、语调语速,节奏情感等;反复练习,注重引导,会使学生感受到朗读的艺术美感,体会到读书的乐趣,从而品味出文章的思想内涵,获取知识信息,增强语文素养。3、精讲激趣。不同文体的课文当然要用不同的讲授方法,不同的语文老师当然有不同的讲授风格,但总的来说,熟透地把握教材,精心地编写教案,精当地选择教学方法,会给课堂教学增辉添彩。在此基础上,语文老师如果能努力提高自身的业务素质和教
28、学能力,课堂上精彩的讲授,则会更好地激发学生学习语文的兴趣。这正是教师的典范性应该发挥的榜样作用。讲授中,精彩纷呈,如:寻光探路的引导,投石击水的发问,高屋建瓴的点拨,画龙点睛的提示,归纳总结的复习;还如:讲诗歌或声情并茂,或抑扬顿挫;讲散文或字字珠玑、或娓娓动听;讲戏剧或绘声绘色、或入情入景;讲小说或慷慨陈词、或感同身受如此种种,虽不能苛求每节课如皮,但如果能有意识地运用于课堂,一定会极好地提高语文课堂教学效率,从而提高学生的语文学习成绩。4、板书激趣。课堂教学板书是语文教学中必不可少的一个环节。板书要体现知识性、趣味性、科学性和实用性。好的教学板书,一定会让学生“伸颈、侧目、微笑、默叹,”
29、也一定会给学生留下无穷的回味、殷殷的期盼。教学板书建议:用不同的字体。心理学认为,刺激物间的显著对比,易引起注意,板书就可以遵循这一规律,采用不同的字体,放大、缩小字,造成反差,吸引学生注意力,从而产生浓厚的兴趣。用不同色彩的粉笔写。板书中注意使用不同色彩的粉笔写。即可以突出要强调的对象,给学生留下深刻的印象,又可以引发学生的思考,促进课堂教学的提高。用不同的表现形式。巧妙地板书设计,或横向排列括号归纳,或如耀眼的五角星,或如飞翔的和平鸽,或如燃烧的火炬都会让人醒目提神,印象深刻。第五篇语文教学中要重视学法指导中学语文教学涉及听说读写的方方面面,教材课文类型多,教学训练项目多。因此,中学语文的
30、教与学都不是一件容易的事。在语文教学实践中,切实重视学法指导,其意义是重大的,也是深远的。以下就个人的教学体会,简要举数点滴语文学习的指导方法,和老师们共勉。1、讲读课文。指导学生采用五步学习法,即“预习-听讲-质疑-练习-拓展”,也可以概括为“读-听-说-再读-写。”第一步“读”,初读课文,读懂读通,利用工具书解决字词句篇等方面的基础知识,记下字词的音形义,记下自己读不懂的问题,做好预习,为下一步的学习做好准备。第二步“听”,听老师的讲授听同学的讲述,听清楚听明白,做好笔记。第三步“说”,课上积极发言,说自己的理解和见解,说自己的体会和看法,说自己的疑难和疑问,跟老师和同学交流自己的思想观点
31、,训练自己的口头表达能力。第四步“再读”,新课讲授后,老师一定要给学生留出“再读”的时间,让学生回读课文,归纳所学,查找遗漏,完成课文相关练习,加深理解,将以上所学形成体系,纳入大脑信息库网络,以利于储存和再现。第五步“写”,即动手能力。可分为两个方面,其一:将所学知识形成能力,去解决实际问题-完成课外拓展练习题目,以其正确率检测自己的知识水平和分析问题解决问题的能力。其二:结合所学,在日记上写下自己的学习心得,将思想和感受比作可以“目睹”的文字:或在老师指导下练习仿写,将所学“默化”迁移”,从而达到训练书面表达能力的目的。当然,就不同的课文来说,以上五步的顺序可以作适当的调整;就其每一步来说
32、,老师又可以作入细的方法指导,在此不再赘述。2、自读课文。课内自读课文大多安排一课时,其学习方法更应该灵活多样,如列写作提纲学习法,小组合作学习法,“自读-讨论-归纳”学习法,“点线面”学习法,“目标定向学习法”等。3、不同表达方式的课文。就表达方式而言,侧重于运用某一种表达方式则会成为某一文体的课文,因而学习法指导也应不同。如学习记叙文,应指导学生把握记叙文的“六要素”和“七要点”;说明文应把握“四要素”和“五要点”;议论文应把握“三要素”和“四要点”等等。4、不同文学样式的课文。就初中语文教材选编的文学作品而言,更应注意学法指导,既授之以鱼,又授之以渔,重在授之以“捕鱼”的方法。如:指导学
33、生认真把握和深入领会小说的“三要素”就等于让学生拿到了进入“小说”房间的钥匙。5、语言的实际运用。语言的“简明、得体、连贯”是语言的实际运用的三大不可或缺的要素。第六篇初中语文教学心得其实,现在的语文课堂教学走进了一个尴尬的境地:沉闷的灌输型的课堂学生不喜欢,老师也是声嘶力竭而不得一丝乐趣;热闹的课堂学生喜欢,一张张小嘴说得天花乱坠,可一到真刀真枪动笔写作,就笔如千斤,江朗才尽了.该怎样解决这一个矛盾?难道这真是不可调和的问题.几年下来,我发现一个有趣的现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句
34、话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?一经调查才发现,奥妙原来很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听,语言不一定很优美,但是一定要现代,这里的现代是说将过去的观念用现在学生感兴趣的语言,甚至是网络语
35、言说出来.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.其二,分析课文时,我要求自己在备课时一定要找这篇课文中的发笑点.因为没有一个人喜欢板着脸的严肃说教,孔子说的好:己所不欲,勿施与人.找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.慢慢的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担心学生不愿意学习语文么?其三,注意语文课的深度.我绝对认同语文学习决不能停留在表
36、面这个观点.所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!第七篇初中语文教学心得语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而拓展教学就是培养学生语文实践能力的一种重要途径。它是把与教材相关或相联系的一些课外内容引入课堂,以此来帮助学生理解和领悟教材文章的内涵和意蕴,拓展学生的知识面,更多地接触语文材料,在大量的语文实践中培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,掌握语文学习
37、和运用的规律,达到“建设开放而有活力的语文课程”的目标,实现语文课程“工具性与人文性的统一”。一、夯实文化底蕴,提高自身的语文素养。教师在教学过程中,要想拓展教学行之有效,就必须丰富自己的文化积累,夯实自己的文化底蕴,提高自身的语文素养,让自己先“厚实”起来。“登泰山而小天下”、“教师一桶水才能教给学生一杯水”说的也就是这个道理。那么怎样才能达到这一目标呢?当然是认真地学习,广泛地博览,不断地积累。比如在教学杜甫的望岳春望石壕吏之前,教师就要认真阅读中国文学史,必须充分了解杜甫一生经历的四个时期及创作特点:1、读书和壮游时期他南游吴越,北越齐赵,饱览祖国的壮丽山河。这一时期的生活和创作充满浓厚
38、的浪漫色彩,如望岳。2、长安十年时期杜甫困居长安10年,认识到了统治者的腐朽,诗风变得悲壮凄凉,形成了“沉郁顿挫”的诗风,如兵车行等。3、战乱流离时期“安史之乱”,山河破碎、生活灾难震撼着诗人的心灵,他创作出一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇,达到现实主义的高峰,如春望、“三吏”、“三别”。4、漂泊西南时期(入蜀后的经历)待学生高中阶段再介绍。教师有这些知识做前提,才能把握好教材诗歌的内涵,才能很好地开展拓展教学在什么时候拓展、在哪里拓展、拓展什么内容。教学奇妙的克隆、桥之美等说明文时,教师更要博览课外书籍。如果教师不注意平时知识的积累,没有深厚的文化底蕴,即使把这些材料摆在那里,也很难
39、做到与教材内容相融合,就不可能达到拓展教学的目的。二、熟悉教材要点,做好拓展的前提准备。新课标语文教材所选的都是精美典范的文学作品,通过这些课文的学习,能够培养学生学习语文、运用语文的能力。因此,语文拓展教学不能天马行空,任意而为。在每堂课的教学过程中,必须从教材延伸到生活,从课内延伸到课外,教材内容和生活内容应该紧密相连,课文分析与课外拓展必须密切相关,它们是一个有机统一的整体。教师要熟悉教材要点,并且让学生领悟课文的情感、思路及写作技巧,才能有针对性地开展拓展教学。比如朱自清的春一文,教师就必须先带领学生认真分析文章:了解作者热爱春天、热爱祖国大好河山、积极向上创造新生活的思想感情,把握文
40、章“盼春绘春赞春”的行文思路,领悟作者运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞方法的语言特点,学习动静结合、寓情于景的巧妙构思。当这一切教学过程完成后,教师才可以由课文出发开展拓展教学。比如让学生学习“春草图”一段的特点,写一段“秋叶颂”,先写秋叶的形,从一片秋叶到秋叶全景;再写秋叶的神秋叶离开大树时依依不舍的情感,大树对秋叶的呢喃细语,秋叶飘落大地时的思想情感等;然后写人们看到秋叶这种悲壮行为时的思索。同时要求学生注意语言的美感。这样一来,课文和生活联系了,学生肯定能写出来,也一定能写好,长期训练对学生的写作有很大帮助。如果教师不从已有的教材课文出发,平空布置学生写秋叶颂,不仅达不到预期效果,很
41、可能引起学生厌烦的情绪,就不可能提高学生学习语文和运用语文的能力。由此可见,熟悉教材要点,运用好教材上的范文,是进行语文拓展教学的前提准备,也是一条行之有效的终南捷径。三、明确拓展目的,有序施行拓展的过程。语文学科内涵丰富、外延广阔,每次拓展教学的目的都是不同的,不能简单地叫学生看课外读物、查资料,要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读。比如中国石拱桥一文,可以让学生通过图书馆或者网络,查阅古往今来石拱桥的图片及介绍性文字资料,通过这些直观形象的材料,让学生分析赵州桥和卢沟桥的特点,进而感知中国石拱桥的特点。这次拓展活动的目的就是掌握有关石拱桥的知识,培养搜集、查阅资料的习惯和能
42、力,拓展过程也很明确。这样一来,不仅有利于课文内容的理解,丰富了学生的桥梁知识,更重要的是培养了他们搜集、查阅资料的习惯和能力,自然能达到预期效果。再如桃花源记一文,教师适时补充桃花源诗和袁中道的再游桃花源,要求学生合作探究,其目的在于补充理解文章内容,了解古人的生活态度和人生见解。学生带着这个目的去比较探究,认知能力和分析能力就一定会大大提高。因此,教师在组织拓展教学时,不能“眉毛胡子一把抓”,要明确目的,有的放矢,要针对教材内容和学生情况适时有序合理地进行拓展。四、联系学生生活,丰富拓展的情感内容。“生活有多宽阔,语文就有多宽阔”。赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象
43、,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情”。在开展拓展教学时,教师要引导学生关注身边真切的生活,并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境,让学生用自己的想象、理解、感悟去加深对文本的解读,去提高生活中运用语文的能力。比如在开展“让世界充满爱同在一片蓝天下”语文综合学习活动时,教师可以先介绍屠格涅夫乞丐一文,分析屠格涅夫是如何关注平凡的小人物的,然后要求学生暂时撇开伟人、英雄、明星的身影,把目光从报刊、荧屏转向街头墙角,带领同学们去看看那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的看看他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议学生与他们交谈、交往,达到彼此心灵的沟通。让学生通过这种方式去体验生活
44、,发现真善美,揭露假恶丑,通过自己的眼光观察芸芸众生,去挖掘平凡小人物身上的闪光点,这样“爱在我身边”的主题就自然展现在学生的面前,达到教学的理想效果。“生活处处有语文”,我们语文教师只有给学生提供一个开放的、多元化的语文学习平台,他们的语文综合素养才会不断地提高。五、活跃学习氛围,培养自主拓展的学习习惯。从教学实际情况来看,学生对语文的拓展教学活动是很感兴趣的,在自主拓展的过程中积极性也很高,但普遍存在不会拓展、不知道怎样拓展的问题。我国学者庞维国将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生内在学习动机基础上的“想学”,建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”,
45、建立在意志努力基础上的“坚持学”。要让学生能够养成自主拓展学习的习惯,就需要教师在平时的教学过程中加以指导,可以通过以下途径加以训练:1、每次拓展活动的难度不宜太大,让学生通过合作探究能够完成,使他们树立“我能学”的信心。2、在课堂的拓展活动评价中,多肯定学生的优点,树立他们的成就感,达到主动“想学”的目的。3、在日常训练中加强方法指导,有针对性地去完成一些具体拓展任务,逐步训练能力,达到“会学”的程度。4、持之以恒,加强督查,循序渐进地形成“坚持学”的习惯。拓展教学是语文教学中常用且重要的一种方法,在开展拓展教学时要注意和其它教学方法有机的结合。应该科学地将语文课堂延伸到课外,从广阔的社会生
46、活中获取直接的生活经验,充分挖掘语文与其它课程乃至社会生活的联系,引导学生去观察并感受现实世界,耳濡目染,不断熏陶,从而调动学生潜在的感知能力,让他们在生活中学语文、用语文,这样才能真正达到提高学生语文能力的目标。第八篇初中语文教学心得经看过一本书,叫审视中学语文教育,看了之后,心里沉甸甸的,但也不禁发出了这样的疑问,中学的语文教育真的是这样的吗?在这里还是先给大家摘几段书中的语言吧:对学生,书中是这样说的:你们学了12年的语文,居然写不好一张字条;你们学过数百篇课文,居然听不懂一首歌谣;你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”,只不过是为了应付几个小时的高考。
47、假如你考上了中文系,大学老师第一天就会告诉你:“把你从前所学的,全部扔掉!”难道中学语文就这么一无是处?对老师,书中是这样说的:可怜的中学语文老师,我从前的同事,我永远的同胞,你们也明知这样的教材不对,这样的教法不好,可是为了让学生考上大学,为了让家长露出微笑,为了能当上“优秀教师”,为了应付上面的“检查指导”你们只好牙掉了咽下肚硬把老鼠讲成猫。你们在教研室也是愤愤不平,对“标准答案”热讽冷嘲,可是一走进教室,你们就黑手高悬黑教参,以其昏昏,使人昭昭。对待学生的质疑和不满,你们失去了“人民教师”应有的气度和耐心,你们表现得比山大王还蛮横,比希特勒还粗暴。咱们是不是需要想一想:自己的饭碗和祖国的
48、花朵究竟哪一个更重要?难道中学语文的老师这么可怜、这么无理?仅仅是看了上面的两段内容后,我当时的感受是当头棒啊,等看了下面的许多例子后,更感受到触目惊心。心里一遍一遍地问着自己:中学的语文教育真的是这样的吗?而作为同样是一个语文老师的我,却也开始承认,上面的话也许说得有失偏颇,甚至是偏激,但却绝不是毫无道理。常常会在报纸上看到这样的消息:某学生不堪学校的重负,离家出走。某家长在学生从星期一至星期五的学习之外,还替学生安排了双休日的作息表:语文、数学、英语、书法、音乐等等在周未轮番上阵。生活中,眼睛所到之处常常是背着沉重的书包在街上行走着的学生、双眼茫然架着比啤酒瓶底还厚的眼镜的学生、行色匆匆大
49、步流星的学生。对他们来说,已不知何为双休日,生活中所剩下的只有考试、成绩、练习、升学。娱乐对他们来说已成了奢侈品,他们唯一的目的便是考上高一级的学校。他们成了应试教育下的牺牲品。幸运的是,近年来,我们常常听到这样的几个词:素质教育、大语文教育、为学生减负等等。而事实上,生活中也确实有了这样的改变。书店中,有关素质教育的书已摆上书架。学校里,涌现了许多有名的语文教育家。社会上,也开始对这些问题加以密切的关注。我们看到了语文教学中不断发生着的新变化。而实际上,在近二十年来,中学语文教学经历了不断改革,不断成熟的发展历程,成为我国教育教学改革的晴雨表,反映了教育教学改革的进程和最新成果,其显著标志之一是众多的中学语文教学改革名家及其创立的语文教学模式的大量涌现,使中学语文教学这个百花园异彩纷呈,争奇斗艳。比如:上海育才中学的“八字”教学模式(八字即读读、议议、讲讲、练练),钱梦龙的“三主四式”(“三主”教师为主导,学生为主体,训练为主线;“四式”即循序展开的四种课式:自读课、教读课、练习课和复习课),魏书生的“自学六步法”教学模式(六步教学程序为:定向,明确教学目标;自学
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