国培优秀申请表.doc

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1、国培优秀申请表国培优秀申请表附件1：桂林市202*年“国培计划中西部农村骨干教师远程培训项目”优秀学员申报表徐露性别女民族壮学历大专69.9所学出生年月体育职称中一电话7162243.4专业所在市、县桂林市荔浦县（市、区）手机13878386606参训学科中小学体育工作单位桂林市荔浦县新坪镇初级中学E-mail171298716通讯地址桂林市荔浦县新坪镇初级中学广西202*年“国培计划”远程培训（描述接受培训的地点、时间、培训形式，在培训中研讨和完成作业的情况。100字以内）202*年11月2日-202*年1月25日在本校网络进行培训，在培训中我按参加培训的时完成作业，积极发帖回帖，和班上学员

2、研讨课改，总结经验。基本情况姓名培训体会县级执行单位意见市执行单位意见我从事体育教学已有20年，平时还算是一个优秀教师，去年11月，学校领导通知我参加国培，跟很多同事一样，我并没有放在心上，但我听了几节课以后，我感觉到国培课堂上的每一位专家教师讲课是那么富有亲和力和感染力，课的内容让我似曾相识，很多都是自己在日常工作中有所感悟却说不出，还有一些自己容易忽视的问题，和以往参加的各类培训有很大的区别，从中学到很多教学的技巧方法等。现在虽然离开了国培，我很不舍，因为她唤醒了我课改的激情，是我真正的良师益友，以后我会继续从其他渠道把学习进行到底。单位（公章）年月日单位（公章）年月日扩展阅读：国培项目申

3、报表(初中物理项目简介培训任务承申报单位：重庆文理学院担机构（盖章）联系人：兰觉明联系电话：13500303935邮箱(QQ号）：jmlan6培训学科初中物理、初中化学培训时间150天培训对象重庆市农村义务教育教师项目负责人钟志奇（重庆文理学院党委书记、教授）程正富（重庆文理学院电子电气工程学院院长、教授）廖伯琴（博士，教授，博士生导师，西南民族教育与心理研究中心专职研究员，西南大学科学教育研究中心主任，全国高等物理教育学会副理事长）首席专家申报机构优势1、从事物理、化学教师教育培养30余年，有丰富的师范教育经验2、202*年举办初中物理国培，效果良好。培训方案具体实施方案，请按培训对象、需求

4、分析、培训目标、培训内容、培训方式、培训师资、组织管理、特色创新、经费预算等体系填写（培训课程、师资请分列附表）一、培训对象重庆市农村义务教育初中物理、初中化学骨干教师，其中区县以下农村初中物理、初中化学骨干教师占参训教师总数的比例不得低于三分之二。参训教师需满足以下条件：1.热爱农村教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养。2.具有较强的教育教学能力、教研能力以及对青年教师的指导能力。3.身心健康，年龄不超过50周岁。4.至少具有5年教龄的农村初中物理教师。二、需求分析经过农村中学走访、网络调研、上一轮问卷调查，我们得出以下需求结论：1、农村初中尤其是偏远地区农村初中，物理、化学教师缺乏。

5、2、教师专业化程度不高，亟待提高3、教育理念落后，亟待更新三、培训目标通过培训，使学员了解当前国内外中小学教育教学理论的新进展和物理课程改革的趋势，更新教育理念，拓宽教学视野，提高学员的教育教学能力、指导能力、科研能力，促进农村初中物理教师专业化发展，为农村初中培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育课程改革和教师培训中发挥骨干示范引领作用，进一步提高我市农村初中物理教学质量，促进城乡义务教育均衡发展。1.培养一批具有现代教育观念、物理专业知识扎实、热爱农村教育事业的师德高尚的“种子”教师；培养一批具有较高教育教学水平和一定的教育教学研究能力、能够有效组织校本研修活动和指导青年

6、教师专业成长的农村初中物理教师。2.发挥“种子”教师在实施素质教育和推进基础教育课程改革中发挥示范、辐射和引领作用，做好传帮带，促进区域农村初中物理教师师资水平的提升。3.形成一套具有针对性、可操作性和时效性的农村初中物理骨干教师研修方案,充分发挥“国培计划”项目在我市教师研修中的示范引领作用，推动全市农村初中物理教师研修持续、健康发展。4.推动师范院校深化物理教育教学改革，全面提高师范生实施新课程的能力和水平，建立健全师范生顶岗实习支教的选拔、指导、考核、管理制度。四、培训内容构建“一主线，六模块”的课程体系。围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，根据重庆市农村义务教育物理教师队伍建

7、设的实际需要，以物理学科为基础，以能力发展为主线，按照理论与实践相结合的原则，把研修内容分为教师职业道德修养、专业知识拓展、专业技能提高、教学理论更新、教育研究、教学示范引领等六大模块。（一）集中课程安排202*年9月20日11月19日课程序模块号课程名称学时44884448444484任课教师钟志奇所在单位重庆文理学院党委书记，教授1教育发展纲要解读教师中小学心理健康教育现状及发展趋2职业势道德3农村教师职业生涯规划修养4学员教师素质摸底展示5当代物理学进展6学科与科学7物理学名著导读8初中物理新课程实施中的问题及其探索王蕾重庆文理学院副教授裴跃进重庆文理学院教授程正富重庆文理学院教授石东平

8、重庆文理学院教授李芳昱重庆大学教授张诗亚西南大学教授冯一兵四川师范大学副教授廖伯琴西南大学教授赵保钢西南大学教授唐果南重庆市教科院特级教师帅晓红四川师范大学副教授汪勃重庆市教科院研究员石东平重庆文理学院教授（注：分两小组进行）专业知识9初中物理新课程中的科学探究拓展10初中物理新课程教材特点分析11初中物理教学案例及剖析12初中物理课堂教学设计及考试评价13专业知识拓展板块学习交流专业14初中物理新课程的网络资源建设张正严西南大学讲师技能15中学物理课件设计与开发提高16课堂教学艺术感悟17农村中学物理教研活动设计低成本物理实验的开发：基于案例18的分析19专业技能提高阶段学习成果展示20中小

9、学教育创新专题研究教学理论21物理课程改革和教学的最新动态与发展趋势更新22物理学史、物理文化与物理教育物理教师教育科研选题的路径与切23入点：基于实例分析24文献检索与科技查新教育研究25中学物理教育教学评价26中小学教育科研的选题策略初中物理概念、规律课教学引领示27范28初中物理复习课教学引领示范29初中物理探究课教学引领示范初中物理活动课教学引领示范：研30究性学习31初中物理说课评课互动教学示范32学员示范课实训引领33中学听课、考察34初中物理教师专业成长I：经验分享35初中物理教师专业成长II：案例分析36学员论坛（集中研修阶段）合计小计124888444884444448884

10、48204232课时郭仿军重庆文理学院副教授何华敏重庆文理学院副教授田诚永川萱花中学高级教师龙晓霞重庆文理学院副教授重庆文理学院副教授注：分小组进行重庆市教育评估院院长、研究龚春燕员杨守良周智良重庆市教科院研究员吴强重庆文理学院教授雷晓蔚重庆文理学院教授石东平重庆文理学院教授雷晓蔚重庆文理学院教授王纬虹重庆市教科院副院长特级教师肖天成永川萱花中学高级教师任德春重庆文理学院附中高级教师周光忠永川中学高级教师田诚永川萱花中学高级教师龙晓霞石东平程正富重庆文理学院副教授注：分小组进行重庆文理学院教授（注：优秀学员示范，物理学师范专业学生参加）重庆文理学院教授注：大足中学（可能变动）唐果南重庆市教科院

11、特级教师贵阳市教科所初中物理调研员，高级教师程正富重庆文理学院教授蒋德琼四川师范大学教授（注：评选论坛优秀报告）赵兵（二）影子研修具体安排202*年11月20日12月19日序号12345678910影子指导教师亢祖春周光忠田诚肖天成熊晓玲唐玮任德春唐永洪李诗萍李方奎职称中学高级中学高级中学高级中学高级中学一级中学一级中学高级中学一级中学一级中学一级学校重庆永川中学重庆永川中学重庆萱花中学重庆萱花中学重庆北山中学重庆北山中学重庆文理学院附中重庆文理学院附中永川九中永川九中备注根据实际情况，可以进行调整。（三）影子教师跟岗指导202*年12月20日202*年1月9日序号12345678910影子指

12、导教师亢祖春周光忠田诚肖天成熊晓玲唐玮任德春唐永洪李诗萍李方奎职称中学高级中学高级中学高级中学高级中学一级中学一级中学高级中学一级中学一级中学一级学校重庆永川中学重庆永川中学重庆萱花中学重庆萱花中学重庆北山中学重庆北山中学重庆文理学院附中重庆文理学院附中永川九中永川九中备注依据学员情况，可对影子指导教师及学校进行调整。五、培训方式构建“四开放，七结合”的行动培训模式。设计“一主线、六模块”的课程体系，实现培训课程的开放性；组建由市内、市外和一线教师构成的教学团队，实现培训师资的开放性；通过跟踪指导、平等交流，实现培训课堂的开放性；通过专家引领、对话交流、案例剖析、自我反思等方式的有机结合，实现

13、教学形式的开放性。根据研修目标要求，围绕研修的五个阶段，采用灵活多样的研修形式和方法，做到以下七个结合。1.专题讲座与参与研修相结合。知识性强或信息量大的课程，以专题讲座和专家与学员的对话为主；情境性和操作性强的模块，以参与式研修为主。2.面对面研修与远程交流相结合。面对面研修，便于学员与专家进行深度交流，掌握特定的课程内容。搭建网络和QQ平台，便于学员心得交流，设计层面交流，成果展示和后期长期交流。3.个人学习与团队合作相结合。专题讲座的内容、简单的实践任务以个人学习为主；尽量提供团队合作的机会，尤其是参与式研修部分，以此推动不同地区教师之间的深度交流。4.正式学习与非正式交流相结合。正式学

14、习，聚焦特定主题、特定内容，主要是物理教学和教师研修知识的学习让学员进行选择。非正式交流，通过研修中的沙龙活动，课程学习中的即时交流，分享学习心得、研修经验，商讨后续全员研修蓝图。5.理论诠释与课例教学相结合。精要的理论诠释与贴切的课例剖析相结合，在多元视角的研讨与观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力。课例研讨活动中，专家、学员就农村初中物理课例展开讨论，各抒己见。6.“影子”示范与自主研修相结合。通过师徒结对形式，充分发挥指导教师的示范作用，让学员深刻感受与领悟“影子教师”的教学思想、教学理念和教学方法，提升自己的教育教学水平。研修学员“如影随形”地近距离、全方位观察、感受“影子教师

15、”的教学理念、教学行为和教学效果，把“影子教师”先进的教学思想、教学经验等缄默性知识，转化为鲜活的、显性的教师研修课程资源，从而拓展教师研修的路径与方法,为学员提供部分参考书目、杂志和物理教育网站(见附件一)，强调自主学习和网络学习。7.教学实践与跟岗指导相结合。学员完成集中研修、影子研修、外出考察之后回到“影子教师”所在学校开展课堂教学、教研等活动，由“影子教师”指导，进一步提升业务水平。六、培训考核成立由培训领导小组成员、专家指导组成员、班主任、班干部和学员代表组成的培训考核小组，负责对学员做出客观公正的综合评价，记入学员的培训档案。对学员的考核评价，坚持过程评价与结果评价相结合、自我评价

16、与他人评价相结合、定性评价与定量评价相结合、研修评价与后续跟踪评价相结合。评价分为过程性评价、结果性评价、跟踪性评价，评价标准见下表。重庆市农村义务教育初中物理骨干教师置换脱产培训评价标准表项目内容学员修满规定的理论和专业知识培训课学员必须完成2篇听课心得体会（不少于1000字）过程性评价积极参加教学研讨，参加教学指导影子研修和跟岗指导中教学行为的变化影子研修和跟岗指导中教学效果的变化完成1篇科研立项的申报书（或研修结束后提交的理论观点报告）实践研修结束后的实践观摩报告结果性评价创新课堂教学设计结合自身实际，制定职业生涯规划研修总结研修结束后，回原单位举办一次校本研修讲座（需录像）开设一节高质

17、量的创新型课堂教学示范课（需录像）后续跟踪评价指导本单位青年教师情况学员在学校所在区的示范引领作用注：1.过程性评价总分=自我评价总分50%+他人评价总分50%。2.结果性评价总分=自我评价总分50%+他人评价总分50%。3.各类评价表见附件二。25分25分分数30分20分10分20分20分20分20分20分20分20分25分25分七、研修资源开发与利用1.建立高水平研修专家团队。选拔市内外熟悉农村义务教育物理教学实际的专家和中学一线优秀教师参加本项目的研修教学，建立市级动态更新的研修专家库。2.开发多样化的研修课程资源。包括筛选研修教材或组织专家编写研修讲义，编写课堂教学案例，录制研修活动光

18、盘，编写参与式、体验式、师徒式、行动反思式研修活动方案等。3.汇编研修成果集。包括制作反映学员学习、研讨、反思、交流、观摩、考察、说课、上课、听课、评课等研修活动光盘；编辑学员研修感悟、研修随笔、教学反思、专题研究等成果集；收集整理本项目实施中各种媒体的报道、评论资料。4.搭建网络学习平台。通过公共信箱、QQ群等网络形式，架起学员、专家交流互动的桥梁；建立“重庆市农村义务教育初中物理骨干教师置换脱产研修”网络平台，上传学习资料，开辟“网上论坛”，开通研修专家的专题博客，为学员提供长久的远程学习和教研支持，持续推动教师的专业发展。5.建立影子研修、跟岗指导基地资源。在市内外遴选并建立一批影子研修

19、、跟岗指导基地校，作为研修的观摩现场和实训场地。八、研修成果（一）直接成果1.重点培养一批在当前农村初中物理教育改革中起示范引领作用的骨干教师，改善其教师队伍现状与教学质量。2.创建一种有针对性、可操作性和时效性新型教师研修模式，形成一套农村义务教育初中物理骨干教师研修方案，推动农村初中物理教师研修持续、有效的发展。3.编制形成研修成果集，如制作研修活动光盘、编辑研修成果文集、研修报道摘编等文本、音像资料。4.建立健全师范生顶岗实习支教的选拔机制和支持体系，探索一种师范院校学生实习实训的新模式，推动师范院校深化教育教学改革，全面提高师范生教学实践能力和专业水平，促进教师教育职前培养与职后培训的

20、一体化进程。（二）延伸成果1.逐渐形成一支有针对性的高水平研修专家团队。2.开发优质研修课程资源。3.在不断丰富完善的基础上，搭建起一个可长久利用的全市农村初中物理教师的互动学习网络平台，支撑其教学水平不断的提升与发展。4.建立起一批影子研修、跟岗指导的基地资源。九、首席专家廖伯琴：女，1957年12月出生，博士，教授，博士生导师，西南民族教育与心理研究中心专职研究员，西南大学科学教育研究中心主任。主要经历：19781981年，四川大学物理系原子核专业，获四川大学理学学士学位；19851988年，西南师范大学物理系理论物理专业研究生，获四川大学理学硕士学位；19971999年，西南师范大学心理

21、系认知心理学方向博士，获教育学博士学位。全国高等物理教育学会副理事长，教育部中小学教师继续教育教材评审专家，全国课程资源评审专家，中学物理课程标准研制组组长，重庆市大学物理专业委员会主任委员，全国基础教育核心刊物物理教学探讨主编。主持教育部基教司项目义务教育初中物理课标修订研究、全国教育科学“十五”规划重点课题高中物理新课程改革的实验研究等20余项科研项目，发表专业学术论文50余篇，组织编写义务教育课程标准实验教科书“物理”、高中物理课程标准等，出版学术专著10余部。十、培训师资按照省外专家不少于1/3、一线教师不少于40的原则，本培训班邀请了在中学物理教育研究、中学化学教育研究专家、一线中学

22、教师、教研员组成的师资团队，名单见附件三。十一、组织管理（一）成立培训项目组成立重庆文理学院“重庆市农村义务教育初中物理骨干教师脱产置换培训”领导小组、工作组、专家组（见附件三）。工作领导小组负责整个研修工作的组织、协调、实施；负责专家组成员的聘任；做好顶岗支教实习学生的遴选工作。培训工作组负责做好研修的过程管理（包括教学管理、班级管理、研修情况的记录和资料的收集积累、研修工作的档案管理等）；确保提供符合要求的研修条件与后勤保障设施。培训工作专家组负责教学、指导、评价。（二）培训过程管理1.班级管理：学员报到前，填写“重庆市农村义务教育初中物理骨干教师置换脱产培训”学籍登记卡（见附件四），组建

23、班集体，建立临时党支部、班委会开展日常管理工作；班主任负责学员的思想教育、纪律管理及生活安排。2.档案管理：建立学员培训管理档案，档案内容包括学员培训期间学习情况、表现情况、奖惩情况。一式两份，一份留作存档，一份寄往送培单位，并设专人负责该项工作。3.教学过程管理：加强教学质量监控，设计培训问卷，及时了解培训情况；召开座谈会，征求学员意见；严格培训考核，确保培训实效。4.服务管理：加强后勤服务，为学员开放图书馆、微机房等，营造良好培训学习环境；保障学员健康学习，校医院制定了详细的卫生安全预案，并参与培训全过程。十二、特色创新1.课程体系结构化。设计了“一主线，六模块”的课程体系。即以农村初中物

24、理教师队伍建设的实际需要，以能力发展为主线，构建教师职业道德修养、专业知识拓展、专业技能提高、教学理论更新、教育研究、教学示范引领模块课程体系。2.培训方式多元化。构建“四开放，七结合”的行动培训模式，通过影子研修，跟岗指导，促进教师的参与，通过专家引领、对话交流、案例剖析、自我反思等方式的有机结合，实现教学形式的开放，提高培训的时效性。3.培训成果多样化。项目形成的直接成果和间接成果，实现了培训成果的多样化。4.培训过程可视化。改变以往一站式培训中分散研修不可控的弊端，通过影子培训，实现集中培训、影子研修、跟岗指导等环节都有专家的参与，实现培训过程的可视化。十三、经费预算本项目总经费为：12

25、0元/人/天40人150天=72万元。经费使用范围：主要用于支付培训方案调研及研制费、学员研修费用、学员食宿与教学实践交通费、教学资源费用、场地设备费、项目评估费等。农村教师外出参训的交通费从研修学员任职单位的公用经费中列支。重庆市农村义务教育骨干教师置换脱产研修经费及用途序号1费用类别调研与方案研制费1万元金额23456789研修费用学员食宿与教学实践交通费教学资源费用场地设备费项目评估费其他支出合计5000元/人40人=20万元50元/人50人150天=37.5万元1500元/人40人=6万元1000元/人40人=4万元1万元2.5万元72万元参训学员往返交通费回原单位报销。严格按照重庆市

26、教委有关文件精神和学校培训领导小组的要求，实行审批制，并由专职会计和出纳参与经费的支付和使用，做到专款专用。十四、其他报到时间：202*年9月1-2日报到地点：重庆文理学院电子电气工程学院办公室（红河校区知津楼C区J-C1501）联系人：梁康有，康清群电话：（梁康有）1345202*268；QQ：271979958（康清群）13983938968；QQ：996435216附件一：自学学习内容第一类图书资料1、高中物理/启东中学奥赛训练教程。王建中著，南京师范大学出版社，202*2、高中物理竞赛培优教程。舒幼生、钟小平著，浙江大学出版社，202*3、趣味物理，湖北科学技术，202*4、趣味课外物

27、理。王秉谦，北京理工大学出版社，202*5、人文物理(高等院校物理教材)。谢东著，清华大学出版社，202*6、精选英汉物理词汇。精选英汉物理词汇编委会著，科学出版社，202*7、物理学史教程。李艳平著，科学出版社，202*8、物理学概论。王晓鸥著，同济大学出版社，202*9、欣赏物理学。王泽良著，同济大学出版社，202*10、创新物理实验。刘贵兴，主编，上海教育出版社，199911、统计物理学。(美)Leo.P.Kadanoff著，世界图书出版公司，202*12、物理教育心理学(学科教育心理学丛书)。乔际平著，广西教育出版社，202*13、物理与艺术。施大宁著，科学出版社，202*14、物理教

28、学论(安徽省高等学校十一五省级规划教材新课程学科科学论系列教材。郭怀中著，安徽人民出版社，202*15、物理学哲学导论。吴国林主编，人民出版社，202*16、傻瓜物理(高考版)。曾曦著，文汇出版社，202*17、中学物理教学建模(学科教学建模丛书)。查有梁主编，广西教育出版社，202*18、物理智慧树。韦红梅主编，化学工业出版社，202*19、物理教育研究。朱铁成著，浙江大学出版社，202*20、趣味物理实验。左卷健男龙川洋二著，中国民族摄影艺术出版社，202*21、物理学方法论(科学方法论丛书)。张宪魁主编，浙江教育出版社，202*22、物理的妙趣。(俄罗斯)贝列里门，北京燕山出版社，202

29、*23、高中物理(热学光学原子物理学)/专题突破。王家庆主编，金盾出版社，202*24、更高更妙的物理(冲刺全国高中物理竞赛)。沈晨主编，浙江大学出版社，202*25、中考命题大透析-物理。许建平著，吉林摄影出版社，202*26、基础物理教程-基础物理中的数学方法(面向21世纪教材)。王楚著，北京大学出版社，199927、高中物理课题研究。常生龙著，上海教育出版社，202*28、物理/初高中衔接。杭州市教育局教研室著，中国电力出版社，202*29、中考物理丢分题。许定璜著，湖北教育出版社，202*30、物理课程与教学论。封小超王力邦著，科学出版社，202*31、中学物理教学法实验。李桂福段金梅

30、霍立林著，北京师范大学出版社，199732、中考易错题解读-物理。陈竹著，四川科学技术，202*33、科学名著赏析-物理卷。关洪主编，山西科学技术出版社，202*34、物理(初2)/培优捷径(培优捷径)。王溢然著，上海科技教育出版社，202*35、创造性物理演示实验。宜桂鑫江兴方著，华东师范大学出版社，202*36、物理学史(第2版)。郭奕玲沈慧君著，清华大学出版社，202*37、中学教师物理教育研究方法(全国中小学教师继续教育专业必修课教育)教育部师范教育司著，教育科学出版社，199938、高考物理命题趋势与试题解析。庞金富著，金盾出版社，202*39、物理新课程探索与交流。母小勇主编，上海

31、科学技术出版社，202*40、初中物理知识结构图解。魏子鑫主编，金盾出版社，202*42、教师体态语言艺术。李振村、庄锦英著，山东教育出版社，1997.5第二类报刊杂志序号1刊名刊物性质教育教学教育教学教育教学应用刊物应用刊物教育类教育类学术刊物学术刊物级别科国家级省级主办单位联系地址江苏省苏州市十梓街1号(苏州大学内)陕西师范大学出版社湖南长沙理工大学实验教学与仪器编辑部河北省保定市五四东路1号西南大学物理教学探讨杂志社辽宁省大连市黄河路850号北京市北三环中路46号电话邮编物理教师中学物理教学参考实验教学与仪器物理教学物理通报物理教学探讨物理教育委员会0512-65113303215006

32、2陕西师范大学3省级核心期刊国家级核心期刊核心期刊省级国家级湖南长沙理工大学456浙江教育报刊社河北大学（0312）5992557071002400715西南大学789中学物理教育科学教育研究哈尔滨师范大学辽宁师范大学教育科学杂志社中央教育科学研究所0411-4211181-8531010-6202*87311602910001011外国教育资料(现名全球教育展望)教育探索学术刊物学术刊物省级省级华东师范大学国际与比较教育研究所黑龙江省教育学会上海市中山北路3663号哈尔滨市南岗区中兴街19号021-622334050451-6305279202*62150080第三类网址名称中学物理教学资源网中国社会科学院北京师大东北师大福建师大华东师大华中师大南京师大上海师大天津师大南京师范大学图书馆CERnet中国教育和科研计算机网网络信息中心网址名称北京大学图书馆北京师范大学图书馆中国国家图书馆(北京图书馆)华南师范大学图书馆教育训练手册图书馆上海师范大学图书馆中国教育信息网导航台CERnet中国教育和科研计算机网首都师大西南师大教育与培训中心网址-第 22 页 共 22 页