开放式识字教学课题研究方案2022.doc
《开放式识字教学课题研究方案2022.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《开放式识字教学课题研究方案2022.doc(14页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、开放式识字教学课题研究方案开放式识字教学课题研究方案开放式识字教学课题研究方案开放式识字教学研究一、课题名称:一年级语文开放式识字教学研究.二、课题由来:由于今年的一年级使用的是西师版实验教材。从教学目的、教学要求、教学方法等都与传统六年制小学教材有很大的差别,主要是:(一)、教学目的不同。传统教材具有平稳过度,循序而渐进的特点,而新教材具有跳跃性,拓展性、发散性的特点。(二)、教学要求不同。传统教材要一年级学能认字,会写字。而新教材一年级上期就要求学生能认254生字,会写、126个生字、(三)教学内容不同,传统教材是单纯的学拼音,而新教材则是拼音、儿歌、生字、说话融为一体,既增大了老师教学的
2、难度,又增添了学生学习的难度。(四)、教学检验方法不同。传统教材在作业设计学期考核上注重知识的系统性,新教材在作业和知识检测上侧重于实践性、运用性,重在能力的培养。(五)、教学方法不同。传统教材带有较大的灌输式教学倾向,而新教材带有浓厚的启发式特点,它要求学生一开始学母语就要求学会观察、揣摩、使用的方法,通过老师的启发,达到认识、实践、拓展的目的。所以、要实现小语新课标要求、达到国家语文教学的新方法、新途径、这些就是我们提出小学一年级语文开放式识字课题研究的理由。三、课题研究的目的和意义。1、目的:小学一年级语文开放式识字课题研究活动要认真贯彻课程标准精神,在学校的领导下,吃透课程标准,钻研教
3、材,锐意创新,大胆探索、让开放式教学成为创造教育中的一朵奇巴。2、意义:美国心理学家卢姆认为:7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%、低年级听写、读写的全面训练,是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。这时、如果只是强调识字这一学习重点,而把语言训练任务推后,这就必然会抑制学生的智力发展,在语言环境中教学识字。可使教师把大量时间用在其他训练方面,全面提高学生的语文能力,。另一方面,根据新课标的精神,识字的阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点,课标提出“写会认”两种不同要求,坚持多认少写,还提出识字教学不要将儿童熟识的语句因素作为主要材料,同时,要充分利用儿童生活
4、经验,注重教给识字的方法,会认254字是保底,而且上不封顶,。对于这254字,只要求读准字音,不抄写、不默写、不考试,力求识用结合。这种提法有有助于端正低年级教学思想,克服教学中存在单纯识字问题,并有助于在识字教学的同时,有机结合初步的听、说、读写训练,全面提高学生的语文素质。四、研究的方法与实施。一年级语文教学中拼音和汉字是重点也是难点,要使学生顺利过这一难关,在内容上要体现活、灵、动、新四大特点。一是“活”既运用情境识字,使教学充满活力:二是“灵”,既运用注音识字,使教透有灵气:三是“动”既运用游戏识字,使教学更为生动:四是“新”。既运用开放识字,使教学不断创新。首先,从识字的空间上开放,
5、识字不光有校内、校外、还有家庭、社会等。第二、识字量开放、一册教材要求会认254个字,这个量是针对普通的学生,对于那些记忆力好,吸收能力强的学生,可以在家长、老师的引导下家大识字量。第三、识字的学习方法开放,过去学生识字是被动为主,现在是在老师的带领下做一些游戏,搞一些活动,倡导是自主识字,师生互动学习。第四、识字的内容开放,不光是教材上的字会认,还涉及到动物、加电、日常用品、标牌等,与学生生活密切相关的。五、时间安排9月:进行问卷调查,根据课本并结合找秋天这个主题认识大自然,入学教育如:花、柏树、黄叶,用秋天组词说一句话,扩大识字面。10月:进行爱祖国的主题活动,认识地图、国旗、队旗、国歌等
6、词语。11月:结合爱科学主题,认识行星、科学家、计算机、火箭等相关词语、收集有关科学家的故事交流。12月、结合迎接明天为主题,认识一年四季季节更替,懂得一年四季在于春的含义,开好“迎新联欢会”,知晓“元旦节、圣诞节”的基本知识。1月、结合学期总结,开展“怎样做一个小学生“、”我有哪些进步“等活动,让学生理解和懂得应怎样学习。下学期相关活动另定。六、研究的步骤。在十月份前理清教学思路,制定教学计划和措施;二是在十月底结合班情,分析排队,找准开放式教学的切入点;三是均衡推进,认真贯彻落实好教改实验的阶段性工作;四是加大宣传,利用家访、电话访问等途径,向家长宣传教改实验的目的、意义。力争家长的更大配
7、合和支持;五是收集信息,利用因特网资源,收集他人之长,以补自己之短;六是力争学校有关领导更大的业务指导,是开放性教学逐有成效的开展。七、具备的工作基础和条件(一)、建立学校、年级、班级、责任人四级网络,使开放式识字实验的各个环节相互协调、相互配合,落到实是。二是成立水钢实验学校一年级语文开放式识字教学课题研究小组。组长王群秀;组员周训芳、谢亮;。(二)、工作条件一是积极配合软件,购买录音,录象等辅助工具,二是制作教具、幻灯;三是学校的现有电教、微机设备。八、研究的原则以新课标为准绳,教材为基础,突出教改实验目的,力求教育式开放,让学生在宽松的环境中学习。寓教娱乐,学而不厌。九、研究成果预计(一
8、)、教学方面一年级上期能认500字,会写130字占98%,能认500字以上,会写150字以上的占15%。一年级下期能认1000字,会写500字的占98%,能认1200字,会写600字以上的占15%。(二)、实践方面1、一年级上期能背儿歌50首以上,会拨打110等求救电话,会拨打家庭电话,会说几句联贯通顺的话,能讲一个小故事。2、级下期会背儿歌、诗词、成语80条以上,能认识交通路牌、交通标志,附近的街道名称,能懂得礼貌待人和基本的礼貌常识。80%的学生基本能读小语报,85%的学生能读双语读物。王群秀周训芳谢亮水钢实验学校小学一年级202*年9月小学语文“发展与创新”研究课题子课题开题报告课题名称
9、:小学语文开放式识字教学课题研究申报单位:水钢实验学校实施地点:水钢实验学校小学部一年级课题负责人:王群秀研究成员:王群秀、周训芬、谢亮联系人:王群秀联系电话:0858-8807208填表时间:二00七年九月扩展阅读:小学低年级开放式识字教学的研究课题方案“小学低年级开放式识字教学的研究”课题方案(202*-11-2620:35:18)转载小学低年级开放式识字教学的研究课题方案一、研究背景。21世纪,人类进入了全球化、信息化的时代,科学技术突飞猛进,社会信息日新月异。面对新的时代,教育面临着新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人,会思考的人,最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型
10、人才。而学会学习的基础和核心就是阅读能力,只有学会阅读,才会吸收,有了吸收,才会有创造。而要使学生能够尽早阅读,就必须首先解决识字问题。人生聪明识字始,是小学语文阅读教学的起点,是语文启蒙教育的开端。所以有识之士提出,小学生识字越早越好,越多越好,越快越好。小学语文课程标准指出,要充分扩大学生的识字量,教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外,还要巧妙引导学生利用课外学习资源,培养学生自主识字的意识和习惯,让学生认识更多的字。还要让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。如何利用教材的优势,尽可能挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,从而为阅读奠定良好的基础,是每一位教师所面临的新
11、课题。二、课题研究的理论依据1、课程标准:语文课程标准对各学段提出了明确的识字要求,明晰地体现出向独立识字发展的方向。指出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、美国著名的确心理学家加德纳的多元智能理论。多元智能理论告诉我们:只重视课堂学习,忽视了社会实践是片面的,使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发,成他们当中相当的人虽然学习成绩很好,走上社会后却不能独立解决实际问题的教育弊端。开放式识字教学以该理论为指导,旨在让学生在生活中识字,在社会这个大环境中识字。三、课题的界定。开放式识字教学具有鲜明的时代特点和强烈的现代意识,是一种有利于学生发散思维和创
12、造思维的教学模式,它包括空间上的灵活性,学生对活动的选择性,课程内容的综合性和积极活跃的。1.从识字的空间、内容上开放。主要是在生活环境中识字,不光在校内指导学生识字,还想方设法鼓励学生到校外(家庭、社会)去识字。除了教材上的字会认,生活中经常看到的事物也是指导学生识字的良好途径。2.识字量开放。课标提出的量是针对普通的学生,对于那些记忆力好、吸收能力强的学生,我们鼓励他们在家长、老师的引导下加大识字量。3.识字的学习方法开放。过去学生识字是被动为主,现在老师的带领下做游戏、搞活动,倡导自主识字,师生互动学习,家长协助学习。符合当代儿童的思维和兴趣发展,正在受到社会的极大关注。四、研究的目标:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 开放式 识字 教学 课题 研究 方案 2022
限制150内