语文版初中语文九下《23送东阳马生序》PPT课件 (4).ppt

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1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,送东阳马生序,宋濂,解题：,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,介绍本文的体裁特点,本文是一篇赠序，其中的

2、“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。,宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的

3、重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。,嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）冻馁（ ） 谒（ ）撰（ ） 贽（ ）,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,q,qn,xi,y,qi,yn,ni,y,zh,zhun,2.读

4、准下列字音：,yng,g,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法 买到,常常,藏有书的人家,抄录,计算 来 送还,假借:同义，借。,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直 不停止,抄书,赶快，跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,都 把

5、,于是能够 广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,跟从老师学习的时候,当:在的时候 之:取独,背着书箱拖着鞋子,走在,巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵

6、人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冻裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,围裹覆盖,寓:名作动，住,在旅店,那里,每天,给两顿饭吃。食:给饭吃，动词,形作名，代指鱼和肉,用被子,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,通“披”，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰:名作动，腰中挂着,佩环,挂着香袋,光彩照耀,余则縕袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若

7、人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供养,(求学的)勤劳而且艰苦,大概,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必,学生,官府,粮食,供给,冬天和夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的老师,请教却,告诉,得不到收获的情况,凡是,应该,集中在这里,每天,挨饿,若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑

8、，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?,向人借,然后,诸:之于,才能学习,他们的学业,精通,道德,养成的人,不是天资,非则:不是而是,低下,而是,专心罢了,难道是他人的过失吗,取独，无义,东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，,(学习),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡人,晚辈的身分,拜见我,(他)写(一封)长信,作为(表示),敬意的礼物,流畅通达,讨论辨析,言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。,言语和缓,神色平和,探望他的父

9、母,特意说说,求学 的 艰难,来,告诉他,在学习上用心十分劳苦,这可以说是善于学习的了,三、理清文章结构明确文章主旨。,主旨：作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励，以期有成。,1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）,问题探究：,（1）余幼时即嗜学余因得遍观群书得书之难（2）既加冠卒获有所闻求师之难（3）当余之从师也久而乃和跋涉之艰 (4)寓逆旅主人不知口体之奉不若人 生活之艰 （5）盖余之勤且艰若此,叙幼时求学情形,叙成年后求师的情形,写从师求教道路异常辛苦,叙求学期间衣食粗劣不堪，生活极其简朴,总

10、括全段,（1）余幼时即嗜学余因得遍观群书得书之难（2）既加冠卒获有所闻求师之难（3）当余之从师也久而乃和跋涉之艰 (4)寓逆旅主人不知口体之奉不若人 生活之艰 （5）盖余之勤且艰若此,叙幼时求学情形,叙成年后求师的情形,写从师求教道路异常辛苦,叙求学期间衣食粗劣不堪，生活极其简朴,总括全段,2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,（1）手自笔录走送之遍观群书（2）趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉,（1）“勤”（2）“以中有足乐者”,4.太学生学习条件之优越表现在哪些方面？,（1）“日有廪稍之供” “无冻馁之患矣”生活条件优越（2）“坐大厦之下” “无奔走之劳” 读书环

11、境优越（3）“有司业、博士为之师” “求而不得者” 教学条件优越（4）“书皆集于此”读书条件优越,四、对比写作手法的运用及作用。,2.自已与同舍生生活情况的对比。,1.师生态度的对比。,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,3.自己与太学生的对比。,作 者：借书抄书，奔走求师，生 活艰辛，尊师力学,太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有 问必答，应有尽有,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,4.作者通过对比，得出了一个什么结论？想说明什么道

12、理？,“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”,3.作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历?,告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,5.作者为什么要写这篇赠序？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 “以乡人子谒余”同乡关系 “是可谓善学者” “其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,思考讨论：,现代中学生读书应有怎样的学习观？,知识的梳理与归纳,（一）、通假字1.四支僵劲不能动 支：通“肢”肢体2.同舍生皆被绮绣 被：通“披”穿着3.与之论辨 辨：通“辩”,（二）、一词多义,1.礼愈至 周到，形容词 至舍 到达，动词2.无从致书以观 来，表

13、目的，连词 以是人多以书假余因为，表原因，连词。 以衾拥覆 用，拿，介词3.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 久而乃和 可不译，连词，表顺接,（三）、词性活用,腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。手 不必若余之手录。 手，用手，名词作状语。日 县官日有廪稍之供 每天 名词作状语岁 父母岁有裘葛之遗 每年 名词作状语,（四）、重点词语1,1.家贫，无从致书以观（致：得到，买）2.每假借于藏书之家汇 （借）3.不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限）4.益慕圣贤之道 （慕：仰慕）5.尝趋百里外 （曾经）,（五）、重点词语2,6.援疑质理（援：提出 ;质：询问）7.俟其欣悦（俟：等待）8.以衾以覆（

14、衾：被子）9.寓逆旅 （旅店）10.右备容臭 （这里指香气）11.烨然若神人 （光彩照人的样子）,12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水）13.走送之 （走：跑）14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：快步走）15.父母岁有裘葛之遗 （遗：赠送）16. 以是人多以书假余（假： 借）,（六）句式解析,1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）2.撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）3.岂他人之过哉（岂哉？哪里是呢？固定句式。）,一、嗜学、力学:,1.无书借书抄书读书,2.无师远访先达求教,3.求学过程艰苦有得,艰,小结,一、

15、本文的启示,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,二、立意与结构,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,三、对比突出中心,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）划粥为食（范仲淹的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故

16、事）,四、句子成分省略,1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文属前种),2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。如：（先达）未尝稍降辞色。 （马生）撰长书以为贽。 与之论辩，(马生)言和而色夷。 （马生）自谓少时用心于学甚劳。,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的

17、冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。,课文参考译文,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在

18、深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞

19、的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？,马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。,