生态系统能量流动.ppt

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1、欢迎走进生物课堂探索生命奥秘,湖南师范大学附属定安中学 生物组 李慧,R.L.林德曼(R.L. Lindeman)美国人，生态学家。,赛达伯格湖,一、能量流动的过程和概念,【研究案例】,1、能量流动分析：流经一个种群的情况,能量输入,个体2,个体1,个体3,.,储存在体内的能量,呼吸作用散失的能量,储存在体内的能量,呼吸作用散失的能量,储存在体内的能量,呼吸作用散失的能量,种群,能量储存,能量散失,概念：生态系统中能量的 的过程。,输入,储存,散失,生态系统的能量流动是以营养级为单位,营养级,一、能量流动的过程和概念,1.生产者的能量来自哪里?,太阳能,不能，生产者固定的太阳能,【自主学习1】

2、阅读教材94页，完成导学案,一、能量流动的过程和概念,2.照射在生产者上的太阳能全被吸收了吗?,【合作探究1】,生产者固定的太阳能, 有哪些去向? 参考分析能量流动的基本思路，构建能量流经第一营养级的概念模型：,生产者固定的太阳能,能量流经第一营养级示意图,一、能量流动的过程和概念,呼吸作用散失,生长、发育,残枝败叶被分解者分解,都是我的?？,一、能量流动的过程和概念,鱼把水草吃进肚子里,水草中的能量都被鱼吸收了吗?,熊猫的粪便,一只成年的大熊猫，平均每天要吃掉12-15公斤的竹子，而每天大熊猫拉出的粪便则会超过10公斤。大熊猫拉出的粪便被称为“青团”，晾干之后，可以看到许多的竹节碎片，这些竹

3、节碎片就是所能提炼出来的纸张原料。,同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转成自身的组成物质,并且储存能量的变化过程。,同化量=摄入量-粪便量,能量流经第二营养级示意图,【自主学习2】阅读教材94页，完成导学案,同化,生长,发育繁殖,一、能量流动的过程和概念,【,合作探究2】 1.按照能量去向，“拆分”纸片，构建能量流经第二营养级的物理模型。2.“回拼”纸片：“思考与讨论”1是否遵循能量守恒定律？ 2是否再回到这个生态系统？,【合作探究2】,1.按照同化量去向，“拆分”纸片 构建初级消费者同化量去向的物理模型。,初级消费者摄入,初级消费者同化,分解者利用,粪便,呼吸,散失,初级消费者同

4、化量去向？,用于生长发育和繁殖,散失,呼吸作用,遗体残骸,次级消费者摄入,【合作探究2】,2.“回拼”纸片：比较大小。,“思考与讨论”生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？,【合作探究2】,呼吸作用散失； 自身生长 发育繁殖,被分解者利用；被次级消费者摄入。,一、能量流动的过程和概念,根据能量守恒定律，归纳初级消费者同化量的去向 ：,呼吸作用,呼吸作用,呼吸作用,分解者,分解者,分解者,生产者,初级消费者,次级消费者,生态系统能量流动示意图,一、能量流动的过程和概念,【,自主学习3】：阅读课本94页，图5-7生态系统能量流动示意图，完成下图：,【,自主学习3】：阅读课本94页，图5-

5、7生态系统能量流动示意图，完成下图：,【自主学习3】阅读教材94页，完成导学案,从图中观察能量流动的特点 定性 ： 、 。,次级消费者,三级消费者,单向流动,逐级递减,呼吸作用,能量流动的概念：,生态系统中能量的_、_、 _、_的过程。,输入,传递,转化,散失,一、能量流动的概念及过程,能量流动,概念：,生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程,过程,输入：,生产者固定的太阳能,特点,单向流动,逐级递减,食物链和食物网,传递：,散失：,能量以热能散失,转化：,太阳能,化学能,热能,【小结】,【巩固反馈】,3. 若牛的摄入量为100，其中粪便量为36， 呼吸量为48，则牛的同化量为( ) A16 B52 C64 D844. 大象是植食性动物，蜣螂以象粪为食。 若一大象在某段时间所同化的能量为107kJ， 则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为( ) A0kJ B106kJ C2106kJ D106kJ2106kJ,C,A,【巩固反馈】,2. 如图表示在某生态系统中， 能量流经第二营养级示意图 对该图分析不合理的是A能量流动是伴随着物质利用而进行的B图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级 所含有的能量C该图不够完善，缺少甲中通过细胞呼吸以热能形式 散失的能量D乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸被分解者 利用而未传递下去,D,呼吸作用,谢谢大家的耐心聆听！欢迎指导！,