初中语文《观沧海》优秀教案范文参考.doc

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1、初中语文观沧海优秀教案范文初中语文观沧海优秀教案范文教学三维目标1、了解诗人的相关情况和本文的写作背景，积累古代诗歌的文学常识；2、能够有感情地朗读并背诵诗歌；3、理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的方法；4、体会诗人表达的情感。教学重难点重点：1、能够有感情地朗读并背诵诗歌；2、体会诗歌的内容和意境，学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的方法。难点：体会诗歌的内容和意境，学会从动静、虚实、情景结合的角度赏析诗歌。教学过程（一）导入以前学过一首七步诗，里有一名句， 本自同根生，相煎何太急? 诗人是 才华横溢的曹植。中国有句古话： 虎父无犬子 ，曹植这么优秀

2、，那么他的父亲，曹操，也定不是等闲之辈了吧！今天，我们就一起来学习，曹植的父亲曹操的一首诗观沧海，看看他的文学才能如何呢?（二）初读课文朗读诗歌，体会情感（一）结合课文注释自由朗读两遍；（二）请一位同学读，另一位同学进行点评并再读；（三）介绍创作背景，推出朗读所带情感；创作背景：诗歌是曹操率军东征乌桓胜利后，凯旋途中所作。乌桓当时是东北方的大患，建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民，同时，南方有盘踞荆襄的刘表、刘备，为了摆脱被动局面，曹操采用了谋士郭嘉的建议，于建安十二年夏率师东征，直到当年九月胜利回师，途径碣石山而作。所以，读这首诗的时候我们要带着一种怎样的心情去读?（喜悦、踌躇满

3、志、信心满满.）（四）播放录音，全班齐读。（三）精读分析诗歌内容（书读百遍，其义自现，诗歌读得差不多了，那么我们来看看这首诗具体写了些什么呢?）（一）题目：观沧海，交代下文所做之事是观看大海。（二） 东临碣石，以观沧海 ：向东登上碣石山，观看大海，看到了什么呢?（三） 水何澹澹，山岛竦峙 ：大海里的水波荡漾，海边山岛高高耸立。（还看到什么呢?）（四） 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起 ：山岛上树木葱郁，各种草木繁茂。秋风出来树叶瑟瑟作响，大海波涛汹涌。（这是一种怎样的景象? 壮阔、雄浑；当诗人看到这样的景象时，他又有想法了，想到了什么?（五） 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ：1

4、、 若 ， 好像 的意思，所以这两句是作者想象出来的景象；2、日月的运行，好像是从海里升起来的；银河星光灿烂，好像是由海洋中产生的。在曹操的想象力，眼前的大海能够吞吐日月、包蕴万千，该是一种怎样的胸襟啊?这里，作者写大海，其实是通过大海写了自己的情感 胸怀博大、踌躇满志。3、互文的修辞手法。两个句子或一个句子的前后两部分相互交错、补充的修辞手法，如王昌龄出塞中 秦时明月汉时关 ，理解为 秦汉时的明月和边关 。本句理解为 日月星汉，若出其中（其里） 。互文的修辞手法起到表意委婉，耐人寻味的作用。（六） 幸甚至哉，歌以咏志 ：我感到非常的幸运，能够以诗歌的形式来表达出我此刻的心志！词句是结束的套语

5、，与诗歌内容无直接关系。（四）研读。体会诗人情感看到草木茂盛、山岛高耸、海浪澎湃，由这些想到大海吞吐日月星辰的气概。在这个过程中，诗人曹操的感情是怎样的?（传达出的是作者自己统一中原、建功立业的雄心壮志。）诗歌艺术特色（一）动静结合：动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，塑造出栩栩如生的文学场景。A、 水何澹澹 ， B、 山岛竦峙 。A、 秋风萧瑟，洪波涌起 ， B、 树木丛生，百草丰茂 以上A属于（ ）描写，B属于（ ）描写。作用：静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。（二）虚实相生：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。A、 红的像火，粉的像霞，白的像雪 ；B、 闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿 。A、 水何澹澹 ， 洪波涌起 ；B、 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 。以上A属于（ ）描写，B属于（ ）描写作用：使描写对象更有趣味，内涵丰富。布置作业熟读并背诵诗歌(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )第 5 页 共 5 页