《电工技术》绪论课的教学探索(共2618字).doc

《《电工技术》绪论课的教学探索(共2618字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《电工技术》绪论课的教学探索(共2618字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、电工技术绪论课的教学探索(共2618字)摘要：绪论课是课程教学的第一课，也是教员向学员介绍课程全貌的一堂课，对培养学员的学习兴趣，建立课程的整体观念起到了很重要的作用。本文从教学实践出发，结合电工技术课程的特点，针对如何上好绪论课提出了在不同方面的具体的做法和有效途径，为提高该门课程教学效果奠定基础。关键词：绪论课；备好课；开好头；亮好相；明方向；树信心一、针对学员心理备好课面对新课程的第一课，对学员而言，他们非常想知道为什么开这门课、有什么作用、要求是什么、课程讲的是哪方面的内容、难不难学、教员授课能力如何、上课管得“严不严”等，都是他们比较关注的问题。凡事预则立，不预则废，任课教员要掌握学

2、员的这一心理特点，就必须从思想上重视第一课教学的备课，做到对课程内容和重点、难点胸中有数，不打无准备之仗。第一课的备课内容重点之一是在要使学员认识到电工技术这门课程的重要性，介绍课程的总体情况，在学员心里树立课程地位，消除学员潜意识中的畏难情绪。这就需要教员在领会课程标准精神的基础上，以教学目标为中心搜集素材，通读教材全部内容从而把握教材，写好详细教案，为绪论课的顺利讲解铺平道路。同时，士官学员来自部队，大多已经离开学校一段时间，对与课程相关联的一些知识及其背景的记忆比较模糊，所以绪论课也不要先急于讲授学科的内容，对学员的引导、要求、管理也是备课的一个重点。二、构建悬念共鸣开好头电工技术这门课

3、在学员拿到教材翻阅时会产生的感觉通常都是“枯燥”、“理论计算多”、“不好学”，难免就会产生害怕学不好的紧张心理，所以，在第一堂课就应用新颖的课题形式，引起学员的好奇心，消除顾虑，激发学员的学习兴趣。一个好的、精彩的开头往往可以起到一石激起千层浪的作用。在讲授电工技术绪论课时，首先把新、奇、趣的学科内容介绍给学员，通过多媒体课件展示与课程相关的引人入胜的各种图片、动人心弦的实例，从身边的生活应用到工农业生产，从自然现象到实验室现象，从地球的各行各业到太空中的航天工程，都无不涉及到电工技术的问题。通过这些丰富的事例制造悬念，学员看后觉得既熟悉又新奇，趁势就提出问题，“究竟什么是电工技术？”在学员短

4、暂的讨论后，给出课程的标准概念，继而介绍课程的发展历史和背景(由于这部分内容教材上并没有，需要教员课前查阅各类资料，整理归纳后配合讲解词做好课件)，增加学员感性知识的积累，当学员听到一个个熟悉的科学家名字和物理学中曾经学过的名词时，学员会产生一次次共鸣，原本紧张的心态会得到放松，而追求新知识的欲望便会油然而生。这样，在教员的精心安排下，运用生动语言，贴切比喻，学员便满怀兴趣地开始了新课程的学习。三、巧用肢体语言亮好相课堂就是教员展示良好形象、综合素质的“舞台”，教员想完成好课程教学任务，把这台“戏”演好，第一课“亮好相”很重要。教员职业不同于其他职业，是知识的传播者，应当为自己能把知识传授给学

5、员而感到快乐，教员要有上好这门课的强烈愿望和教学热情。因此，当第一课踏进教室展现在学员面前的你，应该是精神饱满充满自信与活力，无论是你的语言、表情、手势、眼神都要体现你对教学工作的热情，特别是语言表达既要有生动性，又要有严肃性，更要有层次性。要让学员从你的身上感受到你既是一个充满热情、但又执教严格有工作责任心的教员，能感觉得到你身上有一种执着的敬业精神，同时感情的投入会使教员具备较强的亲和力，使学员体会到你不是一个高高在上而是一个可以接近并值得信赖的教员。学员被你的教学热情所吸引，这才能激发他们的求知欲，产生学习兴趣，以后才会愿意上你的课，建立默契的师生关系，最终才能完成教与学的任务。四、依据

6、课标要求明方向根据课程的要求和学员的实际情况，提出几点切实可行的要求(说到定要做到)，比如要求学员上课必须认真听讲，如发现做与上课无关的事及时处理，随时抽查课堂笔记，作业要按时完成，与平时成绩挂钩等。既让学员知道自己应该怎么做、不做的后果是什么，又要使学员清楚只要经过自己的努力，每个人都会取得应有的成果。这一点任课老师千万不能疏忽，笔者认为至少对学员在学习上有两点帮助，第一，有利于帮助学员纠正以前不良的学习习惯，用要求来制约不良习惯的延续；第二，对于大多数士官学员来说，学习上有自卑情绪是较为普遍，这有利于帮助学员树立学习的自信。在学习中，一旦让学员形成了良好的学习习惯，帮助他树立了学习信心，对

7、学习有了动力，就会收到意想不到的学习效果。五、运用多种手段树信心在课堂教学过程中，还要注意整个教学环节的趣味性和逻辑性，根据视听结合的记忆效率比单纯听觉记忆效率高的原则，采用灵活多变的教学形式吸引学员的注意力。充分利用挂图、教具、音像等设施，集中学员的视听注意力，为学员的抽象思维提供必要条件。当学员了解本课程的重要性、任务、学习方法之后，还要适时地给学员留下思考的余地，列出待解决的问题，设置悬念，勾画未来蓝图，并提出希望，激发学员的探索精神，使学员树立责任感和使命感，从而坚定学好本课程。总之，如何上好电工技术第一课，并没有固定的模式。只要我们教员认真领会教学课程标准要求，精心搞好课堂设计，充分发挥学科新奇、巧妙、生动、有趣的优势，使学员变被动学习为主动学习，一定会提高学员的学习积极性。参考文献：1黄川腾.结构力学绪论课的教学实践J.教育教学论坛,2017(31).2刘琳.关于独立学院线性代数绪论课的几点想法J.科技经济导刊,2017(35).第 5 页 共 5 页