儿童书籍内文编排设计研究(共3858字).doc

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1、儿童书籍内文编排设计研究(共3858字)摘要随着科学技术的不断发展，教育水平不断提高，家长对孩子的教育也愈加重视，对儿童类书籍的要求也越来越高。笔者通过对资料文献的查阅总结了中国儿童书籍设计的发展现状，并对儿童书籍的内文编排设计进行了深入探讨。关键词内文编排；儿童书籍书籍是人类精神文明的结晶，对儿童有着不可忽视的作用，不仅可以激发儿童的阅读兴趣，活跃思维方式，对提高儿童的语言表达与审美能力也有着极大的帮助。一、儿童发展阶段研究在中国，儿童总体来说是014岁的小孩，近代著名心理学家让 皮亚杰基于认知结构将儿童认知发展分为四个年龄阶段：0-2岁、2-7岁、7-11岁、11岁以后。下面就这四个阶段对

2、儿童的发展特征予以具体分析：（一）感知运算阶段（0-2岁）儿童各感官系统的发育还不健全，主要依靠感知觉来了解体会世界，由于他们的视力系统还未发育完善，只能看清距离自己较近的事物，看事物容易被事物的局部所吸引。（二）前运算阶段（2-7岁）儿童无论在感官还是思维方面的发展都处于关键时期，好奇心较强，活泼好动，不能长时间集中注意力，而处于这一时期的儿童基于自己的好奇心，比较喜欢将各种动植物作为朋友，与其对话。（三）具体运算阶段（7-11岁）儿童离开幼儿园进入小学，处于这一阶段的儿童认知与理解能力都得到了显著的提升，思维开始摆脱现象的束缚，有了很大的自我理解能力，有一些自己的简单观点，对事物的类属关系

3、与序列关系有了一定的认识。（四）形式运算阶段（11-14岁）儿童各个方面发展都接近于成年人，可以进行较为复杂的推理，注意力的集中程度也得到明显提升。二儿童书籍设计发展现状及存在的问题（一）儿童书籍设计的发展现状1.国外儿童书籍设计发展现状儿童书籍最早出现于15世纪的欧洲，儿童书籍的出现促使儿童书籍设计师的产生，尤其欧洲书籍设计起步较早，对儿童教育较为重视，因此欧洲的儿童书籍设计水平遥遥领先，而美国对儿童书籍的出版要求较为严格，要求从儿童的心理出发做出真正适合儿童的书籍。2.国内儿童书籍设计发展现状中国图书出版读物绝大多数面向普通群众，对幼儿领域的图书设计有待进一步开拓，由于儿童书籍的出现晚于欧

4、美地区，“五 四”运动后，中国发现了儿童书籍与成人之间的不同，因此在儿童书籍的设计上也存在着较大的差距。但是近几年中国的儿童书籍发展迅速，举办了“北京国际儿童图书展”“儿童读书日”等一系列活动和节日，在激发儿童读书兴趣，提高语言表达能力与审美能力的同时，书籍设计事业也不断推进。根据读者对儿童书籍设计类文献的查阅与总结发现，中国儿童书籍设计方面迅猛发展，开始从儿童的心理、生理方面进行研究，得到不少儿童的青睐。（1）儿童书籍设计中“五感”的运用近几年在儿童书籍设计的发展中“五感”成为一个热门话题。五感是指视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉这几个感官系统，处于不同发展阶段的儿童各个感官系统的发育程度不同，

5、比如刚出生的婴儿视觉系统刚开始发育，只能看到距离自己六英寸（约15厘米）之内的事物，在之后的不断成长中才能发育健全。因此，中国在儿童书籍设计方面根据不同时期儿童的发展状况正在不断探索，取得了很大成就。根据儿童的视觉发展状况，在图书设计的过程中选用不同的图片、色彩。根据儿童的触觉发展状况，中国儿童书籍设计者开始考虑书籍的安全性，棉布、木板、泡沫等材质都被应用到儿童的书籍设计之中，或者选用不同的工艺技术、不同的肌理效果，即避免了儿童被纸划伤的危险，又满足了喜欢触摸东西来感知世界的好奇心。根据儿童的嗅觉发展状况，在儿童书籍设计的过程中加入了各种香味，比如在讲述水果的书籍中会加入水果的香气，在讲述花花

6、草草的书籍中便会加入花草的香气，满足了儿童的嗅觉系统，同时可以加强儿童的识记能力。根据儿童的味觉发展状况，在儿童书籍设计的过程中会选用一些食品材料，儿童在看书的过程中可以食用；其次有些设计师会利用人们的“联觉”反应，运用味觉与其他感官系统的联系性，让儿童在看到这种食物图片时就会想象到食物的味道，引起相应的条件反射。日本无印良品的一本香料书，书的每一页都是由可食用的香料纸制作而成的，在看书的过程中，看到自己想吃的香料便可加入锅中进行制作，香料纸上面的文字也是用可食用油墨喷印而成，完全不存在安全隐患。目前中国对味觉方面的书籍设计还只有“联觉”的方式。根据儿童的听觉发展状况，中国在进行书籍设计的过程

7、中一般选用两种方式来锻炼儿童的听觉系统，帮助儿童更好地融入故事氛围之中。第一种是根据书籍的不同类型来选择不同的材质，不同的材质会发出不同类型的声响，声音的大小、柔软坚硬会给儿童带来不同的体验，从而在书籍设计的过程中就可以选用合适的材料进行设计。第二种就是选用书籍上安装的发声装置，在儿童阅读的过程中就可以听到声响，进而带给儿童美妙的体验。（2）儿童书籍设计中互动性的运用“玩”是儿童的天性，做到在玩中学、在学中玩，可以有效提高儿童对学习的兴趣，增加儿童书籍的趣味性，摆脱原始的文字加图片的书籍编排形式，从二维平面设计转换为三维立体图形，在儿童阅读的过程中如同游戏一般，通过抽、拉、旋转等多种互动形式来

8、阅读书籍内容，通过互动可以让儿童更好的理解书籍内容，同时可以激发孩子的想象力和创造力。（二）儿童书籍设计中存在的问题设计是服务大众的，书籍设计要求设计者除了了解和掌握原著的内容和精神面貌外，还应该考虑到读者的自身特点。根据国内、国外发展现状分析发现，欧洲在15世纪开始便考虑到了儿童的发展特点，中国也在不断向儿童自身发展的阶段特点相靠拢，虽然还存在着很大的发展空间，但是中国的书籍设计在持续进步。综上所述，我们可以看到国内外的儿童书籍设计已经解决了很多问题，取得了极大的成就，给儿童带来了很大的帮助，各种书籍越来越符合儿童发展的生理与心理特点。但是国内外的书籍设计依然只是关注图片、绘画的转变，并未对

9、书籍中的文字、行距的内文编排进行深入的研究。不同年龄阶段的儿童对文字的大小、行距、颜色有着不同的需求，下文我们将对不同阶段儿童书籍的内文编排设计进行深入研究。三、儿童书籍内文编排设计的创新与研究本文在第一章节讨论了儿童认知发展的四个阶段，简单介绍了每个阶段的特点，就此根据他们的发展特点进行分析：（一）感知运算阶段宝宝六个月时开始对外面世界感兴趣，随着宝宝的活动范围不断扩大，好奇心、探索欲也不断增强，这一时期主要依靠触觉来感知世界，也通过触觉来感受书籍，因此这一时期一定要保证书籍的安全性。1岁时，宝宝开始学会自己翻书，这一时期是启发宝宝的关键时期，脑力、记忆力开始发育，出于好奇心很容易被其他事物

10、所吸引，这就要求这一时期的儿童书籍设计尽可能将图片放大，纯度、明度提高，色彩更加鲜艳，这一时期的儿童还不具备理解文字的能力，文字设计尽可能少于一行，起点缀作用即可。（二）前运算阶段时期的儿童处于幼儿园时期，认知发展、心理成长、人格塑造，这一时期的孩子大多有了自己的意愿，虽然这一时期的书籍大多由父母读给孩子，但是这一时期的儿童都有一个“我自己来”的心理，因此不乏孩子自己看书认字，这一时期的儿童还会对纯度、明度比较高的图片感兴趣，图文编排可以以图形为主，孩子的视力系统处于关键的发展时期，注意力还不能长时间集中，文字尽可能保持在2-3号之间，排列尽可能少于3行，保持在2倍行距，便于儿童对字体进行识别

11、。（三）具体运算阶段时期儿童进入小学阶段，这一时期学习压力不断增加，认识的文字也越来越多，这一时期的孩子大多脱离父母独自阅读，这一阶段的书可以采用图文并茂的形式，字体在3-4号之间，这一时期处于儿童视力发展的后期，文字段落保持在1.5倍行距，色彩明度在50%以上。（四）形式运算阶段时期的儿童各个感官系统与成人之间相差无几，书籍设计与成人书籍相差不大，字体设置在5号左右，1.5倍行距，以文字为主，文字颜色与底色尽量拉大，增加文字的识别性。结语家长对儿童的教育越来越重视，对儿童书籍的设计也越来越严格，国内外在儿童书籍设计方面都进行了深入研究，但笔者认为内容的编排设计也是一个非常重要的部分，因此对儿童书籍设计提出了自己的建议。参考文献：1史文凤.浅谈儿童立体书的趣味性J.美术教育研究，2017.2彭俊琳.科普类儿童绘本信息传达形式研究D.北京：北京服装学院，2017.第 7 页 共 7 页