农村小学数学中学生学习习惯培养探究(共3881字).doc

《农村小学数学中学生学习习惯培养探究(共3881字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学数学中学生学习习惯培养探究(共3881字).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、农村小学数学中学生学习习惯培养探究(共3881字)【摘要】小学数学教学的重点是开发学生的逻辑思维、数学运算、数学建模及直观想象等能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯。因此，在农村小学数学教学中，教师应关注学生的数学学习习惯、解题习惯、思维习惯的特点，关注学生智力和习惯的养成状况，提高学生的综合能力。基于此，文章就农村小学数学教学中良好学习习惯的培养方法进行了探讨。【关键词】农村；小学数学；学习习惯素质教育背景下的农村小学数学实践中，帮助学生养成系统的数学思维方向、培养学生的数学学习习惯，有利于让学生在实践解题、操作理解的过程中学会不同知识点的解题思路，这对学生数学学习成绩的提高是有利的。另外，

2、教师应设立科学的教学思路及教学措施，根据农村学生的性格、家庭、成长特点进行总结，进而培养学生的学习习惯及综合能力。一、农村小学数学学习中良好学习习惯的养成方向（一）质疑习惯指导学生养成善于质疑的习惯，在学习探究期间自主发现不同数学问题的理解思路及解题规律，有利于开发学生思维能力。因此，教师应当从“思想”“解疑”两个角度出发，探索具有创新价值的解题方式，有利于提升学生养成自主思考的能力。在此过程中，教师应要求学生积极提问，根据课内教师的点拨及提示进行思考，并有针对性地作出记录及评价。通过有步骤、有目标、有方向地进行实践理解，思考关于问题解题思路，促使学生在模仿性学习、体验式学习、质疑式思考的过程

3、中发现数学知识的重难点，能有效增强学生的动手实操、分析意识。（二）实践习惯促使学生养成动脑的习惯，注意思维、动作、行为意识的培养方向，可开发中小学学生的逻辑思维、抽象性思维及创新意识。因此，教师应融合理论及实践两方面的教学导向，利用抽象、形象的思维使学生感受数学学科的难点。另外，指导学生手脑结合，养成乐于学习、善于学习的习惯，也能让学生在操作、观察、讨论的过程中逐步得到正确的解题思路及关联性结论，这对学生实践精神、创新意识、手脑结合能力的培养有极大帮助。（三）思维习惯根据所提设问题进行探索思考，教导学生在学习、体验、感知的过程中进行创新理解，有利于让学生根据不同问题的理解进行推理、论证，在体验

4、中进行观察讨论。在此过程中，教师务必培养学生养成思维的好习惯，尤其是要从多个角度考虑问题的解决措施，再使用灵活的研讨方向、思维需求进行启发式体验。期间，学生能敢于说出并敢于表达自己的见解，不仅能让学生掌握重要的学科知识，还能培养学生的创新思维习惯。二、农村小学数学教学中的问题（一）学习精力不集中诸多农村小学生的学习精力不集中，且存在贪玩、不喜欢学习的情况。在课堂教学期间，部分学生存在随意讲话、交头接耳、思考不积极的情况。另外，部分学生的接收能力较差，无法及时跟进教师的授课进度，导致这部分学生容易出现自卑、不积极、不愿参与课堂讨论的情况，不仅可能会使学生出现心理方面的隐患，还不利于课堂综合学习效

5、率的提升。（二）学生学习兴趣不高大多数学生对数学学科的学习积极性、主动较差，特别是不良学习习惯可能会导致学生学习成绩差的现象出现。相关统计显示，小学数学学习成绩差异因素主要是源于学生学习习惯的养成，而并非学生的智力因素。另外，部分学生对待数学科目不认真，出现临时抄作业、作业不细心的情况，也会限制整体教学质量的提高。（三）独立学习能力差小学生的自制力较差，数学学科的难度较高，故大部分学生无法自行完成作业，需要在教师、家长的帮助及辅导下完成作业。但是，若小学生养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，仅被动接受教师的思维引导和教学渗透，学生会养成惰性思维，出现不愿意审题、不愿意学习甚至应付作业的情况发生。

6、三、农村小学数学教学中良好学习习惯的培养措施（一）培养学生合作学习的习惯积极调动学生的学习兴趣及课堂专注度，可让学生在聆听、探索、记录、思考的过程中养成正确的课堂听讲习惯。因此，教师应注意采用优质的教学思路及教学方法，融入趣味性的教学模式及教学思路，激发学生的学习积极性。例如，北师大版“生活中的负数”的教学中，首先教师可利用多媒体技术展示生活中常见的负数，如，温度、海拔、得分等，要求学生在具体的场景中思考这些数字的具体用法。此时，教师可设计“答题竞赛”的活动，要求学生在混合运算过程中完成合作性学习。在学习的过程中，若该小组计算正确，则对学生奖励；若该组学生回答错误，则对学生扣分，指导学生在练习

7、中逐渐培养自己的团队意识。在实际计算期间，部分小组由于错误率太高，出现负分情况，此时教师可要求学生总结负分的原因，让学生在有趣味性的活动中养成自主思考、自主练习的习惯。总之，通过利用优质的方法渗透关联性学科思想，可让学生在学习期间掌握数学知识点的内涵。（二）帮助学生形成自主学习的习惯数学教学不仅需要教师宣讲优质的数学学科内容，还需要教师讲解正确的思维观念、学习方法及学习认知，方便学生养成自主学习的观念。但是，农村小学生大多为留守儿童或单亲家庭孩子，家长没有时间与精力督促学生学习，学生没有主动学习的意识，也缺少家长的约束，导致学习效率不高，因此，需要教师关注教育理论|智慧INTELLIGENCE

8、学生的情绪、爱好及性格，结合特定的教学氛围，帮助学生形成自主学习习惯。例如，北师大版“百分数”的教学中，教师可通过创设良好的教学氛围，如提问、设置任务等，让学生进行自主学习。在学生进行自主学习时，教师要关注不同学生的学习状态及学习情况，让学生成为课堂的主体。教师可要求学生完成课内练习题，内容包括打折、计算利率等，首先提出简单的题目，如“某商场进行商品促销，原价500元的羽绒服，试问打8.5折后，羽绒服的价格是多少？”在学生完成该题目的过程中，教师可关注各个学生自主学习时使用的方法及应用的解题思路，给予学生有针对性的辅导建议，可让学生掌握折扣的含义。值得注意的是，要想学生养成良好的自主学习习惯，

9、就要有好的课堂环境，教师要在学生学习的时候，给予充分的时间让学生思考和讨论。之后，教师还可将8.5折换成8折、7折等折扣，考查学生是否能在举一反三的练习中形成对百分数的思想认知。其次，在对学优生的教学指导中，教师可对现有的问题进行延伸，给予学生适当的压力，让学生结合特定的问题思考。如上述问题可做以下延伸，“若该商场还进行每满100元减20元（与店内折扣不同享），试问顾客使用哪种方案更优惠？”在学生学习的时候，教师不要直接插手学生的学习，要让学生自主完成学习任务，这样学生才会有独立完成学习任务的成就感，并养成自主学习的好习惯（三）帮助学生养成良好的解题习惯教师要帮助学生养成良好的书写习惯。尤其是

10、在计算题、应用题的解答中，教师应要求学生学会运用简洁的方式列出解题思路，再根据解题思路认真书写答案。但是，学习期间难免会出现诸多错误，故需要学生在书写中发现自己存在的错误，并使用记号笔标识，在完善自己书写习惯的过程中培养良好的数学解题行惯。例如，北师大版“认识方程”的教学中，教师应要求学生标准列出方程左右两边的整式，避免书写中反复修改的情况。其中，教师可引入生活中的情境，指导学生运用方程解决该问题。如，“养殖场中共有小鸡和兔子30只，共有88只脚，试问小鸡和兔子各有多少只？”在该问题的探讨中，学生需确定好学习方向，根据方程中所涉及的物体进行思考。学生A想到，假如有小鸡x只，那么兔子共有（30-

11、x）只，而鸡有2只脚，兔子有4只脚，所以可得到“2x+4（30-x）=88”的方程。方程解答中，学生应当遵循“化简移项计算验算”四个环节，缺一不可。在过程中逐渐养成方程解题思路，不仅可加深学生对知识点的印象，还能加深学生对课程知识点的认知度。总之，教师应指导学生在解题过程中学会数学问题的解题思路，在定义、定理再阅读过程中形成优质的解题习惯。教师应侧重宣讲关于数学问题的理解技巧，通过给予学生有效、合理的示范性演示，让学生学会使用规范的数学语言进行解题，避免学习混乱、复习不科学、课前预习不合理的情况发生。综上所述，农村小学数学教学过程中，教师应侧重培养学生逐渐养成良好的学习习惯，使学生在过程中学会正确解题思路及数学练习技巧，提高学生的数学综合能力。另外，教师还应给予学生必要的鼓励，减少学生缺乏自信心、学习不主动的情况发生。参考文献：1李学娟.浅析农村小学数学两极分化的原因及对策J.课程教育研究,2019(45).第 7 页 共 7 页