冶金工程专业科技创新能力培养(共3082字).doc
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1、冶金工程专业科技创新能力培养(共3082字)摘要:结合武汉科技大学冶金工程系的具体情况,从引导学生正确认识创新能力培养的重要性,实行本科生导师制,设立大学生科技创新基金和积极组织学生参加学科竞赛等方面,阐述提高本科生科技创新能力的方法和措施。关键词:冶金工程;本科生;科技创新;导师制;学科竞赛一、认识创新能力培养的重要性培养科技创新能力的前提和基础是确保大学生能够正确认识创新并树立创新意识,可通过调整培养方法、邀请国内外行业内专家学者讲座等方式,帮助本科生形成正确的科技创新观念。尤其应该加强对一年级大学生的创新教育,打好科技创新基础,了解科技创新目标、不同专业领域研究方法、各层次各专业参与科技
2、创新途径,克服对科技创新思维误区和畏难情绪,树立创新意识,挖掘自身的创新兴趣点。同时,按学科大类开设深层次创新教育公选课,着力培养对科技创新有浓厚兴趣和较强能力的创新人才,进行更专业、更深入的创新教育和创新思维培养。调整培养方案,增设冶金新技术专题讲座和科学研究训练等课程。冶金新技术专题讲座是通过组织专业内教师为本专业学生讲授12学时课程,传授科学研究方法、心得体会;科学研究训练是为大学生个体制定导师,通过12学期的基本科研训练,将训练结果或实验成果以实验报告形式提交,并由各导师进行评估。定期邀请日本东京大学、瑞典皇家工学院、奥地利莱奥本大学、荷兰代尔夫特理工大学、比利时鲁汶大学等著名学者为本
3、科生介绍国外科研现状,扩展视野和增强对科研训练的兴趣。二、实行本科生导师制本科生导师制最早源于14世纪英国的牛津大学,是牛津大学津津乐道和引以为骄傲的标志之一。该制度为牛津大学带来了极大的荣誉,几百年来,先后产生了46位诺贝尔奖获得者,英国历史上的41位首相中,七成多毕业于牛津大学2。与学分制相比,本科生导师制在因材施教方面具有明显优势。导师指导的学生少,课余时间交流多,便于了解学生的不同需求,对不同学生给予学习方法和学习方向上的不同指导3。例如,对于基础稍差的学生重点指导其掌握学习方法,消除畏难情绪,激发学习兴趣,以顺利完成课程的学习;对于资质较好的学生可以引导其探索一些科研课题,培养独立提
4、出问题与分析问题能力,进而增强其专业素养。冶金工程专业自2015年实行导师制。从大一入学第一学期,为每23名学生分配1名专任导师。要求每位导师与所指导学生每学期至少座谈2次,对学生就专业知识、技能进行传授、引导,指导学生开展大学生科技创新基金项目研究、科技竞赛等,一直到大学四年级的毕业设计(论文)。导师制有利于保证学生参与科学研究的连续性,提高投身专业学习的积极性。三、设立大学生科技创新基金设立基金项目是大学生科技创新的基本保障。为了鼓励大学生科技创新,需要建立多方面的激励制度,一定的经费投入与支持是必要前提。许多高校设立大学生科研训练项目或科技创新基金,可以解决大学生创新实践中必要的经费支出
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