分层教学在机电专业课堂中的应用(共2367字).doc

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1、分层教学在机电专业课堂中的应用(共2367字)摘要：职业学校的主要职能就是为社会输送技术型人才，机电专业更是致力于为社会培养优秀的机电专业人才，也是学生学习其他科目的基础，影响着学生的综合能力和逻辑思维。当今信息技术非常发达，这就对人才提出了新的要求，因此如何培养学生实践能力成了中职学校教师应该重视的问题。每个学生都是一个个体，存在各自的特点，学习能力和身心状况都有所不同，教师在教学过程中就应该重视个体差异，进行分层教学，进而提高学生积极性，增强学生兴趣，提高课堂效率。关键词：分层教学；中职机电专业；课堂应用1以教学需求为依据，合理分层对学生分层是分层教学的重要开端，科学合理的分层是提高教学质

2、量的重要保障，使教学的针对性更强；如果教师无法确保学生分层的合理性，势必会打乱学生的学习节奏，阻碍原本学习优势的发挥，学习劣势更是得不到弥补，不仅无法提高学习还会使学习效率下降，因此教师在分层时必须考虑周全。首先、确定分层依据。成绩问题是教师分层时不容忽视的问题，一般情况下教师会统计学生的考试成绩，得出一个均数，再按照平均分的高低划分不同的层次，这样的方法是分层的一个途径，但局限性较大，成绩虽然代表了学生能力，但并不是唯一表现，有的学生知识掌握的很牢靠，但在考试时可能发挥失常，导致成绩较低；有的学生可能考试前突击有效，取得了较高的成绩，但规律的学习意识不强，综合力不强；可见考试成绩只是分层的一

3、个参考，并不能作为决定性条件。其次、对学生实施全面考量，结合学生表现对其进行分层。最后，机电专业的教学内容较为复杂，学生能力倾向各不相同，教师应以教学需求进行分层。例如专业知识掌握好的学生，应以学生对理论知识的掌握程度进行分层，对于基础较为薄弱的学生从低难度内容入手，循序渐进逐步深化理论知识；对于理论知识学习的较为扎实的学生，可为其准备一些实训操作，以学生动手操作能力的高低为依据进行分层；让能力较弱的学生有一个更加细致的发展空间；对于综合训练时，应以学生整体能力及创新能力为依据，对其进行更合理的分层。分层教学并非一成不变，教师必须以实际情况为依据随时调整分层，让学生将自己的能力发挥出来，完善自

4、己，提高自身专业能力。2明确教学任务，提高教学应具有针对性当教师为学生分层完成后，对不同层次的学生要设定不同的教学任务及目标，促进不同层次的学生共同进步。教学大纲规定的教学目标是开展教学活动的依据，而开展分层教学必然需要不同的教学目标及教学大纲。分层教学目标应以学生掌握基本知识后为基础，特别是机电教学，当学生掌握了必要的专业基础知识后，为所有层次学生一起将讲解框架知识，促进学生对基础知识的理解。对于难度较高的内容，老师应以学生需求为基础促使学生尽量掌握；例如：教师可以让层次较深的学生区探索更为高深的知识，熟练应用专业知识；对于中间层次的学生，应让学生发挥想象力，以夯实基础知识为主，逐渐向高层次

5、学生靠拢，提高探究力和创新力；对于层次较低的学生，教师应要求学生逐步提高，循序渐进发展，掌握基础知识后要稳扎稳打不断发展。3开展分层针对化训练分层教学还能对学生的某一方面技能进行针对性训练；教师要与学生多交流、过沟通，营造良好的教学氛围，使学生在学习中能够主动诉说遇到的难题，教师对于学生的问题或疑问要给予全面性的解答，进而提高学生学习能力及教学能力。教师应摒弃传统的教学模式，认识到学生才是学习的主体，教师则是引导者。在分层教学时，对于基础相对较差的学生应加强其基础理论知识的学习，放慢讲解速度，给学生更多的时间去消化知识、理解知识、记忆知识，当确认学生已经掌握基础知识后，再开展高层次的操作实践，

6、教师要花费更多的时间和精力为基础较差的学生讲解，促进学生综合素质的提高；此外，教师对学习较差的学生应给予鼓励，让学生在学习中收获快乐，进而提升学习兴趣，再引导学生以正确、积极的方式面对困难，解决困难，已获得更多的成就感。4结束语总而言之，中职机电专业教育模式必须加以创新改革，教师在教学过程中应脱离传统教学模式的影响，采取新型教学方式，进而提高教学效果。分层教学的核心内容就是要让每个学生得到适合自己的教育模式，在素质教育下发展，更好的实施因材施教教学思想，以学生的实际能力为依据开展不同的教学手段、内容，促进学生兴趣的激发，促进每位学生的全面发展。教师在机电专业教学过程中应用分层教学，在提高学生学习兴趣和热情的同时，丰富了教师课堂教学手段及形式，扩宽了学生的学习方式，使机电教学更丰富多彩，更高效，培养了学生综合素质，帮助院校为社会培养优秀的全能型人才。参考文献1张召.中职机电专业多媒体教学的实践与思考探究J.中国新通信，2018，20（21）：203.2徐琴琴.岗位教学法在中职机电专业实训教学中的应用与研究J.南方农机，2018，49（01）：133-134.3张秋.分层教学在中职机电专业课堂中的应用J.智库时代，2017（17）：172+174.-172-第 4 页 共 4 页