广电专业学生口语能力培养问题分析(共3732字).doc

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1、广电专业学生口语能力培养问题分析(共3732字)摘要：作为广播电视新闻从业人员的后备军，广电专业学生的口语表达能力会直接影响他们今后的职业能力和职业发展。但是，现实的高校广电专业教育中，对于广电专业学生口语表达能力的培养存在着诸多问题，必须探寻新的途径加以解决，才能全面提高学生的综合素养，为广播电视媒体输送合格的人才。关键词：广播电视专业；学生；口语表达能力语言是人类社会的基本交际方式，是重要的信息载体，也是人类文化的一种形式。根据表达方式的不同，语言可以分为口头语言和书面语言。其中，口头语言表达能力是现代社会各行各业人才必备的基本素质，尤其是广播电视媒体行业，良好的口语表达能力是每个广电人必

2、须掌握的看家本领。作为广播电视新闻从业人员的后备军，广电专业学生的口语表达能力是用于社会传播的、公开的表达能力，直接影响着他们今后的职业发展。因此，高校广播电视专业要着重加强对学生口语表达能力的培养，全面提高学生的口语表达能力，以使他们日后适应在新闻实践中的诸如沟通、采访、播音、主持等方面的应用语言表达需要。一、广电专业学生口语表达能力现状及问题（一）重知识性课程，轻口语表达等能力性课程当今媒体空前发展，用户的视野十分开阔，传统媒体的垄断地位被打破，播音员、主持人的“全明星”时代已经结束。用户对于广播电视播音员、主持人甚至是记者的语言表达能力要求更高，只会机械念稿、照本宣科的播音主持和出镜记者

3、，无法满足用户的专业化、个性化需求。但是，现实是一些高校的传媒院系忽视广播电视的实际需要，思想观念囿于传统，对口头表达能力的重要性认识不足，朗读等训练语音、发声、气息的基础课程开设很多，而训练学生口头表达能力尤其是即兴语言能力的课程和课时则较少。学生对口语表达学习的积极性也不高，即兴口头表达能力对于专业学习并不重要。口语表达技巧的缺失使得一些学生虽然音色、气质、外形等条件都很好，但是一旦缺少现成的稿件，就会在镜头前手足无措，不能流畅地表达自己的观点。（二）语言素养有待提升学生口头表达能力的强弱与语言素养的培养有直接的关系，语言素养差，口头表达能力很难在短时间内得到明显加强。传媒学生语言素养有待

4、提升是传媒教育界普遍存在的问题，广电专业学生更加需要提高对语言的把控能力。比如有稿表达不能锦上添花，无稿话语不成语体，甚至语音不标准、用词不当、表达不准确、缺少沟通技巧、答非所问、说话时加入不当肢体小动作等，若不加以规范，必然影响其职业能力的提高。（三）文化素养需要积淀文化素养是一名优秀的新闻媒体从业人员应该具备的品格。文化素养不仅包括一个人的文化知识的积累，而且包含着精神层面和道德层面的内在本质，不是一朝一夕就能实现的，需要日常不断积累和学习。很多节目中，我们能够看到主持人妙语连珠、侃侃而谈，这并非一日之功，而是靠着经年累月的学习，不断提高自己的专业水平和文化素养才能实现。随着新媒体的崛起，

5、人类获取知识和信息的渠道更加丰富，这为广电专业学生学习专业知识和文化知识带来了前所未有的机遇，但是碎片化的传播方式也妨碍了学生对历史、文化、生活的整体把握，造成学生口语表达虽然更新速度快，但是缺少专业思维和文化底蕴。二、广电专业学生口语表达能力提升途径认为口语表达不需要进行专门的学习和训练的陈旧观念已经不能适应媒体融合的发展趋势，教师和学生必须及时转变思维，树立正确观念，重视口语表达能力的教学和训练。（一）改变教学模式，拓宽培养思路与一般的知识课程、理论课程不同，凡是锻炼口语表达能力的课程都具有很强的实践性，针对这些课程，教师要改革教学模式，丰富教学手段和方法，采用课堂教学和实践训练相结合的方

6、式，探寻有效途径，切实帮助学生提高口语表达能力。1.增加课堂教学的双向互动实践，为学生提供平等交流的机会。通过小组讨论、辩论赛、教师指定话题、角色模拟等形式，引导学生进入主题，培养思维应变能力，通过语音将自己的思维用专业的、逻辑的方式表达出来，提高学生语言运用的能力和口语表达的效果。2.重视课外锻炼，利用一切机会训练口头表达能力。鲜活的生活是语言表达的源泉，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，设置情境，为学生创造一切可以利用的机会，进行口语训练。要鼓励学生积极参加各类演讲和朗诵比赛、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动，使学生尽量做到多讲多练。积极利用新媒体，通过微信平台、QQ群等方式，线上线下

7、相结合，使学生获得更多的锻炼机会。3.“走出去”和“请进来”相结合，提高教学质量。高校教师理论知识丰富，但实践经验相对不足，对实践性很强的课程来讲，有时会力不从心。因此，高校教师应定期“走出去”，到媒体进行实地锻炼，增强实战能力。与此同时，也要将媒体资深的记者、编导、主持人等方面的优秀人才请到高校，为学生讲解媒介形式的变化、媒体融合的发展、业界前沿的动态、语言应变的实例，使学生能够受到感染，产生学习、训练口语表达能力的兴趣和动力。（二）紧跟时展，丰富实践途径随着科学技术的发展，媒介形式发生了深刻变化，新媒体迅速崛起，并日益改变着人们的生活。新媒体的出现丰富了广电专业学生的实践途径，为他们提升口

8、头表达能力提供了便利。1.与媒体和传媒公司广泛联系，增加实习锻炼的机会。据了解，高校广电专业的理论教学与传媒业的实际发展和需要还是有差距的，广电专业学生只有身在真实的媒介环境下，才能深刻体会到应变能力和语言能力的重要性。新媒体为广电专业学生提供了更多的平台和机会，教师要积极联系和鼓励学生到广播电视台、网站、传媒公司、广告公司实习，并且制定相应的考核评价体系，使学生能够将所学理论用于实践，并在实践中进一步提升自己的语言运用技巧。2.利用新媒体平台，做到学以致用。可以建设自己班级的微信公众号，将自己的口语表达作品进行推送，作为实践训练，达到实践与学习相结合的效果；可以利用荔枝FM、蜻蜓FM、喜马拉

9、雅等APP客户端，自己选题、制作语言节目，进行播放，从而增强表达能力和专业知识；可以自制视频或在当下流行的直播平台进行正能量的网络直播，切实培养自己的口头表达能力和创新能力。（三）注重日常积累，提升文化素养只有具备文化素养的积淀，广电专业学生在面对一切环境时才能沉着应对，巧语解困、妙语连珠。首先，应有较高的文学修养。如果没有扎实的文化功底和文学素养，在进行必要的表达时，必然胸中无物。文学修养能够通过不断学习得到积累，在提高新闻播报水平的同时，能够使自己的表达更有深度和特色。其次，要有较宽的知识面。新闻工作的重要特点就是涉及的领域比较宽，具有丰富的知识储备，才能减少口语表达出错的次数，与用户进行

10、更好的交流和沟通。再次，要有稳定的心理素质。广播电视行业具有极大的随机性、灵活性和挑战性，学生要培养自己良好的抗干扰能力和应变能力，才能在遇到突发事件时，语言既不失亲和力，又能有效补救局面。最后，要有良好的职业道德。新闻专业主义精神是新闻从业人员的基本规范，广电专业学生要从学校时代就培养自己的职业操守，体现人文关怀，引导主流舆论。三、结语古往今来，在教育中，我们时常重理论而轻实践，表现在语言上则是注重书面语言的表达，而忽视口语表达能力的培养，“重文”“轻语”，不能不说是一个明显的弊端。但是广播电视专业教育却不能沿用这种弊端模式，因为广电人是以有声语言为主要手段进行信息传播的，所以，广电专业学生应注重口语表达能力的培养。当然，这种培养不是一蹴而就的，不是一堂课、一个实习阶段就能完成的，它需要高校传媒专业的老师和学生共同努力，注重培育学生语言素质，将口语表达能力作为一种学习习惯，不断练习，从而达到“有稿播音，锦上添花，无稿播音，出口成章”的境界。参考文献：1.臧珈翊.新媒体时代播音主持语言艺术性探讨J.新媒体研究,2017(05):162-163.2.陈觅.提高广电专业学生口头表达能力的思考J.漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2011(04):100-103.3.张颂.中国播音学M北京:北京广播学院出版社,2003:48-49.第 7 页 共 7 页