教学中网络信息技术的应用(共3497字).doc

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1、教学中网络信息技术的应用(共3497字)摘要随着互联网的不断发展，网络信息技术的应用越来越广泛，教学模式也在不断的发生改革。其已经由传统的以讲授为主的教学方式过渡到以学生为主体、以教师为主导地位的教学方式。本文分析了教学模式、信息技术以及其在教学中的应用，提出了网络信息技术在教学中合理使用的策略，使教学形式更加新颖，教学资源更加丰富，最终达到提高学生各方面综合应用能力的目标。关键词信息技术；外语教学；教学平台当今世界是网络的世界，网络技术飞速发展，在这种形式下，传统的教学方式已经无法适应这个时代，如何在教学中融入新的网络信息技术，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是一项重点研究的课题。而在众多

2、学科中，外语教学有别于其他学科，它属于语言学科，需要培养学生听、说、读、写四个方面的能力。随着教育国际化的发展，外语教学也不仅仅是为了提高学生的笔试成绩，更重要是为了提高学生应用外语进行沟通的能力，进而学习外语的思维能力和文化内涵。而先进的网络技术和丰富的网络资源给外语教学带来了创新与变革。1信息技术与教学1.1信息技术信息技术是利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备、软件工具与科学方法，对文、图、声、像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。以计算机为核心的现代信息技术被广泛应用于各个领域，并深入地影响着经济结构、经济效率、社会文化和精神文明。1.2计算机技术应用在教学中的优势

3、网络信息技术地发展正在运用到教学中，使传统教学发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术、远程教育技术和信息载体的多样性，改变了传授者之间对话和交流的方式，大大提高了教学效果，同时也给学习者提供一个内容丰富的学习环境。有效的信息技术与教学深度融合的教学活动，能够大大发挥学习者学习的自主性。1.3对外语教学的影响外语教学与其他学科不同，也有别于同属语言教育的本族语教育，学生在学习外语的过程中要摆脱母语语言结构的干扰和思维模式，而外语教学的特殊性可以通过信息技术的手段来实现。信息技术在外语教学中所提供的认知多维化、生动性、自主性对语言教学的特殊性提供了有力的支撑，营造出听、说、读、写

4、四种能力的交替体现和全体共现环境下开展多种感知和认知途径，可以为教学活动增添趣味性。多媒体技术还可以同时展现母语和外语的音形义差异，通过对比其共性与特性来提高学生的认知能力，从而使学生更容易区分和掌握。电脑编辑技术可以制作出各种可以用来模仿的音视频材料，为学生的模仿学习提供了资源保障。2教学模式分析在现代教学中，由于网络和多媒体资源的广泛使用，教师的角色逐渐被弱化，教学从传统的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”的方式，这也符合了现代教育理论。网络教学模式是通过网络进行教学的一种新型的教学方式，在学校和社会中，也普遍应用了网络教学模式。也就是利用网络环境，依托专业的网络教学平台来进行教和学，

5、在教学过程中，以探究教学作为主要的教学方式与教学活动。网络教学模式不仅丰富了教学资源，实现了信息的共享，提高了教学效率，更重要的是使教学更加科学化和人性化。同时网络课堂教学模式能够培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的教学、工作和生活打下了必要的基础。另外，学生的及时反馈和评价，也有利于教师了解学生对知识掌握的情况，及时调整适合的教学知识、规划合理的教学资源来吸引学生注意力，使学生更容易理解和接受新知识，增加课堂互动环节的设计，最终达到提高学生的综合应用能力。3外语教学平台的设计语言教学有别于其他学科，在传统的外语学习中，学生需要购买大量书籍、词典来进行学习，而网络教学平台的诞生，学生可以很

6、轻松的通过平台来查看教学大纲、学习重点与难点、文化背景知识、各国风土人情等与学习相关的各种学习资源，节省了时间和金钱，大大提高了学习效率。网络教学模式可以通过多媒体课件PPT、网络课程、视频广播等依托于网络外语教学平台来实现。因此，为了更好地进行外语网络课堂教学，需要搭建适合外语教学的、具有特色功能的教学平台。当下网络教学平台有很多，功能主要包括教师管理、学生管理、课程管理、上课、下课、互动课堂、作业答疑与教学反馈等。外语教学平台需在此功能基础上添加一些适合外语教学的功能模块，如互动自主学习功能、多媒体资源库等。3.1互动自主学习功能学生可以在任何场所通过网络实现“文字+声音+视频”三合一的模

7、式进行自主学习。通过跟读、复读、朗读、翻译训练、场景对话训练与有声词典等形式，进行多媒体互动学习，完成全方位应用能力的培养。3.2多媒体资源库外语网络教学平台的资源库应包括多媒体资源库、网络课程库和网络题库。多媒体资源库应主要包括新闻课程、电影课程和网络电台课程，进行学生综合应用能力的培养。网络课程库要按照语言知识类、语言技能类、语言文化类、语言应用类与专业英语类等五大类别分类建设，涵盖课程教材、听说教材、新闻、电影、歌曲、小说、散文、演讲及课外拓展等方面的英语学习素材。资源库要采用多级树状目录管理，所有资源应根据教学大纲的要求经过专业分类和二次编辑，实现中英交替呈现的效果，音频为外教配音，可

8、以无文本播放，也可以配备中外文同时播放、下载。视频资源要进行片断剪切，字幕可以有多种选择，可复读，可暂停，视频里面应配有字幕注释、文本，并可以进行多媒体交互式的学习。资源库应持续每天编辑更新，实现最新资源的更新。当今时代信息技术发展非常迅速，已经渗透到教育领域，信息技术与教育教学的深度融合是教育信息化发展的必然趋势。信息技术营造了全新的教学环境，尤其在外语教学中，不仅可以向学生传授外语知识，还可以充分利用网络的教学环境和网络信息资源，如英文电影，英文演讲、英语新闻等，调动学生学习的热情和兴趣，提高学生外语综合应用的能力。现代信息技术在外语教学中的应用优化了外语教学的技术手段，在使用的过程中，要

9、注意主要的功能设计，让信息技术更好地为教学服务，提高教学质量，使外语教学向个性化、实用化的方向发展。主要参考文献1冷锴.试论信息技术在医院绩效管理中的应用J.南京医科大学学报:社会科学版,2010(4).2曹轶筠.信息技术与职高语文活动课有效整合的研究D.长春:东北师范大学,2011.3蔡龙权,吴维屏.关于把信息技术作为现代外语教师能力构成的思考J.外语电化教学,2014(1).4董正存.语言共性研究有助对外汉语教学N.中国社会科学报,2012-09-17.5周黎阳.略论英语教学中现代教育技术实践模式探索J.时代教育,2016(4).6张冬英,黄翀昊,刘晴.浅谈军队院校现代教育技术在教学中的应用J.群文天地,2012(1).7黄建英,刘小东.基于网络公共平台的小学课堂教学研究J.中国电化教育,2013(3).8吴宇玲.赵亮.基于现代教育理论的网络教学研究J.中国管理信息化,2016(18).9杨宗凯,杨浩,吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合J.教育研究,2014(3).10邬海英.运用多媒体技术优化高中英语教学的研究J.中国校外教育,2016(9).第 6 页 共 6 页