高中化学食品安全论文(共2213字).doc

《高中化学食品安全论文(共2213字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学食品安全论文(共2213字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中化学食品安全论文(共2213字)1通过开展探究性实验检验食品的质量安全显然，食品安全已成为一个全社会共同关心的热点问题，问题食品不仅存在于大型超市、集贸市场，也存在于校园周边的小店铺、小摊贩。然而就中学生而言，正是这些校园周边食品小摊位上所售食品对青少年健康的影响反而更大。例如，校园周边常有出售各种油炸食品的小摊贩，对于青少年来说，摄取过多的油炸食品，本已会造成青少年肥胖、营养不良等诸多健康问题，倘若如果摄取的这类型食品是由地沟油制成的，那么无疑将对身体造成长期的潜在性伤害；又比如，校园周边小商店里常卖的各种辣制熟食，里面可能添加了各种非法添加剂，甚至可能其所使用的原材料就已经过了一些违规

2、处理。例如，前段时间报道过的硫磺熏蒸金银花事件，而事实上类似使用SO2对食品进行漂白屡禁不止，诸如金针菇和蘑菇等菌类作物都曾被抽查检测出SO2含量超标。如果频繁长期食用这类问题食品，有毒有害物质在体内积聚，很有可能会对身体造成不可逆的伤害。因此，本文运用探究性实验的方法对市售金针菇的质量安全进行了实验研究。1.1加入漂白剂的原因漂白剂是破坏、抑制食品的发色因素，通过氧化反应以达到使其褪色或使食品免于褐变的物质。其中，SO2就是一种允许使用的常用氧漂白剂。在金针菇的生产过程中，加入SO2漂白剂，不仅可以改善金针菇的色泽，还具有一定的抑菌作用。但是SO2本身没有营养价值，不是食品不可缺少的成分，反

3、而如果使用量过大，对人体的健康还会带来一定的影响。当SO2的溶液浓度达到0.5%1%时，即产生毒性，一方面有腐蚀作用，另一方面破坏血液凝结作用并生成血红素，最后使神经系统发生麻痹现象。所以，必须要对食品中SO2的含量进行严格的控制。1.2实验原理样品中的二氧化硫包括游离的和结合的，加入氢氧化钾使之破坏其结合状态，并使之固定。SO2+2KOHK2SO3+H2O加入硫酸又使二氧化硫游离，可用标准碘液滴定，反应式如下：K2SO3+H2SO4K2SO4+H2O+SO2SO2+2H2O+I2H2SO4+2HI到达终点时，稍过量的碘即与淀粉指示剂作用，生成蓝色的碘-淀粉复合物。从碘标准溶液的消耗量可计算出

4、二氧化硫的含量。1.3实验材料试剂：氢氧化钾溶液(100g/L)、硫酸溶液(13)、碘标准溶液(0.01mol/L)、淀粉指示液(10g/L)；仪器：电子天平、容量瓶、具塞锥形瓶、酸式棕色滴定管、移液管。1.4操作方法样品的前处理：首先，将金针菇干燥并捣碎，称取试样约10g(准确至0.01克)至250mL容量瓶中，加蒸馏水150mL，加塞振荡，加水至刻度，摇匀后静置1h。滴定步骤：待瓶内液体澄清后，精密量取50mL溶液，置于具塞锥形瓶中，加入氢氧化钾溶液25mL，摇匀，放置10分钟，然后一边振荡一边加入硫酸溶液10mL和淀粉指示液1mL，立即用碘标准溶液迅速滴定至呈浅蓝色，30s内不褪色即为终

5、点。同时不加试样按上述进行空白试验。结果计算：XSO2=(V1-V2)C0.0321000/(10.0050/250)X：样品中二氧化硫的含量(g/kg)V1：样品溶液所消耗碘标液的量(mL)V2：空白溶液所消耗碘标液的量(mL)C：碘标准溶液的摩尔浓度(mol/L)0.032：与1.00mL碘标准溶液(c=0.01mol/L)相当的二氧化硫的质量(g)1.5实验结果对市售的三种不同来源的金针菇样品的检验结果可知：三种不同来源的金针菇中二氧化硫的含量测定结果均符合国家标准规定。除了采用上述直接碘量法对3种不同来源的金针菇样品进行测定，本文还采用了蒸馏法作为对照方法进行测定，结果显示两法测定结果

6、无显著性差异(t=0.015，P0.05)。但是，直接碘量法与蒸馏法相比较而言，对实验装置要求更加简单，操作更为快捷方便，结果也并无显著差异。所以利用直接碘量法测定金针菇中SO2的含量是可行的，结果真实可靠，更加便于高中生亲自动手实践。2讨论接连不断的恶性食品安全事故已经引起了人们对食品安全的高度关注，加强对高中生的食品安全教育势在必行。一方面，通过培养同学们的食品安全意识，可以使大家在日常生活中对身边的问题食品多长一分心眼、多一些判断，从而避免那些因食品安全问题而引起的突发疾病和食物中毒事件。另一方面，将探究性化学实验引入到高中化学的食品安全教育中，如本文中对校园周边食品摊位上的熟食制品所用原材料进行的探究性检测实验，不仅能够有效地将书本上的理论知识与实践相结合，调动同学们思考问题与解决问题的积极性，而且对于帮助同学们学习和了解简单的食品安全常识，增强同学们对食品安全问题的关注与思考，也具有非常积极的作用。综上所述，如何将高中化学课本中的理论教学与探索性实验更好地结合在一起，在提高同学们动手能力的同时，增加同学们自主学习与主动思考的机会，是一个值得继续深入思考、不断探索的重要问题。第 5 页 共 5 页