高校教师角色转变与教学能力提升探析(共2441字).doc
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1、高校教师角色转变与教学能力提升探析(共2441字)随着我国的高等教育事业的发展态势攀升,高等院校陆续引进大批高学历青年才俊丰富师资队伍。虽然青年教师精力充沛、学习能力强、教学热情高,但是新入职教师对“学生”至“教师”的身份转变尚未适应,同时多数专业教师并非师范院校毕业,未受到过系统的教学理论指导,缺乏教学经验。因此,如何使青年教师完成“从学生到老师”的角色转变,尽快融入到高校的课堂教学与科研工作中,对于高校建设以及人才培养显得极为迫切和重要。1新入职青年教师所面临的主要问题11对工作环境与工作内容不熟悉青年教师对同事以及周围环境不熟悉,感到陌生和拘谨,需要一段时间才能适应并融入工作氛围中。另外
2、,尽管青年教师一直在校园中学习和生活,但对高校教师的具体工作内容了解较少,多数青年教师对于课程安排、教学任务、考务教务分配、项目申报、开展科研工作、党务工作以及职称评定条件等工作事宜都处于一知半解的状态,常常无法区分工作任务的轻重缓急,无法有效协调好工作时间。为此,新入职青年教师很容易陷入低落、茫然、困惑的情绪中。12“从学生到老师”的角色转变大部分新入职高校青年教师在走上三尺讲台进行传道授业解惑之前,一直都是“学生”的角色,即便身份已经发生改变,依然存在学生的思维习惯和处事方法。在处理与学生之间的关系时,青年教师易与学生沟通,但也易被情绪裹挟。因此会出现考虑问题不周全,语言使用不恰当,处理问
3、题的方法和态度有失偏颇。由于能力和经验不足,青年教师往往顾此失彼,缺乏应有的“教师”角色,导致课堂秩序维持差,影响教学进度,这是青年教师教学初期工作压力的主要来源之一。13教学经验欠缺,教学能力不足多数新入职专业教师虽然教学热情高涨,但缺乏教学实战经验,在教学过程中会面临诸多困难。例如,不知道如何有效备课,只参考一两本教材上课,一味照本宣科;无法掌控教学环节,把握不好课程重点、难点;对于药理学这一桥梁学科的相关知识掌握欠佳,不能在教学过程中融会贯通;授课语速过快或声音过小;板书不工整、教姿教态不够优雅、协调等,即便青年教师把大部分精力都放在教学上,仍然会感到力不从心。另外,由于青年教师在备课上
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