初一数学高效课堂总结.doc
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1、初一数学高效课堂总结初一数学高效课堂总结高效课堂达标第二阶段总结高效课堂倡导的“学议导练”已摆脱模式化,程序化,较以前灵活了。第一阶段数学高效课堂推选出了王美娟、常欣两位老师,第二阶段的这两节数学课让我有诸多的收获,受益匪浅,同时也给我一些启示,下面来和大家分享一下:优点组织过程1.课前准备充分:指导学生准备课本、学案、典题本、练习本,还有激情。2.课件与学案进度一致统一,有机结合在一起。3.合作探究要求明确、目标明确、分工明确,尤其是强调:讨论完后立即坐下。整堂课有条不紊。课堂教学1.评价学生的语言多样化。如“声音真好听”、“可以当播音员了”。缺点2.调动学生兴趣的语言多样化。如时光机、捕鱼
2、达人3.注重学生的动手实践能力。既锻炼实物动手,又培养电脑操作能力。4.课堂上都能渗透某种数学思想。如方程思想、建模思想。4.课堂驾驭、组织调控能力很强。5.课堂上都能注重学生学习习惯的培养。如解题的规范性;1.学生能解决的问题,仍放心不下,照着自己设计的教学过程重新讲解,重复一下才安心。2.课堂时间分配经常出现前松后紧,没有留下时间给学生整理或进行达标检测。建议学习目标是针对学生的,注意措词。1.展示时让学生的参与面尽量的大一些。2.学生能解决的,放心地交给学生,相信学生。郑波2022.6.4扩展阅读:初中数学高效课堂实施心得体会初中数学高效课堂实施心得体会素质教育对课堂教学提出了更高的要求
3、,即在有限的时间内既要让学生学会,学好,又要让学生会学,达到知识的内化和能力的提高。因此,作为教师,如何让40分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面,结合自己的教学实践,谈几点心得体会。一、何谓“高效课堂”?何谓“高效课堂”?是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”?或者说,这节课学生积极参与,达标练习顺利完成就算“高效课堂”?我认为,高效的课堂是在教师的指导下,以学为主,以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中,学生积极活跃,45分钟内,知识得到充分内化,能力得到充分提高的课堂。二、如何落实“小组合作高效课堂”?(一)合理分组与科学操作1.优化学生组合,合理划分小组根据
4、学生平时的表现和成绩,把全班学生分成六个大组(每组8或9人)。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,每个小组都有A、B、C、D四层学生,每层有2人,多者D层有3人。然后,又按上述的分组原则,将每个大组划分成两个小组,每小组4或5人,A、B各任小组长,两人分工合作。同时A兼大组长,负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且,座位编排兼顾了对桌互补,邻桌帮扶,这样利于组内互助与组间竞争。2.加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行
5、集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理能力,保证小组合作学习有序的进行。3.教师进行有效的帮助在合作学习过程中,教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励。4.及时性激励与评价为了充分调动组员的积极性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,即同样的问题,A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、20的分数不等;不同难度的问题让不同层次的
6、学生来解决,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。(二)小组合作学习应注意的问题1.优化学法指导,培养良好习惯叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。但是,我们要知道,学生良好习惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时,应注重培养学生以下习惯:(1)独立思考。在组织合作学习之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间。建构主义认为:学生的学习就是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程,学生只有通过对问
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