课题阶段总结范文【参考】.doc

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1、课题阶段总结课题阶段总结课题研究阶段总结（20222022学年度）教师：今年我担任四年二班的语文教学工作。继续在语文教学中开展“新课程背景下指导自主学习”的教改实验的深化研究活动。用课题实验理念指导自己的教学活动，注重培养学生的自主学习、自主研究能力，取得了一定的成效。下面，我从几个方面进行课题研究工作的总结：一，认真吸收“指导自主学习”课题实验的先进教学理论知识，丰富自己的理论知识。本人利用课余时间，广泛阅读有关“指导-自主学习”的教育刊物、课堂实录、教学评论文章，通过中国课堂教学网的“新思考网”，认真学习余文森的论有效教学的三条铁律课题理论。通过学习，知道语文教学中应该遵循教学规律先学后教

2、、先教后学、温故而知新，使学生在教师的指导下学会思考、学会阅读、学会习作。二，扎实认真地在语文教学课堂中实践“指导自主学习”的理念。本班学生共有67位学生，学生的认知水平、心理素质、学习能力各不相同，我尽力在课堂上极大限度地调动学生自主学习的积极性，让每个学生成为语文课堂学民的主人，让每个学生都能在原有的基础上有所进步、有所发现、有所收获。在“新课程背景下的指导-自主学习”课堂实践研究中，我有了新的收获和感悟。我让67个学生按自己的速度和方式进行有效的“预习”，布置预习作业有针对性，根据学生能力的不同，可以有不同的预习要求，或者利用学习工具、把课文读通顺、读流利、解决字音问题；或者是把握课文主

3、要内容、了解作者的情感，或者是写预习的心得，画下令自己感悟深、感动的语句，写写自己的收获。因人而异，不封顶。使每个学生都能体验到超前自主学习的快乐。三，在执教公开课中碰撞出火花，提高自主学习的能力。这一学年中，我执教了公开课学会感谢口语交际课、爱的教育课外阅读指导课。在公开课中，我有意识地通过创设具体场景，让学生分角色对话，通过自主对话，自主交流，使学生真心实意地感恩别人的帮助，学会真心实意地用恰当的语言，感谢他人，提高口语交际能力；同时，我也发现了学生自主交流中存在的问题，有的不敢表达，有的感谢的词汇单调，通过交流、订正、提高，学生学有所获。在口语交际中学会了感恩的积极的心态。而在执教课外阅

4、读指导课过程中，我始终贯彻“有效教学的三条铁律”，课前让学生超前阅读爱的教育。每个学生理解阅读能力不同，对爱的教育的感人故事也有不同的感受。在课堂上，再让学生交流自己的读书体会感悟，同时结合教师的指导，教给学生课外阅读的方法，培养学生自主探究性阅读的能力。从而提炼阅读方法，让学生在实践中掌握阅读方法。因此，一堂语文课带给我们师生的不仅仅是单纯的知识，更带给我们心灵的洗涤。四，在认真听课和学校教研活动中，提升教研能力。本学年共认真听了45节的语文教研课，我总会用心学习优秀教师的“指导-自主学习”的教学方法和优秀经验，在听课中发现存在的问题，并且引以为戒。五，实践中，发现“指导-自主学习”课题实验

5、研究存的问题。通过上课、执教公开课、听课、评课，我也进行了反省，我认识到自己在“指导-自主”实践中，教学反馈抓得不够充分、不够及时。学生是否达到了预期目标，没有进行及时和全面的反馈，反馈要特别注重把机会留给班上学业成绩较差的同学，要真正做到面向全体学生，让每个学生在每节课上都学有所得!六，今后对课题研究工作的打算我在今后的课题实践中，我会吸取教训，要根据教学需要和学生实际，认真思考、精心设计学生“先学”的内容；在“先学”的基础上，在教师眼皮下，在教师指导下，提高学生的自主学习能力。角平分线的性质与判定教学设计角平分线的性质与判定教学设计扩展阅读：科研课题阶段性总结科研课题素质教育下初中作文教学

6、的实践与探究阶段性总结海北一中2022年12月素质教育下初中作文教学的实践与探究阶段性总结作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是

7、我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革近几年来，语文作文改革已是星星之火燎原之势，素质教育的理念被广大语文教师所接受，并在实践中度图努力落实。但是实际收效甚微。语文课堂作文教学却正在远离“新课程标准”的要求，远离语文课堂作文教学的宗旨，存在严重的弊端。作文批改中，经常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些学生抄袭别人的作文，甘当“文贼”。原因主

8、要是学生讨厌作文，这也说明了我们的作文教学中存在弊端，那么在素质教育下，初中作文教学如何进行呢？语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。只有这样，才能让学生产生写作的冲动，产生写作的愿望，对作文教学才能产生兴趣，也中人这样，作文教学才能呈现出百花齐放的局面。本课题就是在这样的思考土壤里萌芽了。一、课题研究的目标及任务中国古代最伟大的教育家孔子很早就有了快乐教育的思想，他曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学研究也表明学习本来就是一个伴随终生的自娱过程，生命就是在这种娱乐的过程中打开所有的器官，不断吸取利用生命成长的养料。我国现代著名教育家叶圣陶说：“没有兴趣，课堂就

9、失去了活力”，他也同样强调了兴趣的重要作用。1，本课题旨在研究提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作兴趣。2，通过本课题的研究促进教师作文教学观念的更新，树立整合的大作文观。3，正确把握初中学生作文的特点，重新定位作文教学中的教师角色，提高教师的心理学水平。二、具体实施1、确立课题研究责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的研究活动。研究中对教师彩激励机制2、请学校领导担任本课题研究的负责人，研究过程中及时向学校汇报情况，及时得到指导。3、课题组人员必须加强自身建设，认真学习教育教学理论和科研方法，积极参与课题的研究工三、研究的主要内容1，教师方面重新定位素质教育下初中作文教学的教

10、师角色。作文教学中，教师不只场外指导，说几句高谈阔论的话即可，教师应当与学生一道体验生活、作文，与学生交流，并有针对性地提出看法，跟学生研究怎样写才更好。通过有针对性的点拨，使学生明确的修改方向，让学生的心情开朗、愉悦、更新作文教学观念a正确理解初中学生作文心理，有助于减轻学生的心理压力。b正确把握初中学生作文的特点。语文课程标准指出：“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话。”从小培养好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是十分重要的，这表明教师对学生的要求不宜过高。尽可能地减少束缚，尽可能地给学生更多的表达自由，多引导，少限制。C树立整合的大作文观对学生作文能力的提高不是一朝一夕的

11、事，作文教学是循序完整而统一的，从小学低年级的写话到小学高年级的习作，再到中学的写作，是一个整体，对学生个休来说则是渐进的过程。2、学生方面心理上a、培养写作的动机b、开放写作的心理写作形式上语文课程标准强调学生的作文要减少统一要求，少写命题作文，提倡处方拟题，让作文选题更加个性化。提倡写生活笔记、观察日记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容“鼓励自主写作”“鼓励自由表达”手段上a、采取多媒体辅助写作。b、社会生活实践。评价上让学生将自己的作文读给别人听，与他人分离写作的快乐，因此，评改的方式应当是开放的，多样的。a邀人听读，征求修改意见。b交换阅读，共同修改。C个别交谈，当面修改。四.研

12、究过程中采用的主要方法与措施（一）研究方法实验研究法个案研究法（二）具体措施1、确立课题研究责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的研究活动。研究中对教师彩激励机制2、请学校领导担任本课题研究的负责人，研究过程中及时向学校汇报情况，及时得到指导。3、课题组人员必须加强自身建设，认真学习教育教学理论和科研方法，积极参与课题研究工作（三）本阶段研究的主要活动时间：（2022、62022、12）实验阶段（一）活动：制定出课题实施工作方案。组织语文教师开展有关教育教学理论的学习，提高思想认识，更新教育观念。结合语文教材和学生生活实际，以年级段为单位，制订出各年级活动作文训练内容。各年级段语文教师组织开

13、展作文活动，撰写教学个案等五、本阶段研究的主要成果作文是学生认识水平和语言表达能力的综合反映。作文课堂教学是指在作文课堂上，教师有目的地、有计划地培养学生的写作能力的教学活动，它是语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素质的一项重要工作。它一般包括激发情感，导入新课提供素材，拓宽思路指导观察，口头作文练习写作，评改片段这几个基本环节。我们语文教师要因校因地制宜，充分利用、挖掘教学资源，组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，也就是教师要根据语文教材中相关作文训练要求，不断拓展习作训练时空，创拳训练形式，引导学生走出教室，走出书本，直面生活，亲历社会让他们去观察

14、、去倾听、去实践、去思考、去感受，帮助他们积累更丰富的习作资源，不断激发学生习作的兴趣，最终达到“乐于写作，学会写作，善于写作，”。其教学策略是以学生多形式的实践活动为前提，以提高学生的写作能力和综合素养为目的。换脑袋，让教师自己“实”起来，作文教学要在“实”字上做文章，如何“实”起来呢？1、将生活引进课堂。副食学生开展富有生活气息的作文活动，让作文教学充满生机和活力。2、要勤读书多动脑，博览群书，在与书本、与大师对话的同时，更要与学生对话，与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻。自觉增强自身的文化底蕴，祛除功利思想。3、带着对生活的热爱，对学生的负责，对文学的钟爱和睿智走进课堂，

15、滋润学生的生命，这样的作文课就会洋溢着生命的律动，就会引起学生的共鸣，就会使作文教学拥有无穷的魅力。4、教师要学会“下海”试“海水”的深浅，做到胸中有数，在辅导学生作文时有的放矢，提高作文指导的实效性。本课题研究旨在提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作兴趣。在语文课堂作文教学存在着严惩的弊端，即：作文教学脱离学生实际，学生不感兴趣，学生觉得无话可说，无事可写。开成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。通过本课题的研究能够促进教师作文教学观念的更新，改变学生作文无话可说，无话可写的局面。实践证明，培养初中学生写作兴趣，调动学生写作积极必的方法和途径是多种多样的。教师应该研究学生的心理，激发学生写作的兴趣，这样才能较快的提高学生写作的质量，提高写作教学的效果。第 9 页 共 9 页