初中语文《永久的生命》优秀试讲稿范例.doc

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1、初中语文永久的生命优秀试讲稿范例教学目标1.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。2.品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法3.理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。教学重难点重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。教学过程（一）导入冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢?让我们一起来寻求答案吧！（二）初读课文预习与交流1.作者简介严

2、文井（1915-2005），原名严文锦。湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以 严文井 的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任东北日报副总编辑。到北京后历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集南南和胡子伯伯出版于1941年。主要著作有：严文井散文选严文井近作严文井童话集严文井童话寓言集等。1958年出版的中篇童话 下次开船 港被译成多种外文介绍到国外。严文井散文选获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。2.背景链接永久的生命，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散

3、文。永久的生命在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。（三）精读1.通读课文，思考课文讲了哪几层意思?【交流点拨】课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。2.作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?【交流点拨】作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱

4、的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。（二） 整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。1.怎么理解第二段中 生命自身 的不朽?【交流点拨】作者在第二段中以 小草 小牛犊 为喻，阐释了 生命自身的神奇 。小草卑微而柔弱，然而 春风吹又生 ，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。2.作者为什么赞美生命?【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。（四）研读。深层探究1.课文写对生命的感悟，开始说 我们都非常可怜！ 后来又说 这就是奇迹 。这样写有什么好处?【交流点拨】作者写对

5、生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用 不应该为此感到悲观 一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。2.找出文中描写 我 对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说 我 为什么会产生这样的感情。【交流点拨】生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。3.整体的生命

6、是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态?我们应该如何对待有限的个体生命?【交流点拨】因为个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的梦想而努力。学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自己的学习能力与学习技能，为未来人生梦想的实现奠定基础。我们必须认识到，一切努力都有其意义，因为生命的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光彩的一笔，同时又要意识到生命是有限的，因此，我们在一定的审美休憩之外，须立即报以百分之百的努力。（五）课堂小结。夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能洗去浮躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。 让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花！布置作业联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。第 6 页 共 6 页