初二班主任教学工作总结.doc

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1、初二班主任教学工作总结初二班主任教学工作总结数学作业是数学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。数学作业的布置，是为了更好地帮助同学掌握数学理论知识，巩固和加强学生应用数学知识的技能和技巧，发展数学思维，提高数学能力。它是上课的继续，是数学教学工作中重要的组成部分。教师批改作业目的是为了了解学生对知识的掌握程度，检查教学效果，发现教学中存在的问题从而不断提高教学技能；然后应用与教学上。在不断自我完善的同时，学生也成为最直接的受益者。但是目前在作业的布置和批改方面的确存在诸多的问题：1、反馈时间过长，教师花费在评改作业上的时间

2、过多。2、学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。3、师生双方获得的信息失真度很大。不少教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入题海的误区，其结果不仅空耗了自己和学生的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。这是有悖于真正的学科作业的主旨的。那么如何才能让作业的布置和批改充分发挥其真正的作用呢？在此我谈几点个人的看法：一、布置作业应该注意的问题与遵循的原则1.作业要起巩固知识的作用，主张有针对性。许多课堂习题与课外作业，其主要目的是巩固所学知识，加深对数学定义、公式、定理的理解。对于新

3、知课，课堂练习以巩固所学知识为主，难度与例题水平相当，可浅些，便于学生“摸仿”。课外作业以加深理解为主，立足于大多数同学的程度，让学生经过独立思考后能够完成为宜。对于阶段复习课，作业以综合和灵活运用知识侧重，可难些。对于考试前辅导课，作业要起模拟考试作用，让学生熟悉考试的题型与题量。另外，数学的定义、公式及定理有其适用条件，布置作业时要考虑这一点，使学生通过练习后搞清楚这些适用条件。练习与作业的针对性就是针对这些方面来训练。2.培养能力，主张有效训练。课改专家认为：能力=知识+方法+技能训练。有效的训练（即做不同类型的练习题）对培养学生的能力起着很大作用。主张有效训练，就是要求教师针对能力培养

4、计划，认真研究题目的能力培养功能，注意选择那些方式方法、技能技巧典型的题目，使学生通过训练，逐渐完善思维结构，掌握必要的解题技能。值得一提的是，布置些“开放式”题目（即答案不是唯一题目），对培养创造性思维具有重要意义。?另外，有效训练要注意阶段性，既不能“急于求成”，也要避免“亡羊补牢”，循序渐进，由浅入深，才符合学生能力发展的要求。3.作业布置要分层次。布置作业要遵循以下原则：“起点低、重点突出；有效规划、精心设计；注重发展能力”。教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能搞“一刀

5、切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。4.作业布置要重时效。作业不仅是一段时间内课堂教学的延伸与补充，也是对某一段重点的巩固及教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。5.作业布置要求适量。目前五天学习日，使学生在校活动总量减少。因此对数学课时量及课外作业量也应作出了明确的规定，如七年级数学课每周5节；其书面家庭作业每天不超过15小时（每科15分

6、钟左右）。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到题量适中、有针对性，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。在作业的布置中，需要指出的是：要减少知识点或题型的重复度。题目的重复，浪费学生时间，也浪费教师批改时间。教师可将练习、习题及总复习题中A、B、C组题目贯通起来，综合考虑知识点和题型，减少知识点或题型的重复，提高作业训练的有效性。对重要的知识点，可让学生训练不同的题型，以发展学生不同的技能倾向和应变能力。二、作业的批改有讲究布置好数学作业是成

7、功的一环，批改好数学作业也是不可马虎的一环。它是反馈教学效果的重要渠道，也是学生扫除知识盲点、修正错误的常用途径。通常情况下，我们认为作业批改是课后的工作，其实不然，因为我们平时的数学作业有部分都是课堂作业，所以课上和课后对作业的处理一样重要。接下来，我主要谈谈课后的作业批改中我的几点体会：1.走出“全批全改”的误区中学数学作业的批改方法多采用“全批全改”。笔者认为：凡学生基本做对或基本做错的题目不必批改，基本做对的题目只须在课堂上留个答案，让极少数不懂的学生更正，基本做错的题目则必须在课堂上详细讲。2.自主批改作业完成后，教师可以公布解题过程和标准答案，写出各种解法，学生对照答案自己批改作业

8、，对于不同的解法师生共同讨论解决，从而完成作业的批改。为了增强实效，教师还可以在前一次批改时，加些针对性、启发性、鼓励性的眉批。3.小组批改将作业按平时合作学习的小组分开，指定一到两名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。4.当面批改作业中，有时会出现一些令教师疑惑不解的情况。如一个知识基础较差，智力水平不高，平时作业不

9、认真的学生，有时却做得很好，他是有了突出进步，还是搞了虚假作业呢？一个向来作业水平较高的同学有时却做得很不好，这就有可能是特殊情况造成的。又如，有的同学解题过程很特别，很简略，而结果是正确的。这是一种结果的偶然巧合还是一种新颖别致的解法呢？为了实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，禁止抄袭作业的现象发生，我们可以采取当面了解情况，协商批改的策略。5.适当的评语恰当的批改，适当批语的运用，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维

10、的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是一题多解、一题多变的问题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对一题多解的问题，有的同学可能只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有其它高招！”，从而引发他们继续思考。6.不可轻视的作业批改记录有许多学校教学工作检查登记表中，“作业批改记录”是其中的一项，可见学校对“作业批改记录”的重视。每次作业批改后，教师应把作业中存在的问题作一个简单的归纳、小结，在下次上课时，有针对性、有重点、有条理地统一讲解，应该说，这是在目前教学状况下采取的最好的解决方法，也是作业批改记录得以生存、发展的沃土。数学作业的批改，是数学教学的

11、一个重要环节，但传统的批改方式，效率低、质量差、负担重。研究和探索数学作业批改的新途径，减轻教师繁重、无效劳动，提高数学作业批改的质量是数学教学的迫切要求。我们真诚地期望，在课堂改革不断推进的同时，作业的改革也能同步地进行。相信不久的将来，每一个学生都会喜欢做数学作业，每一位数学教师都热衷于批改作业！扩展阅读：初二上学期班主任工作总结班主任工作总结人生的姿势千姿百态,而我选择了站立.这是一种使命,更是一种师表.每天我站在黑板前,站在讲台后,填写着写不完的未知,学习着学不完的经验,攀爬着爬不完的台阶在这将近一年的班主任工作中,尤其是在这学期,我体会到以下几点:一、用心育人爱就是教育.我认为,学生

12、是一个个有着丰富个性,独特精神世界和内在感受的完整群体.特别是时代飞跃发展的今天,教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生,教师应该有乐观的人性观,善意的看待和评价学生的天性和行为,对每一学生的发展充满信心.这其中最重要的就是爱和鼓励,需要一座架在师生之间的相互理解,相互沟通,相互信任,相互欣赏的桥梁.班级工作中,我尤其是对后进生的转化,总是给予他们以充分的尊重与足够的理解,尊重他们的人格和独立自主性,尊重他们的爱好,努力做到营造环境与激发兴趣相结合.同时,我也比较注意坚持说服教育与严格要求相结合,在那些后进生认识到错误并有悔改之意的基础上趁热打铁,向他们提出严格要求,根据学生的基础约法

13、三章,要求他们做到.此外,我还注意密切联系家长,做好与家长的沟通工作.冰冻三尺,非一日之寒.一个学生不是直线式的一帆风顺的成长起来的.正因为如此,我意识到:在班级工作中对那些犯错误的学生要坚持反复抓,抓反复,找原因,并有针对性的耐心的对他们进行说服教育.我深切地体会到,一个后进生的转变,不只是班主任工作的结果,而是所有教师和社会,家庭力量共同努力的结果.二、注意经常保持和家长的有效联系上学期我与家长联系很少,我想着在学校里学生就是由老师来管,结果自己管的累不说,效果也差.其实教育是一个整体,家庭教育是其中的重要组成部分.这个学期班级工作中,我会教多的联系家长,一旦学生有旷课,违纪行为第一时间通

14、知他们.我也非常注意尊重家长,经常与家长沟通并对家长提出建设性的要求,指导家长培养教育孩子的方法.我从来不指责,抱怨家长.同时,我也会对后进生家长指出孩子的长处,给家长以信心.四、班主任应该热爱学生,是学生的主心骨.我觉得,班主任应该热爱学生,是学生的主心骨.只有这样,学生才能不仅把自己当做老师,更把自己当做朋友,兄长和父母.我们应该用自己广博的知识,对事业热爱的精神及自己的人格魅力去镇住学生.我们应该会花功夫与学生建立友好关系,倾听学生的心声.我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法.我们应该帮助学生树立理想,让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习.我们应该关心学生,了解学

15、生,研究学生,十分注重学生的品德修养.我们应该要求学生学会求知,学会做事,学会做人,学会共处.因此,我们应该经常开展丰富多彩的课外活动,并能把握住这一年龄段学生的心理特征,不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我,引导学生全面,健康成长.我们应该学会严格要求但不随意训斥学生,深知激励的价值,会将不错,你真行!作为其常用语和口头禅.平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识.五、班主任应该与教师团结协作,共同战斗.班主任是本班教师集体的核心,对有关班级的一切工作都必须负起主要责任,对工作中涉及的人际关系,都要谦虚热情地予以协调.只有充分调动班级所有任

16、课教师的工作积极性,班主任工作才能全面完成.所以在早读上我就尊重课任老师意见,在早读时间上就安排相应时间给他们.同时我以身作则对课任老师充分的尊重,让学生爱戴教给他们知识的老师.班级是一个整体,各学科之间的协调配合至关重要.班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视,充分发挥任课教师的作用,在工作上关心,支持任课教师.班主任应该创设良好的教学环境,使任课教师心情愉悦.班主任应该及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾.班主任应该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压,反馈学生对课任教师的意见和要求,经常邀请任课教师参加本班活动.只有这样,班主任才能与教师团结协作,共同战斗,才能产生神奇的力量.

17、六、班级工作的一点成绩:经过长达两年时间的努力和本学期的精心教育,班级教学秩序井然有序,班风逐渐纯正,班级纪律,卫生情况良好,学生综合素质提高,学生积极参与学校组织的各项活动,并获得不少奖项.目前,班级正稳步行进在未来的康庄大道上,日益散发出其独特的魅力,日益显示出其不寻常的一面.七、班级工作的不足:本学期,班级部分同学学习主动性不强,上进心缺乏,成绩不够稳定;有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫,行为习惯尚需进一步养成等等.总之,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切.作为一名普通教师和班主任,我想只要我留心,每天工作,每天创新,每天反思,每天积累,我就能成为一名优秀的班主任,成为一名教育家.第 10 页 共 10 页