大学生心理辅导总结.doc

《大学生心理辅导总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生心理辅导总结.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大学生心理辅导总结大学生心理辅导总结活动总结侯旭明一.活动名称:“和谐心灵,健康成长”心理健康主题团日二.活动背景:大一是心理问题的高发期,为了引导同学们关注自身的心理健康,在情绪波动时懂得自我调节.同时,也为了响应基础学部团委关于开展大学生主题团日活动的号召.三.活动时间：2022年12月6日晚上8:30_9:30四.活动地点:主楼B818教室五.参加人员:1005A04班全体同学六.活动流程:1.活动前期:策划活动的内容,步骤,细则,班委讨论具体活动策划书.2.活动中期:准备教室,材料,人员安排,班委从下午开始精心地布置教室.3.活动后期:按照策划书上的活动安排,由主持人引导,让全体同学对

2、心理与成长有个初步的了解,大家一起参加到班会活动中.七.活动影响:1.通过这次班会,班长，团支书发言,让我们更深的了解了心理与个人成长的重要关系.2.在班会安排的自由发挥时间里,姜涛,边一夫,高文强勇敢的走上台为大家表演节目,带动了大家的活动积极性.3.整个活动过程中,同学的热情都很高涨,绝大多数同学都参与进来了.大家在“讨论主题话题”的环节中主动发言，各抒己见，让大家了更多关于主题的新颖的观点。加强了我们对心里健康的重视。在“讲优点”环节中，几乎每个同学都指出了另一个同学身上的优点，有助于同学之间的了解，增加了同学之间的交流。再来谈谈本次活动的主持人。主持人由阮明建施雨舟担任，他们为此次活动

3、投入了相当大的精力，会前积极认真的准备台词，会中积极配合并鼓励大家参与活动。4，活动中准备的小游戏，除了3个人以外，大家都参与到了游戏中来，抛开谈话节目的严肃氛围，大家玩在一起，乐在一起，奔入我们快乐成长，团结生活的主题。5，班会结束后大家一起打扫教室。6，在活动的过程中我们不仅对心理键康与成长有了更深的认识，同时我们也看到了同学之间的互帮互助，增进了彼此之间的了解，达到了本次活动的目地。所以说，本次活动相对而言是比较成功的。7，本次活动的相关照片扩展阅读：大学生心理辅导工作总结大学生心理健康教育是学生德育工作的重要组成部分，是大学学生工作的重要工作任务。在关于进一步改进和提高大学生思想道德教

4、育的意见中已将心理健康教育列为推进素质教育的重要举措，指出健康的心理素质是一切的基础，并要求各高校要建立三支队伍：辅导员、班主任队伍，网络信息管理员队伍，心理健康咨询员队伍。现在许多高校都设立了心理辅导员，这些辅导员大多是从高等院校心理专业毕业生中招聘的，但也有很多高校的心理辅导员由学生辅导员兼任，无论哪种形式都能从不同的侧面取得成效，也在很大程度上解决了高校心理健康教育薄弱的局面。一名学生辅导员如何在工作中更好地行使心理辅导的职能，我们认为：一、知识储备、经验获得、培训提高学生辅导员应积极学习心理健康知识学生辅导员大都是从不同学科进入学生工作岗位的，有一定的干部经验，具有较强组织、管理能力，

5、在学生的日常管理上可以说是游刃有余。但在面对心理问题学生时就显得苍白得多了，往往出现知道什么问题，但无从下手，不知如何解决。随着学生数量的增多，心理问题也越来越成为困扰学生工作的一个难题。所有学生辅导员更应该及时充实自己的知识含量，这可通过自学发展心理学、变态心理学等心理学书籍来救急。积累经验在学习心理健康基础知识的同时，可以将其中的辅导技巧有所选择的在实际工作中运用，为自己积累经验。心理辅导服务对象的背景复杂，辅导员需要以开放的心态接触不同的人，扩展自己的眼界，储备关于不同人的知识，培养包含接纳不同的人、学会尊重、同理等能力。培训提高学生辅导员要想更好地进行心理辅导，还要多多参加心理教育培训

6、，对自己已有的知识和经验进行梳理、补充，使其系统化，并获得新的经验；同时，要积极接受督导和互相督导，督导是心理辅导员自我成长中必不可少的环节，它可以使辅导员更好地从事助人工作，通过督导，及时更正辅导过程中的不足，解决个案辅导中的疑难，并有利于相互的沟通。二、明确心理辅导员工作的性质既然学生辅导员的工作中有心理辅导员的责任，在工作中就应当明确心理辅导员的多重性格：首先是教师或教导者，然后是促进员：引导、催化让当事人宣泄、整理自己，找回自信；倾听者：善于倾听并作出回应，与被辅导者建立信任关系；示范者：为当事人示范新行为；观察者：体察情绪、想法、行为，分享观察结果，提升当事人自我认知水平、顿悟；合伙

7、人：共同努力、互相配合；支持者、鼓励者：陪伴与支撑者；提供意见和建议者；学习者等等。心理辅导员的不同角色，也表明了他的特性：知道自己是谁，会尊重、欣赏自己；知道并接受自己的力量，不低估也不滥用；对改变持开放的态度，包括对环境、当事人和自己；不断拓展自我觉察和对他人的觉察；经验并了解当事人的世界，同理但不丧失自我；觉得自己充满活力，为自己的生命负责；真诚认真、表里如一；有幽默感，不钻牛角尖，思维有弹性；欣赏不同个体表现出的文化之美及其差异；能对自己再投资，与时俱进，终身学习；对他人的幸福极为关切，陪伴并为成长感动。了解了这些，学生辅导员就要在工作中做好角色转换：学生辅导员在从事心理辅导工作中是以

8、一个咨询者的身份出现的，是一名助人者。助人则先自助是成为助人者的第一步，它可以让辅导员更加胜任工作。同时也让我们认识到作为心理辅导员的条件：无条件积极关注、正确的同理心、真诚一致。三、采取合适的辅导办法开设面向全体学生的心理健康教育课针对大学生身心发展的客观规律和成长过程中的共性问题，普及心理保健知识，引导大学生正确地认识自我、愉快地接纳自我、自觉地完善自我，学会包容、学会关心、学会合作、学会共处、学会在遭遇心理危机时以恰当的方式主动寻求帮助。开展个别心理辅导针对个别学生比较严重的心理问题，开展个性化的心理咨询服务。在咨询服务中要坚持无条件积极关注原则、共情原则、尊重原则、保密原则。运用团体辅

9、导）团体是人类生活的基本方式，心理问题的根源往往是不良的人际关系，团体辅导有助于改善人际适应状况；）团体辅导提供了适当的情境，成员在彼此交往中的心理互动有助于探讨自我、尝试改变、学习新的行为方式；）团体辅导关注成员的个人成长；）团体辅导既可用于治疗又可用于发展。四、防止枯竭所谓枯竭，指的是学生辅导员个人心理上的枯竭，他们大多来源于压力和对于工作效果过高的期望。如何防止出现心理枯竭，学生辅导员应学会自我保健：认知和不断探索。注意、了解和关心自己，从成功和挫败中不断学习；用“现实”代替“理想”。自我肯定、自我奖励，不胡乱指责自己，但也勇于承认自己的有限和错误；爱自己，给自己时间和空间放松；要有幽默感；寻找和注意生活中的快乐、积极的情感并与人分享。总之，学生辅导员在工作中应当分清角色的转换，使自己以一个适当的身份、心态面对学生管理和心理辅导工作，提高工作效率。辅导员必须有高度的自我意识，善于自我反省，及时调整自己的心态，因为辅导的焦点是帮助学生满足合理的情感需要，解决情感困扰，从而健康成长。第 6 页 共 6 页