小学语文《绿》优秀教案范文.doc

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1、小学语文绿优秀教案范文小学语文绿优秀教案范文教学目标1.认识 挤、叉 2个生字，会写 瓶、挤 等4个字，会写 墨水瓶、墨绿 等11个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的 绿 会按着节拍飘动。4.结合 阅读链接 ，比较艾青笔下的 绿 与宗璞笔下的 绿 的不同。教学过程一、激发兴趣，导入新课。1.（出示春天绿色的图片）你知道图片中的景色属于哪个季节吗?你有什么感受?2.绿不仅是春天的象征，更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢 绿 ，他笔下的 绿 是什么样子的呢?这节课，我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷吧。（板书课题）3.齐读课题。二、初

2、读诗歌，检查预习。1.作者简介。艾青（1910 1996），浙江金华人，著名诗人。他的诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。代表作有大堰河 我的保姆我爱这土地向太阳等。2.指名分小节读课文，随时正音。3.指导书写 瓶 字:左右结构，注意右边 瓦 字的写法，共四笔，第二笔是竖提。三、再读诗歌，理解内容。1.配乐范读，学生思考:诗人看到了哪些绿?2.学生交流。出示:墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿3.第二小节中省略号的作用是什么?（说明还有很多绿，启发读者思考，给读者留下想象的

3、空间。）你还知道哪些绿?（草绿、苹果绿、橄榄绿 ）4.难怪作者说: 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 （出示第一小节）指名读，齐读。5.这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇。你知道 出奇 是什么意思吗?（特别）（出示第二小节）指名读，齐读。6.在作者眼中，什么是绿的?（风、雨、水、阳光）在你的眼中什么是绿的?（山是绿的，田野是绿的，树是绿的 ）仿照第三小节写一写你眼中的绿。7.这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢?读读诗歌第四、五小节。找出诗中表示动作的词语，你体会到什么?（ 挤 重叠 交叉 指挥 飘动 。所有的绿色都源于诗人心中，所以一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。）读

4、诗想象:所有的绿交叉在一起，按着节拍飘动在一起的画面。8.朗读全诗。指名读，齐读。9.读了这首诗，你能想象到怎样的画面?（春风又绿江南岸，万物复苏的生动画面。）10.朗读诗歌，你有什么体会?（绿是生命的颜色，是生命的象征。）四、拓展延伸。1.艾青笔下的 绿 给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的 绿 又带给我们怎样的感受?2.学生读西湖漫笔中的段落，体会并说说感受。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。3.学生交流。4.总结:这段选文主要写的是西湖六月时的绿色。作者描绘了各种各样的绿。有苍松古木的浓绿，有小径青苔的嫩绿。有的绿，深得发黑；有的绿，绿得发蓝。连小径、石头缝里的青苔都被勾勒出来，可见作者观察非常仔细。五、布置作业。1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.春天的大自然充满了生机，充满了绿色，与家长一起到大自然中去感受 绿 。第 4 页 共 4 页