榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结1.doc

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1、榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结1榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结1榆林市苏州中学第十五届田径运动会总结2022年9月28日榆林市苏州中学第十五届田径运动会在校操场隆重开幕,历时三天.本届运动会共设比赛项目有11个大项,80个小项.参赛年级四个,参赛班级51个,参赛运动员总共有791名,规模为历届之最.在学校各部门的大力支持,全体体育教师和各位裁判员的共同努力,各个参赛班的认真组织,本届运动会取得了优异的成绩。共有17人次打破8项校运动会记录,产生了20个获得团体奖的班级.团体奖分别是-七年级组团体第一名七年级6班,第二名1班,第三名4班,精神文明奖5班.八年级组第一名八年级10班,第

2、二名4班,第三名8班,精神文明奖3班.高一年级组第一名10班,第二名16班,第三名9班和3班,精神文明奖6班和13班.高二年级组第一名6班,第二名11班,第三名12班和13班,精神文明奖15班和1班.由于学校的大力支持,团委,政教处,总务处,保卫科等部门的积极配合以及体育组的周密筹划认真准备,本届运动会取得了圆满成功.榆林市苏州中学体育组2022.扩展阅读：榆林市苏州中学初中史地课时计划榆林市苏州中学初中史地课时计划科目地理年级七学期一设计者梁媛媛课题设计时间总课时第一章第一节我们身边的地理2022.8.18课时知识与技能：学习地理的意义教过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方学面）

3、、与生产建设、与社会风土人情的关系。目情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣标教学重点：培养学生对地理的学习兴趣重点教学难点：培养学生对地理的学习兴趣难点检查记录教学流程引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？.其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：(一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些

4、疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地

5、理的关系。（滑雪-在有冰雪地方才可进行；冲浪-在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。2、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。让学生读一读“荷兰的风车”。教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）进一步提问：风车的动力是什么？-西风（地理知识在生产建设的应用）方案一：根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不

6、能生产？(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。方案二：请同学们分组讨论回答：(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理

7、是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。3、地理与风土人情在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）方案二：过渡：人们常说“一方水土养

8、一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？-师生共同总结-体育运动的地域性。学生读“阿拉伯人的服饰”-服饰的地域性。教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？学生举例子教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不

9、同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。布置作业：课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻苏州中学初中史地活页教案2页第一节我们身边的地理知识板书设计教学反思榆林市苏州中学初中史地课

10、时计划科目地理年级七学期一设计者梁媛媛课题设计时间总课时第二节我们怎样学地理课时教学目标知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。重点难点教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要

11、性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。检查记录教学流程导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相信大家会有收获。1、学会看地图从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？学生思考并回答。(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线)通过地图，我们

12、可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具体的内容详细的知识留到下节课）2、学会收集地理信息、思考地理问题过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需

13、要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等。现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜

14、力，有能力，有兴趣的学生。3、在野外旅行中学习地理让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）布置作业：试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）板书设计第二节我们怎样学地理教学反思教学流程引入新课：通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？在地图上怎样才能表示出正确的方向？学生根据提

15、问积极思考，并积极回答讲授新课：逐步理解：八个基本方向的知识1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”有指向标的方向的表示方法2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向3在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，学生认真学习，巩固记忆，充分练习既然知道了在图上怎样表示方向？那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。学生思考，讨论利用课本指南针、北极星、太阳和手表等定方向。指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图学生小组合作修改布

16、置作业：课后练习，判断家、公园、商场等场所的方向提出疑问当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远呢？利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。（分子不变时，分母越大分数越小）但是走多远呢？利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习归纳：分母越大，比例尺越小，表示范围越大，内容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法

17、。用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图方向：1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向比例尺：1）表示方法：数字式文字式线段式（2）分母越大越小常见的图例比例尺越小越大表示实际范围越大越小内容越粗略越详细教学反思榆林市苏州中学初中史地课时计划科目地理年级七学期一设计者马芳课题第二章第一节：认识地球教学设计设计时间总课时课时）教学目标知识目标：1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。2、知道地球的大小。3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。能力目标：1、会

18、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。情感目标：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系重点难点检查记录教学流程（引入）找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球

19、形状的过程”。学生思考、讲故事，讨论，谈看法。讲授新课：讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不则球体。注意教给学生分清圆形和球体的区别（平面、立体）思考、回答，交流地球的大小：平均半径6371千米赤道周长约4万千米表面积5.1亿平方千米出示讨论题：1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段？2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟？3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。学生讨论、交流、回答总结教师和学生一起总结所学内容板书设计球的形状是球体人类逐步认识地球形状的过程对地球形状的证

20、明地球的大小：平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长约4万千米。教学反思教学流程（引入）复习提问：总结作业情况，地球的真实形状描述：平均半径、赤道周长、表面积；地轴、两极地球的真实形状由于很不规则，在日常运用时往往比较麻烦，因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。我们用的地球仪就是这样。讲授新课展示并转动地球仪，组织学生讨论。认识地轴、两极、赤道极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。了解低、中、高纬度的划分，南极和北极各用什么字母表示？地轴是一个假象轴。组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论，随学生的讨论逐渐显示答案（表格见板书设计）学生小组交流、讨论，完成表格。指导学生上黑板

21、绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如：赤道、南北回归线，南北极圈，0度经线，东西半球的分界线。课堂总结:引导学生总结本课板书设计地球的模型：地球仪（1）、地轴是假象轴（2）、南极S,北极N（3）、纬线和经线教学反思教学流程复习导入在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。给出经纬度，让学生找位置；给出位置，说出经纬度。完成21页活动题学生交流、讨论、合作用小乒乓球制作地球仪：明确制作步骤，对学生进行指导，分组合作完成制作，展示制作成果。归纳总结：总结成功经验和运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习

22、地理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，从而加深对知识的理解。失败教训。板书设计利用经纬网在地球仪上确定位置小地球仪的制作教学反思榆林市苏州中学初中史地课时计划科目地理年级七学期一设计者马芳课题设计时间总课时第二节世界的海陆分布课时）教学目标知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。

23、初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；（3）、主动探究学习能力的培养；（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。重点难点检查记录重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系难点：学生空间感的建立教学流程（引入）我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球

24、呢？学生回忆、思考，讨论，交流、探索被称为地球的原因。（讲授新课）我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。学生读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色思考、看地图交流，小组代表发言组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。学生做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面

25、积比较（饼状图）。任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。介绍：大陆：面积广大的陆地；岛屿：面积较小的陆地。大洲：大陆和它附近的岛屿大洋：海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在2022米以上；海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上。学习七大洲指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图观察各大洲的面积、轮廓，交流讨

26、论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图。学习四大洋指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋学生读图观察、讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布板书设计第二节世界的海陆分布海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布四大洋：名称、面积大小、分布教学反思教学流程（引入）世界上最大的大洲是亚洲，最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。（讲授新课）引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉，观察里海和黑海，区分他们的

27、本质差别；（湖、海）；观察图2-22。学生读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是巴拿马运河北美洲与亚洲之间的分界线是白令海。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。学生读图、思考、分析大洲与大洋的位置关系引导学生分析得出结论：太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋学生读图分析，可小组合作交流，得出结论。指导学生绘制大洲轮廓几何略图；引导学生总结本课知识；布置作业：利用地图册、填充图册等反复练习，也可以用竞赛形式让学生当堂进行填图练习。取得较好的效果。板书设计亚洲与非洲、南北美洲的分界线北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线大洲与大洋的位置关系教学反思第 15 页 共 15 页