高一上学期班主任工作总结范文仅供参考.doc

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1、高一上学期班主任工作总结高一上学期班主任工作总结楚雄天人中学2022届高一6班班主任工作总结罗建华班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好职高班班主任工作？一、抓住思想教育作为高一6班的班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。1、要抓入学时的思想教育新生入学后的两个月内，有个别成绩优秀者，不甘心在天人中学读高中，思想波动加大，另外，决定部分学生由于中考成绩优秀，给自身目标太大，压力大。此时

2、，班主任要安抚新生的波动情绪，及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。2、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我

3、们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。二

4、、抓住常规教育通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。1、组织学生学习并遵守学生守则。2、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。3、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。4、组织学生学习评优评奖规定。5、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施，严格实施操行评定。三、抓住集体主义教育1、指导学生正确处理个人和集体的关系通过教育

5、使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。2、培养学生的集体荣誉感。学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。3、教育的形式要多样要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和

6、教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。四、要不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学

7、生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口

8、、用手、用心去营造一个良好的班集体。班主任的工作要走长期的艰苦奋斗之路，要靠敬业、精业、勤业、乐业的求真务实作风，要靠尽心、尽情、尽力、尽责的无私奉献精神！扩展阅读：高一上学期班主任工作总结高一上学期班主任工作总结合肥五中朱涛充实而忙碌的高一上半个学期在我们师生间的春节问候中就这样不知不觉地结束了，真是“意犹未尽”！觉得自己还有太多的事没有来得及做，怎么就放假了呢！回头看看，还真是留下了几处“脚印”一、注重与学生的随时交流1、笔谈进行笔谈的最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不受时间限制的渠道，起初学生与老师交流的主要内容大多是如何适应新的高中生活这类较大众化的问题，经常是我回答的内容比学生提

9、的问题要多很多，随着内容的继续和彼此了解的深入，我渐渐发现，学生开始大胆地通过笔谈来试探我，比如直接问我“老师，您对高中男女生交朋友怎样看”“您怎样看待早恋”，类似的问题我在回答的时候一律本着不讲大道理，不讲空话的原则，如实地将我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所采取的方式和方法是否得当慢慢地学生开始告诉我她的小秘密、多年困扰她的心理问题，开始与我探讨他生活中所发生的各种事情，甚至直言不讳地告诉我”老师，您这样做不好，您应该”。一个学期下来，我非常喜欢这种方式，因为它为我们提供了远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，简单总结她至少还有如下优点：（

10、1）笔谈的方式即是“谈话”，可又胜于“谈话”，这种方式比“谈话”更亲切，更容易让彼此接受。（2）交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上就要做出答复。至少从班主任的角度，可以更理智地思考怎样更好地回答学生提出的问题；（3）有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本上就容易了许多；（4）减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表达歉意和感激远比谈话更容易。在笔谈的过程中我从不使用红笔。一方面我个人认为红色是老师的特权颜色，另一方面由于多年的习惯，学生在看到红笔的回复时总有被“批示”的感觉，既然是谈那首先就要平等，为了以示差别我总用与学生

11、不同的黑色或蓝色水笔。学生的笔谈本并不限时完成，一个学期下来的基本习惯是在我们彼此需要的时候，但是在我每次交给学生的时候一定是双手呈送，因为我每次都非常感激我的孩子们所与我交流了那么多的内容。2、面谈本学期面谈主要采取了与学生的个人面谈和全班男女生分开的集体面谈两种方式。一句话，面谈是个别需求；集体面谈时男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。二、注重与家长的适时交流与家长交流的形式主要是笔谈、e-mail、电话和面谈四种方式。我个人观点，班主任老师“育”的是学生，不是必须的非要请家长这个“环境”来配合，我一般很少与家长打交道。这样做一方面给学生留有发展的余地，另一方面也让我去不断寻求怎样不通

12、过家长就能解决问题的办法，第三就是一旦所有的道路都通不到“罗马”，我还有最后一招请家长，于是就充满了解决问题的各种幻想和希望！三、做好任课教师的后勤工作对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调，在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作：1、充分尊重教师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重，通过一个学期的努力，六班同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。2、踏实、积极地配合任课教师做好组织教学工作。不论老师在与不在，不论是任课教师还是待课教师亦或是实习教师都一律认真对待，上好每一节课，准备好每一个活动。3

13、、重点培养学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读的安排、课前的准备、课时的协调、作业的督促和检查等。4、为任课教师与学生和家长间的交流创造机会与空间。鉴于我在整个学期当中多次与学生和家长进行了多角度、多渠道的交流，因此在与任课教师交换了意见之后，在学生的期末学期鉴定上学生欣喜地、意外地获得了任课教师的赞扬和期待。在此我非常地感谢我班的各位任课教师对六班学生的悉心关爱与呵护！一个学期就这样在合作的气氛中宣告了她的结束，我想她对于我又充满了新的诱惑与希望！高一（6）班下学期班主任工作计划（2022、2）朱涛高一（6）班是一个学生个性比较强，学生们多才多艺，对活动十分积极主动，很有热情，也有

14、很强的能力和水平本着这种班情，在总结了上学期的成功经验后，我计划在本学期尽可能多的让出机会给学生们来主动和参与到班级管理和建设中来，也设想了本学期的一些针对性的实际计划：一、指导思想：努力培养学生的自主及动手管理能力，让高一（6）班真正成为一个“老师指导学生组织、管理学生评价学生竞争”的管理体制的班级！二、奋斗目标：力争四项红旗年级里前列，比上学期排名更前力争学生各科成绩在年级里排名比上学期更前力争学生在各项活动中参与度更高、获奖度更高力争学生在思想、道德、行为、做人各方面取得进步三、具体措施：1、制定班规：本学期班规实行操行加、减分制，按基础分20分起，根据班规条例，按照学生们平时各方面的表

15、现加减分，每周由各部门班委负责记录平时表现及加减分，由班长负责监督、核对评分情况，收集原始材料并复印成册，并每周及时公布于公布栏。2、发挥主题班会的作用：本学期将尽可能多的举行主题班会，按照学校政教处规定的任务完成主题班会，此外，还多主持班级针对性的主题教育班会3、多开展一些竞赛活动：其目的一是为了锻炼学生的能力，另一方面也增强了学生的集体主义感。增强学生间的凝聚力。4、加强学习方面：在学习方面，我同样也制定出了“四有”班训：有计划，有规律，有效率，有成绩！具体做法如：1、每月每周每天都要制定出自己学习的计划。2、每天清晨按照班级规定读书。3、经常开展一些竞赛如“高效学习比赛”，“环保知识竞赛

16、”，“法制知识竞赛”，借以来提高学生的学习效率。4、其他的许多方法见班级常规。我相信，只要用心，一切皆有可能！合肥五中高一语文期末考试分析高一语文备课组朱涛（2022/2）一、试卷评析本次考试由合肥市教研室统一命题，试题以教育部颁布的普通高中语文课程标准（实验）和福建省普通高中新课程教学要求（语文）为指导思想命制，突出思想性、科学性、时代性和人文性，体现新课标倡导的核心理念。试题依托教材，以全面考查学生的语文素养为宗旨，以指导教学为原则，注重基础知识和基本能力的测试，注重语文基础积累，立足课内，延伸课外，重视知识勾连和能力迁移，原创题较多，难度适中，能够检测出学生的语文水平和老师的教学情况，有

17、较好的信度和效度，对课堂教学有良好的导向作用。整份试卷六大题19小题，满分100分。试题注重基础又适度开放，紧扣文本而重在运用。第一大题12分，由选择题组成，包括字音、字形、成语、语病，考点恰当，难度适中。第二大题论述类文本阅读，选文节选自潘文新追寻似“水”文化，选文论述的是学校文化，试题由3道选择题组成，分别考查了学生对选文中重点词语的理解、信息的筛选和选文中作者的态度，共9分。第三大题文言文阅读，选自课内的游褒禅山记，考点分别涉及实词、虚词和对文章内容的理解，难度都不大，共3道选择题，合计9分。第四大题包括文言文翻译、名句默写和诗歌鉴赏三块，合计15分。文言翻译和高考一样，抽取了第三大题文

18、言文中的两个语句要求学生翻译成现代汉语。默写部分，涉及的篇目有离骚靳柯刺秦王兰亭集序归园田居赤壁赋以必修二为主，涉及面较广。诗歌鉴赏主要考查学生古典文学的修养、审美能力和鉴赏能力。此次鉴赏的诗歌是刘新晴，明白晓畅、情趣十足，容易把握，从品评炼字的角度、抓住核心情感结合全诗加以分析的角度设题考查，可以比较全面地反映学生古典诗歌的鉴赏与表达能力。第五大题文学类文本阅读，分值15分，选文来自课外，是冯骥才的时光，本文首尾呼应，中间环环相扣，全文结构严谨。作者从停电燃烛起笔，引发思考，以来电打断思考收尾，前后呼应，首尾圆合。中间紧扣“思考”，按时间顺序行文，思路明晰。作者先从“年根儿”说起，一开始就切

19、入正题，并由此引出对一年的经历的回忆，想从中找到自己的足痕，却非常茫然。接着从眼前的一尊传神的木雕中顿悟生命精神的永存，得出生命能以另一种形态存在或再生，艺术家可以通过创造出永恒的作品来实现生命的不朽的结论，点时主旨。进而领悟到自己应当把时光用在文学创作上，写出不朽的文字；并且为自己过去的一年里把大量时光抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景感到羞愧，巧妙地照应了前文。本文采用以小见大的手法，通过对一尊小小的木雕的刻画和思考，揭示出“生命可以永恒”的道理。作者选取烛光中一尊木雕的北宋天王像，撇开其余，而集中笔力刻画其双眼：“目光冷峻锐利，逼视而来，”“分外有力，”“锐不可当、拷问似的

20、直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住，透过这尊木雕挖掘出潜藏在背后的内容：这尊艺术品的作者具有“传神的本领、非凡的才气”，他“把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神”注入了木雕之中；这尊艺术品已有八百年的历史，木雕的作者早已了无踪影，但他那令人震撼的生命精神却保存下来。作者绕过生硬的说教，将抽象的道理具体化，给读者以深刻的印象，收到了很好的艺术效果。作者善于从小事着笔，借一次停电事件挖掘出深刻的生活领悟，由事即理，以小见大，表现了高超的艺术技巧。题目设置较为简单，分别从文章的写作思路、筛选文中的信息、对文章主题句的理解、分析文章以“时光”的作用。第六大题为作文，40分。为命题作文，要求也

21、较为简单，尤其是字数只要求不少于600字。由于是命题作文，立意较为单一，所以离题作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以语言功底的高下来判定。二、命题及教学建议针对高一年语文学科的状况，可以发现语文基础较为薄弱的学生不少，中等以及中等偏上的学生居多。以上情况，希望在以后的教学中能够注意以下几点：1加强基础知识、基本能力的教学。基础知识的学习不够扎实，如成语在具体语境上的运用是否准确不能做出正确的判断，语音字词知识的积累重视不够，默写题的错别字多，在高考加大积累分值的情况下，出现这样的问题应当引起我们足够的重视。2加强名著经典阅读的指导。在课堂教学中激发学生的阅读兴趣，指导学生的主动阅读，在课外有

22、效地组织学生的阅读应当落到实处。3.文言文阅读，考查实词词义、文句的理解、句子翻译等能力，学生对一些实词的掌握未能落到实处或者未能实现知识的迁移，造成不必要的失分。学生对句子的翻译也有不少为实词所误。教学中实词宜字字落实，尤其是关键字眼，更应不断强化。还有句式教学也要强化。课内阅读要夯实基础，课外阅读要加强训练。概括要点与抽取有效信息的能力特别需要加强。4.作文训练要规范，要有系统，要适当安排限时作文训练。在命题方面建议多采用新材料作文。特别需要强调的是：高一的教学必须以培养学生的语文素养为目标，要立足课本，注重基础，扩大阅读，加强积累，培养学生良好的思维品质，不能太急功近利，一进入高中就直奔

23、高考，那样只能欲速不达，误了学生。高一语文备课组工作总结高一语文备课组朱涛在学校理念的引领下，在组长的支持和高一老师的耐心帮助下，我们高一语文备课组经过一年的摸索和实践，取得了一些成绩。年级的语文整体水平得到了长足的进步，学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成绩的取得源于很多因素，现总结如下：1、学习源于兴趣，从活动入手抓语文兴趣是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难依据兴趣来进行了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学

24、回归生活，回归生命的教育。2、成长源于快乐，从情感入手抓语文语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的智慧和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必然会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是悲伤，学生得到的都是一种快乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族智慧，积淀民族情感，培养学生的审美意识，力争做好生命的教育。3、收获来自耕耘，从基础入手抓语文高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎

25、实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用所有的耐心教语文，学生不会什么补什么，做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期，我们天天抓基础，练基础，考基础。每周年级布置统一的基础知识过关试题，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，学生的基础知识有了很大的提高，基本能力也日益增强，这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。这学期高一语文备课组取得了一些成绩，但是，也存在一定的问题。教学模式还有待于进一步的研究和探讨，教学效果还有待于进一步的改进，教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的经验和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。高一语文组2022

26、2022学年度下学期备课组工作计划合肥五中朱涛一、学生基本情况：经过一个学期的观察，高一学生有这样的共同点：学优生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基本功扎实，能牢固掌握课内知识，广泛学习课外知识，并能将两者融会贯通，具备灵活运用知识的能力；学困生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步，但还需加强巩固，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需继续弥补知识漏洞，夯实基础，提高灵活运用知识的能力。二、工作目标期末丹东通考，平均分力争在全市争五保七。三、达标措施教育的根本是质量，提高质量的阵地在课堂。要减负不减质关键在于打造有效课堂。本着学校关于打造有效课堂的理念，以及“对新课改冷

27、静思考、扎实推进、狠抓备课、聚焦课堂”“批改反馈讲求实效、科研领先、争创一流”的工作思路，在本学期的工作中，我们高一语文组要落实“九字方针”，即：细、新、精、实、高、和、度、诚，努力打造有效课堂。具体如下：备课工作要“细”课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，只有优化课堂的微观结构，才能为构建高效课堂提供根本保障。因此，在本学期的备课中要求“细”。要求教师做到“五有”：脑中有“课标”，胸中有“教材”，目中有“学

28、生”，心中有“差异”，手中有“方法”。为了增强教研的实效性，学校对每周教研活动已有了相关规定，如主题为“五统一”（统一进度、统一重点、统一难点、统一作业、统一周练）与“说课、听课、评课”交替进行，进一步明确责任，每周需提前确定主讲人和主讲专题。所以，在本学期及至以后的教研活动中，要求主讲人交流的核心是提供整体教学思路和相关教学资料（充分利用网络资源），设计好课堂重点、难点的教学。集备教案必须包括以下几项任务：1.教材分析；2.学情分析；3.教法设计；4.学法指导；5.教学流程；6.课后反思。教学设计中必须要有“学法设计”，真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生。在

29、集体备课时，把重难点的解决作为重点来准备，学生说到了怎么处理，说不到如何点拨从而做到运筹帷幄，成竹在胸，让预设和生成同时在课堂中闪光。之后由备课组其他教师进行补充，全体参与，群策群力，智慧共享，共同提高。课堂教学求“新”创造积极的学习氛围、转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法：提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。创设

30、激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基

31、础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以

32、随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。要让尽最大可能让每一个学生都“动”起来。要调动每一个学生课堂参与的积极性，使课堂上不能出现盲区。调动学生课堂参与的积极性方法很多，如目标激励法、鼓励鞭策法、形体语言暗示法、分层提问法、学分激励法等等。各种方法往往交相使用，才能产生预想的效果，教师也才能真正地体会到幸福课堂所在，也才能真正地体会到“工作着幸福着”的感觉。例如每一堂课可以给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教

33、师的思路方法内化为自己的东西。即：给一个空间让学生自己去填充；给一段时间让学生自己去安排；给一个问题让学生自己去探索；给一个机遇让学生自己去抓住；给一个困难让学生自己去解决。作业管理求“精”我们要有“以生为本、体验成功、健康成长”的作业观。作业是学生巩固新知、复习旧知的一个组织教学环节，是正确向教师反馈学情的一个载体，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段。必须坚持“有发必收、有收必批、有错必改、有练必评”，教师讲评要有针对性和指导性。故布置作业时，关键注意以下几点，作业布置要适量，难易要适中。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，否则，一不利于

34、学生对学习本学科兴趣的培养;二不利于良好学风的形成，学生完不成作业，老师又催着让交，自然一些学习吃力或习惯养成不好的学生就会抄袭作业，那么也就失去了布置作业的目的，还滋长了学生的坏毛病，弊大于利。尝试多种改法。传统的作业批改方法是教师全批全改，这对于学生明确答案无疑是最好的，但却耗费了教师大量宝贵的时间，没有足够的时间钻研教研、学习理论，从而影响了教师的自我提高。而且，由于长期用一种批改方法，学生缺乏新鲜感，往往是教师精心批改的作业发到学生手中，学生连看都不看一眼就“束之高阁”，根本达不到预期的目的。鉴于此，我们可尝试这么几种批改方法：全批不全改。教师对作业中的错误进行全批，同时提供改错信息，

35、或提出疑问，或简单提示，或符号示意，以引起学生的注意，并要求他们严格按要求改正。重点批改。对于一些简单的、出错率较低的练习，教师可只批一部分有代表性的作业，其余部分由学生自己批改。这样，不仅节省了教师的时间，也给学生一次批改实践的机会。面批面改。对一些重点、难点和疑点较多的练习，尽量采取面批。当面指出错误，为学生设疑、释疑，以加深对问题的理解。自批自改。如词语的听写、课文的默写或一些出错率较高经纠错后再进行的强化练习等。布置作业要分层。让每一个学生特别是学习吃力的学生能独力完成作业，考评时能看到希望，不至于对作业产生畏惧心理。教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。作业设计要低起点、

36、多层次，可以分为必做题、选做题和思考题等多种形式，满足所有学生的不同层次的需要。后进生控制作业量，确保基础知识的掌握。优等生减少基础作业量，给予他们自由发展的空间。课内作业主要解决课标要求，课外作业满足差异自主发展需求。避免机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。在每一天的布置作业前，要做三件事：“理一理”今天学生学得怎么样，不同的学习内容和应该形成的能力，不同的学生达到了什么程度；“想一想”今天作业应该如何布置，基础题、提高题、发展题分别是什么；“问一问”今天作业你选择什么或引导学生应该选择什么。这样操作，有效地避免了作业分层的盲目性，让书

37、面作业尽可能多样化、新颖化、科学化、层次化、高效化，从而使学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”，让分层作业真正起到减轻学生负担，促进学生个性健康成长的作用，使学生在宽松愉悦的氛围中得到更加全面和谐的发展。严格督促学生按时独立完成作业。先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象及时指出并责令更正或重做，以便学生养成良好的学习习惯。增加情感投入，突现作业评语，促进学生发展。评语在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。用大张旗鼓的赞

38、扬为语文基础薄弱学生的喝彩。新课程语文作业对学生来说，确实有一定难度。学生在课堂上也许已认真吸取，但课后作业却未必都能做出来。针对语文基础较差学生的畏难情绪，教师的作业评语是“你虽错了一道作业，但你的字写得非常清楚端正”，“为了你的进步，我愿为你加油”，“你的表现，让我惊喜”等，这些评语对学生有一定的感召力，能激发学生学习新课程的兴趣，坚定学生学习新课程的信心。用巧妙婉转的批评为中途懈怠的学生加油。有的学生上课不记笔记，作业正确率是百分之零，老师的作业评语是“你五条题目全军覆没，课后能救死扶伤吗？下次上课请准备好枪和子弹”。学生看了作业评语哑然失笑，他不但自觉订正了作业，而且下一堂课恭敬了许多

39、。当发现学生抄袭作业时，老师的评语是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同学，不算是好汉”。这些评语能针对学生的个性差异，注重学生的学习习惯。如果把学生叫到办公室面批，老师难免会大发雷霆，学生也会不服顶撞，结果可想而知。用语重心长的激励为学生的终身发展奠基。有些学生在班上畏首畏尾，从不敢抛头露面。语文老师的作业评语是：“无论你造句还是作文，你的文彩总与众不同。保持个性，活出自我，好吗？”有的学生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作业评语是，“你上课聚精会神，作业一丝不苟，你非千里马，然有千里志，旦旦而为之，定会成骐骥”。这样的作业评语对学生的影响不是转瞬即逝的，而是终身难忘的。作业评语要如鲜花和

40、小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田。让学生得到个性的发展。辅导求“实”课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。对学习困难学生，从情感教育着手，课堂教学多关注，作业辅导重基础，方法讲解多耐心，实现培优和帮困两不误，推进全体学生全面主动发展。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。课后辅导的内容主要是解答疑难；堵漏补差；扩展提高；端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维

41、能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非

42、智力因素有关。补“差”先要补“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在对后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。测试求“效”将学生的知识生成、能力发展、问题解决等作为评价测试是否有效的依据，不断提高测试的针对性和有效性。在语文教学中，组织多种形式的测试，可以帮助学生克服定势思维的消极面，让他们思维变通，流畅、多角度地去思

43、考问题，使他们的思维品质具有广阔性、灵活性和深刻性，这样才能去理解语文知识的精妙，并着力去吸收它，才能从自己学过的语文知识中生发出去，掌握多方面的知识，满怀信心地去创造成功的未来。如在讲授新课前进行测试，一则是为学习新课扫清障碍，起到“温故”的作用；二则可以针对学生掌握知识的情况，有的放矢地进行教学，不至于出现学生不知的未讲，他们已知的多讲了，使学生产生厌烦心理。这种课前测试方法多种、变化多样。可采取口试的办法，老师问学生答，学生问学生答；可采取板演的办法，老师在黑板上出题，学生板演回答；可采取卡片式的办法，老师准备几个卡片，各卡片上提出不同的问题，分发给学生，学生笔答后，上讲台或在座位上宣读

44、答题和答案；还可采用油印的方式让学生统一答题，老师对一个或两个问题刻印好，分发给全班学生，学生笔答后组织讨论，各抒己见，最后统一正确答案。总之，不管用什么方法，都要为新课的讲授设置悬念。这样既能激发学生的好奇心，又能使学生带着渴望的心情，充满信心地去学习新课。自身素质求“高”要打造高效课堂，教师自身的业务能力和知识结构还应不断地发展提高。“学高为师，身正是范”一个老师,p:h:24.092,w:22.537,x:136.32,y:300.47,z:233,ps:null,t:论，什么时候必须独立思考，等等。总之，能有效调控课堂、收放自如是组织教学的前提。否则，教师的教学不仅很费气，效果也不会好

45、。学科合作求“诚”科任老师之间的和谐相处，首先是给了学生榜样的力量，另外，对学生中出现的不良现象，老师之间可以相互配合，共同商量对策。相信集体的力量是很大的，两人智慧胜一人，现在的社会越来越需要合作型的人际关系，所以，老师之间的精诚合作很必要。打造高效课堂绝不是搞形式主义、花架子，一定要务实，下真功夫。为完成目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬三中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，再多的探讨最终还是在于落实。相

46、信高效课堂会在我们共同的辛勤浇灌下，催生最美丽的花朵！申报先进班级集体材料合肥市第五中学高一六班朱涛我班共有学生49人，其中男生28人，女生21人，共青团员45人。本班是一个充满朝气与自信、团结友爱、奋发向上的集体，是我们全校众多班级的优秀代表。本班同学以争创市级先进班集体为动力，以弘扬优良校风，立志成才，来日报效祖国为目标，自加压力求上进，团结拼搏创一流，每个人都在以自己优异的表现为他们所钟爱的班集体增光添彩。历经不懈努力，汗水铸就了辉煌，我班在德、智、体、美、劳等各方面均取得了突出的成绩。1、2022年10月，在学校组织的秋季田径运动会中，本班荣获团体总分第二名、入场式优秀奖。2、2022

47、年11月，王保胜同学书法获市级比赛第三名。3、2022年12月，洪静娴、周倚天参加校英语卡拉OK比赛第三名。4、2022年11月，我班在校组织的期中考试中平均分获得年级第一名，有多名18名同学进入年级前100名。5、2022年底，我班在市组织的全是统考中，平均分获得年级第二名，有15人进入年级前100名。6、班级同学积极参加学校弯腰活动，主动打扫学校卫生死角，为了彻底打扫，我班陆伟勇同学还在劳动的过程中将自己头碰破，缝了3针，这充分反映了我班同学不怕苦不怕累的精神。7、2022年3月，张思展同学参加“创建和谐家庭”征文活动，荣获三等奖。8、2022年4月初，我班又有两名同学参加“历史的选择”征

48、文评选，荣获二等奖。取得以上成绩，不是偶然，是班级有力的制度和恰当方法共同作用的结果，一、本班狠抓了学生的教育和班级管理，创建了一个文明向上，团结进取的良好班风。1、组建了精明强干、积极进取的班团干部队伍。本班班干部一方面要把学生的学习生活情况反应给班主任、年级组及学校，另一方面要把学校及班主任的要求、意图传达给每一个学生，因此班团干部在班级建设中起着关键的作用。他们通过民主选举，演讲竞赛等形式，把那些关心集体、责任心强、敢抓敢管的学生选定了干部队伍，采用了班干部轮流制度，检查督促了每个学生学习生活各个细节的完成情况，促进了学生良好的学习生活习惯的养成。班团干部心红劲齐，他们以身作则扎实工作的

49、作风受到了全体师生的一致好评。2、创建了文明和谐、拼搏进取的舆论气氛。“班风正才能学风浓”，创建良好的班风，关键是营造一个民主和谐积极向上的舆论氛围。他们组织学生，群策群力，确定了本班的班训、班风精神及奋斗目标，他们的班训是“态度决定一切，细节决定成败”；班风精神是“自强不息，拼搏进取”；奋斗目标是“笑迎高考，2022年在招手”。其次，通过组织学生观看了很多英雄人物及优秀学生的事迹，以榜样的力量来激励学生，进一步强化了学生的纪律观念，培养了学生的团队精神。利用班会学习了“2022、2022年感动中国的人和事”等有教育意义的文章，对学生进行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育，并及时表扬了学生中先进的人和事，以身边可感的形象来感召学生。通过健康的舆论导向，塑造了学生健康完美的人格，陶冶了学生的情操。二、狠抓了学风建设，创建了一个“自我激励，笃学互进”的良好学风。1、营造了一个和谐的学习氛围，培养了学生良好的学习品质。学习需要自我激励。让每一个学生拟定了自己的“座右铭”，使学生明确了自己学习的目标与方向。2、大力开展了扶优抓差工作，使学生共同进步。我对每个学生都一视同仁，让每个学生在期中、期末等考试中及时对自己